多媒體對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些思考

摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，相輔相成，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中數(shù)學(xué)教學(xué)

二十一世紀(jì)，信息技術(shù)發(fā)展不斷加快，計算機(jī)在社會各個領(lǐng)域的廣泛普及和應(yīng)用，多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已被許多教師引入課堂教學(xué)，它通過文本、圖象、聲音、動畫等方式，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式變得有聲有色，大大提高了課堂教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。對于青年教師來說，了解和掌握多媒體是必須的。如何在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，充分認(rèn)識到農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，發(fā)揮計算機(jī)的作用，促進(jìn)課程改革的深入，引起人們的關(guān)注。現(xiàn)結(jié)合自己近幾年來的多媒體教學(xué)實踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索提高方面的幾點嘗試。

一、用到日常教學(xué)中

在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，一本書“打天下”，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)來得更直接、更實用、更省時省力，平日課堂教學(xué)難以問津多媒體技術(shù)，只有在觀摩課、評優(yōu)課時才忙于甚至請人代勞制作課件，這樣所謂的多媒體教學(xué)成了觀摩課、評優(yōu)課的專利，成了用多媒體技術(shù)“作秀”，成了課堂教學(xué)的“花瓶”。然而，在現(xiàn)代信息化和學(xué)習(xí)化社會發(fā)展中，誰能把握住多媒體技術(shù)這一“制高點”，誰就能在新世紀(jì)的教育中處于優(yōu)勝地位。課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量多。一堂教學(xué)的時間是有限的，一節(jié)課講授的知識也是有限的。而每堂課的強(qiáng)度又是非常大的，在這種時間與練習(xí)量不成正比的情況下，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用是最合理的。如在新授課結(jié)束后，總有一些跟進(jìn)性的練習(xí)。若把這些題利用電腦顯示在屏幕上，這樣大大節(jié)省了板書的時間，增大了教學(xué)容量，使盡多的學(xué)生得到練習(xí)機(jī)會。在練習(xí)鞏固階段，運(yùn)用媒體可相應(yīng)的設(shè)計一些闖關(guān)題，把枯燥的練習(xí)變?yōu)橛螒颉⒏傎愵}。讓學(xué)生能在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行練習(xí)。為學(xué)生提供更多的練習(xí)材料，更多的練習(xí)機(jī)會和更多的表現(xiàn)自己的能力和成就的機(jī)會，以及更多的獲得全面發(fā)展的時間和機(jī)會。同時，為我們教師能否準(zhǔn)確把握學(xué)生真實學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成效提供了方法和途徑。

二、媒體展示變?yōu)榍榫硠?chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)具有良好的興趣和動機(jī)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂和享受，是我們追求的目標(biāo)。然而興趣和動機(jī)并不是學(xué)生固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨創(chuàng)性、需求性來滿足學(xué)生探索心理的需要而引起的。我們利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點參與數(shù)學(xué)課程的設(shè)計。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。案例：在“直線和圓的位置關(guān)系”一課中，利用下載的“海上日出”實景，在展示中融入巴金作品的語音，在學(xué)生感同身受中，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽和海平線的關(guān)系，然后鼓勵學(xué)生用簡易的筆法勾畫出變化過程，從學(xué)生的作品中抽取出課題。這樣從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激起了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接，為下一步的探究創(chuàng)設(shè)了合適的情境。

三、于教學(xué)中難點的突破

多媒體教學(xué)可以在一定程度上克服時間和空間上的限制，充實直觀內(nèi)容，豐富感觀材料，能夠較徹底分解知識技能信息的復(fù)雜程度。減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)化過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖，運(yùn)用多媒體技術(shù)的豐富表現(xiàn)手段可以很好地突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點。

在我們的數(shù)學(xué)課堂中，有些知識的獲得學(xué)生感覺很困難，有些地方需要向?qū)W生展示過程，但有些不便于操作，有些操作又太浪費時間，有些操作又不太可行……，這種情況下，多媒體技術(shù)就可以幫你大忙了。比如在學(xué)生剛進(jìn)入初中時就有一節(jié)《截一個幾何體》，在開始截一些簡單的幾何體，可以師生共同動手操作，但當(dāng)問題越來越復(fù)雜時，操作難度就加大了，這時學(xué)生不一定能在短時間內(nèi)操作成功，我們就可以用多媒體來幫助展示。比如我們截正方體最多能截出幾邊形這個問題，學(xué)生很難想象最多能截出六邊形，操作起來也有難度，時間也不允許，我們就用多媒體課件展示截出六邊形這一過程，以突破難點，讓學(xué)生加深印象，這就很好地發(fā)揮了多媒體的形象直觀的優(yōu)勢。再比如在九年級上冊《概率的意義》中的擲硬幣的實驗，由于實驗條件及次數(shù)的限制，最后正面向上的頻率可能跟我們所期待的結(jié)果有一定的出入，但若用多媒體課件演示這個游戲，不但節(jié)約了時間，效果會更直觀。

四、助于減輕教師的教學(xué)工作量，提高課堂教學(xué)效率

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，況且你也不可能備有所有所需的圖書，即使書都備全教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間.互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只需“baidu”一下就可以在很短的時間找到自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間.多媒體輔助教學(xué)最大的特點是有助于突出教學(xué)重點，散難點。只要點擊鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量演示，在課堂中無論一個老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達(dá)到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。

五、使數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮其實效性，必須突出學(xué)生的主體性和個性

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在使用多媒體技術(shù)時要堅持以人為本的原則，不能過分強(qiáng)調(diào)課件的作用，否則就會導(dǎo)致學(xué)生思維和推理的單一化、靜止化。因此，我們要盡可能地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地投入到學(xué)習(xí)的全過程，在教師的點撥下，學(xué)習(xí)知識，構(gòu)建自己的知識體系，形成自己的思維方式和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，我們利用多媒體技術(shù)制作和使用數(shù)學(xué)課件無非是要將數(shù)學(xué)中抽象的概念、幾何圖形的變換過程直觀地顯示在學(xué)生眼前，為學(xué)生提供操作示范，便于學(xué)生動手操作，在實踐中感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和口頭表達(dá)能力.因此應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力做到：優(yōu)化教學(xué)思想注意多媒體的輔助性、工具性，堅持教師的主導(dǎo)地位、注重思維訓(xùn)練，貫穿數(shù)學(xué)思想.總而言之，我們要借助這一現(xiàn)代化的工具真正豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效益，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實貫穿數(shù)學(xué)思想，充分展示數(shù)學(xué)美。

總之，多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的立足點應(yīng)是“輔助”，而不能是替代，更不能趕時髦，擺花架子，只可巧用，不可濫用。許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)仍然必不可少，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)能錦上添花，揚(yáng)其所長，避其所短，若過分地強(qiáng)調(diào)多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，則會導(dǎo)致平庸、單調(diào)的操作，師生之間缺乏交流，而且會造成學(xué)生思維和推理的單一化，以致對學(xué)生的智力發(fā)展，包括直觀思維、創(chuàng)造性思維以及想象能力等數(shù)學(xué)思維品質(zhì)造成不利的影響。同時我們數(shù)學(xué)教師只有吃透現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，這樣才能真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，才能讓多媒體盡顯風(fēng)采。