培育適合高職生成長的生態環境

【摘 要】目前我國高等職業教育有了很大的發展，工學結合、校企合作的辦學理念已經形成，但進一步提高高職教育質量，培養技術應用型高端人才還有很多工作要做，認真研究影響高職生發展的因素是關鍵，培養適合高職生成長的教育生態環境，我們可以從引導學生正確的學習價值觀、建設活躍的專業群體圈以及發揮校園空間潛能三個方面加以探討。

【關鍵詞】學習價值觀 專業群體活動 校園環境建設

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0044-02

生態環境是農業化的概念，好的生態環境容易讓人聯想起純凈、清新、適宜、和諧等字眼，培育一個事物就要體現精心、耐心和科學的方法。我們這里把學校的育人環境寫成生態環境，就是針對于目前有把學校辦成工廠的跡象。教育的對象是有生命、有主體性的人，教育活動旨在為人性的健康發展提供必要的條件和幫助，人的發展依據在于自身。整個育人的過程應該是“農業代”的，而非“工業化”，這是由生命的成長規律所決定的，不能違背。工業化活動是按照人的目的，利用物的本性改變物。適合高職生成長的生態環境應從學生的角度出發，根據高職生的特點進行培植、澆灌。反思現在的教育方法有時是否違背了這一規律，或“拔苗”、或“鍛造”。目前，我國的高等職業教育有了很大的發展，培養目標有了清晰的定位，教育模式有了很大的改進，工學結合、校企合作成為高職教育的辦學特色。在多年的教學崗位上筆者感到我們的用力大都體現在教、訓上，從教師的角度關注得很多，觸及學生問題卻有力不從心之感，教育方法上缺乏有效的解決，極大地影響教育質量的提高。我們的教育要從研究學生為出發點，然后考慮如何教的問題，只有適合的，才是最好的。那么如何培育適合高職生成長的生態環境呢？

一 校園應是有利于學生形成正確學習價值觀的精神家園

經過高考的學生，進入大學以后，學習后勁不足成為我國教育的普遍問題。后勁不足主要表現在：大學開始就放松，學習動機逐漸減弱，除了拿文憑找工作外，就不清楚為什么而學習。這一現象應引起我們的關注。這里存在兩個因素：一是學生學習的內在動機；二是社會大環境。而兩者又有內在聯系。中國學生的中小學實際上是在高壓之下學習的，教師和家長經常告訴孩子：現在好好用功，將來考上大學，想怎么玩就怎么玩。到了大學，失去了父母的約束，長期壓抑的感覺得到釋放，想輕松、好好玩玩成為了順理成章之事。在高職生的隊伍里，產生厭學情緒的不在少數。上大學后，發現好成績與找體面工作關系不大，只要有門路即可。讀書學習就變得不重要了。從根本上講，這與學習的價值觀相關，與對學習的期許有關。這是問題的根源，以往我們在教育管理上，只是通過制度或行政手段來約束學生的曠課、遲到、學習不努力等厭學現象，事實證明，這起不到根本性的作用，做好思想引導工作才是關鍵。建議做好以下工作：

第一，大力宣傳高等職業教育對于我國經濟發展的重要作用；新形勢下，國家對于職業教育發展的新舉措；激勵學生對于選擇職業院校學習的自信心，建立起自己的前途是遠大光明的強大信念。

第二，教育要注重培養學生的使命感和加強人文關懷。我們的大學應強調學生要為社會服務，學習除了為自己將來獲得成功和榮譽外，更重要的是肩負為社會服務的希望和責任。一個有使命感的學生，一個有夢想的學生，一個認識到自己學習的意義的學生，學習興趣就會越來越濃，勁頭就會越來越大。目前的校園講座多與未來生活、職業生涯發展有關。學校可在開設講座時增強體現民族精神的引導。如在邀請企業名人時可注意弘揚民族品牌意識，還可請有關的教授或研究人員作一些分析當今國情與世界形勢的講座或討論會，包括政治、外交、經濟談判等各方面，以提高大家的民族危機感。除此之外，還可利用文化節、科技節、讀書會、文化沙龍、影視評論等學生喜聞樂見的方式開展民族自尊心、自信心、自豪感的教育；利用民族創業史或革命斗爭史有關的史料進行民族精神教育，喚起學生的民族責任心和使命感。

