以現代教育技術提升高校教育教學質量

【摘 要】高校教育教學中現代教育技術的應用和發展，對傳統課堂教學產生了顛覆性影響，構建了全新的教學模式，提升了教育教學質量。

【關鍵詞】教育技術 高校 教學質量

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0014-01

現代教育技術，改變了教學模式和教學方法，拓展了高校教育教學時空，改變了學生的認知過程，為培養創新型人才，創建新型教育教學模式提供可能。豐富的視聽材料，近乎真實的模擬場景，趣味橫生的動漫課件，激發了學生的好奇心、求知欲，使知識傳播增強了趣味性，使學生學習真正全面調動眼、耳、口、鼻等感知器官，全方位的訓練觀察及聽、說、讀、寫能力，從而激發他們豐富的想象力，增強學生學習的自信心，信息獲取的自由與方便，使學生容易發現和掌握學習規律，成為教學活動過程中信息加工的主體，從而實現真正有效學習。

一 現代教育技術為高等教育教學的創新性提供了可能

1.創新教學結構

現代教育技術改變了以教師為中心的傳統教學結構，拓展了教育和教學時空，使教師與學生的相互關系和位置、角色等發生改變，充分發揮學生在學習過程中的積極性、主動性和創造性，從而創建了以學生成長為核心的新型教學結構。在新型教學結構中，學生成為主動的知識意義的建構者，改變了過去由外部刺激而被動接受者的角色，教師轉變為教學過程的指導者和幫助者，改變過去主動施教者角色，教學媒體成為教師用來與學生溝通交流與創設學習的情境。

2.創新學生認知過程

合理應用動畫、文本、圖像、圖形、音頻等多媒體手段，豐富教學信息、創新展現教學信息的平臺，制作出適合學生認知特點和學科特點的教學課件，使學習內容有聲、有色、有形，通過圖音并茂，增強教學的現場感，引導學生由單純掌握書本知識，上升到掌握理論與實踐結合的“立體”知識。

3.促使學生個體化學習

教育教學過程是信息雙向傳遞的過程，多媒體計算機的交互性有利于在教學中激發學生認知主體作用的發揮和自主探索知識的學習興趣。多媒體輔助教學課件可利用計算機的強大功能，根據教學對象和教學內容的特點，設計獨特的教學程序，創新的學習情境，使不同水平、不同程度的學生，在各自適應的學習情境中，自主學習，掌握知識，提高能力，實現個體化學習，完成學習任務。

二 應用現代教育技術促使教學觀念的更新

1.建立適應現代教育技術的創新型教學模式

時代在發展，教學手段在進步，就勢必促使我們更新教學理念。新的教學模式重視培養學習者的創造能力、認知能力，而這些能力的培養是在掌握一定理論知識的基礎上，在實踐應用中加強和提高。因而在高等學校的教學改革中要增加學生實踐操作、實際練習和社會實踐等以親身體驗為主的學習內容，改變過去單一的“滿堂灌”，把課本學習與社會實踐相結合。

2.在課堂教學中重視師生互動、生生互動

必須運用具有交互性的學習工具和教學工具，把粉筆加黑板的教學模式變成以師生互動、生生互動、人機互動的教學模式。讓知識和信息在相互傳遞中碰出火花，引發思考，增強認知的趣味性，從而提高教育教學的效果。

3.培養學生對知識和信息的檢索、獲取、分析、處理能力，改變過去教師對知識和信息的獨占性

隨著現代信息技術的發展，人們獲取海量信息的能力平等化，極大地改變著人們的生活內容和生活方式。計算機文化、網絡文化已逐漸成為一種大眾文化，獲取信息的能力也日益成為現代社會中人們的一種基本生存能力。學生在很多方面獲取信息有可能早于教師，“聞道有先后”，師生角色互換的可能性很大。因此，高等教育要以培養學生對信息檢索、獲取、分析、處理能力為己任。

應用現代教育技術推進了高校素質教育，以培養學生創新能力為目標，使學生形成敏銳的觀察、積極的求異、發散性的思維、豐富的想象、富有個性的知識結構的品質。以現代信息技術為基礎的現代教育多媒體技術憑借其豐富多彩的人機交互形式，以圖文并茂形式還原現場的直觀效應，有效地將傳統教育與現代教學理論結合起來。通過各種網絡信息平臺（如BBS、網上課堂等）方便不同地域的學生與老師、學生與學生之間的交流與協作，從而營造一個自由、輕松、安全、互相幫助、相互尊重的良好學習氛圍，讓學生在不同的思想交流與碰撞中提高學習能力、實踐能力、創新能力和綜合素質。

現代教育技術作為高校的主導性教學力量，其很大程度上影響著高校的長遠教學目標，同時也影響著辦學質量和大學生綜合素質的培養，其重要意義不言而喻。隨著現代教育技術的在高等教育教學中的普遍應用，年輕的教師越來越依賴教學的“技術性”，有忽視傳統的教學基本功的傾向，沒有課件就不會講課，課堂上從不見板書等現象，因此我們在大力開展和普及現代教育技術的同時，傳統教學的基本功也不可偏廢。在傳承中發展，在發展中繼承，在繼承中創新，在創新中提升，這是高等教育發展的正道。

〔責任編輯：林勁〕