二 校園應擁有活躍的專業群體圈，形成產、學、研問題的集合

學校要想培養出好的人才，必須要有濃郁的學習氛圍，這樣的氛圍是建立在擁有廣泛的師生基礎之上的。這里的“師生基礎”有以下含義：（1）學生、老師都非常熱衷于自己的專業，并認真以此作為自己努力的方向。（2）廣泛地參與意識，積極地投入專業學習、實踐之中。（3）擁有問題庫存，大家都在思考和改進這一問題，有的已解決，有的問題在等待答案，與此同時不斷有新問題出現。注意到群體效應對于人才的出現是至關重要的。這一點從古到今，不論文學、藝術、體育、科學方面都有例證。例如，中國足球成績不好，有很大程度上歸于我們的群眾基礎不好，足球運動的普及率低。認識到這一點，我們就要認真做好這方面的工作，肯定地講，這不是一朝一夕就能完成，要讓校園的學術氛圍形成一種特有的文化，需要我們不斷地引導、建設和積淀。筆者認為，教師不僅要有敬業精神，而且還要有良好的專業品質，良好的專業品質體現為擁有堅實的理論基礎和較強的動手、實踐能力，了解本專業的發展動態和問題，并能與企業合作，研究與攻克現實問題并將其成為常態的現實行為。而目前教師專業素質的提高仍然是需要我們重視和努力的重要方面。另外教師群體要通過各種方式去帶動學生，形成一個覆蓋面較高的學生專業群體。而現實中這種帶動效應可以從高職院校的學生社團的活動情況得到一些反饋。從麥克思公司對目前高職院校畢業生的調研數據顯示參加過社會實踐及公益類社團活動的比例為33%，參加過學術科技類社團活動為12%，沒有參加任何社團活動的為25%；而對社團活動的滿意度調查中，學術科技類社團活動的滿意度最低，表演藝術類社團活動滿意度最高。另外還有數據顯示學生的實習和實踐環節不夠，一些專業的學生就職后的主動離職率較高。作為高職院校，一方面要幫助學生理解專業，加強對社團開辦的活動指引，提高校園活動的層次，學校要真正從政策、資金、活動組織上給予支持。另一方面又要避免花盆效應。俗話說：“馬廄里訓練不出千里馬，花盆里栽不出萬年松。”要引導學生獨立思考，鑒別真偽，加強集體活動，主動實踐，積極接觸社會實際，提高學生的適應能力。懂得個人在社會大系統中應有的地位、責任和作用。

三 校園應是累積人文氣息和歷史感動的場所

校園環境是學生學習、互動和休憩的生活空間，懂得運用空間，使得空間與教學產生互動，空間才能變得有生命、有機能，也才能發揮空間的潛能，達成開放教育的目的。筆者注意到美國名校斯坦福大學教學樓的走廊墻壁上，經常貼掛本系教授的最新研究成果，并不僅僅是摘要性質的文字介紹，而是把詳細的數據、推理過程、主要結論都展示出來。地理系的走廊里陳設了各種礦石的樣品和師生野外考察的情景的照片，物理系走廊墻壁掛著的等離子電視不斷播放著微觀世界的各種圖片，令人覺得美不勝收，吸引著學生不斷探索。機械工程和電子工程系的地板上鑲嵌著金屬板，雕刻著勵志性的言辭，寫道：我是一個工程師，要為人類服務，實現人類的夢想。美國大學培養學生興趣的責任感極強，真是煞費苦心，連地板這樣的地方都想到了，讓學生在不知不覺中產生對科學的熱愛。杜威所言：“想要改變一個人，必先改變他的環境，環境改變了，他也就自然改變了。”行為是人和環境互動的結果。杜威指出環境這個常為人所忽略的因素，卻是決定人行為內涵與方向的關鍵所在。目前高等職業院校的很多學生無論對于學習目標還是專業興趣指向都顯得模糊和缺乏，在引導學生的學習動機，培養學生的學習興趣方面，斯坦福大學所作的努力值得我們認真思考和借鑒。學校應充分開發和利用校園的合理空間，讓學生在不經意間就能看到學生自己的專業作品，就能了解自己的專業技術發展動態、學生實踐博覽等。通過校園環境建設，實現烘托濃厚的教育氣氛，孕育校園文化氣息，從而達到營造學生的學習風氣，引導學習動機的教育目的。

參考文獻

[1]石毓智.為什么中國出不來大師：探討錢學森之問[M].北京：科學出版社，2012

[2]張鵬.校園視覺文化中隱性價值的研究[M].北京：人民教育出版社，2008

〔責任編輯：林勁〕