初中歷史課堂教學(xué)中的情感教學(xué)研究

摘要：新課程改革倡導(dǎo)初中歷史教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)融入情感教育，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使教學(xué)效果得到最大化的發(fā)揮。初中歷史進(jìn)行情感教學(xué)，不僅能使學(xué)生引起情感的共鳴，有利于課堂教學(xué)的順利實(shí)施，而且能使學(xué)生形成一種正確的價(jià)值觀和人生觀，因此，初中歷史進(jìn)行情感教學(xué)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中歷史 情感教學(xué) 課堂

初中歷史是中學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生能夠掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感，使學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀和人生觀。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法采取的是滿堂灌的教學(xué)方法和死記硬背的學(xué)習(xí)方法，這使得歷史課堂枯燥無(wú)味，不利于學(xué)生世界觀和人生觀的培養(yǎng)。新課程改革倡導(dǎo)初中歷史教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)融入情感教育，要把情感教學(xué)貫穿于歷史課堂的始終，使教學(xué)效果得到最大化的發(fā)揮。教師對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，不僅能引起學(xué)生的情感共鳴，使課堂教學(xué)能夠更好的實(shí)施，而且還能使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，在歷史課堂講授時(shí)，要注重結(jié)合歷史情境融入教師的情感，進(jìn)行情感教學(xué)，使學(xué)生在感受社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)行一節(jié)血肉豐滿的歷史課，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到歷史的深刻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、情感教學(xué)的涵義

情感教學(xué)具有兩層含義，一方面就是教師在課堂教學(xué)中，把自己的情感融入到歷史知識(shí)中，充分利用各種情感，引起學(xué)生的共鳴，有利于課堂教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)，取得最大化的教學(xué)效果；另一方面就是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，引發(fā)了自己的情感，形成了對(duì)歷史事件的合理感情傾向，形成歷史責(zé)任感，這種情感有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，形成正確的世界觀和人生觀，正確對(duì)待歷史事件和歷史問(wèn)題。

歷史是一門(mén)人文學(xué)科，他對(duì)人的精神世界以及內(nèi)心情感都有視點(diǎn)投射，有利于引起學(xué)生的共鳴。歷史學(xué)科涉及范圍很廣，比如涉及到歷史事件和歷史人物以及歷史規(guī)律的總結(jié)等，對(duì)歷史進(jìn)行情感教育使學(xué)生在了解歷史知識(shí)的同時(shí)，有利于形成對(duì)歷史的認(rèn)同感，以及對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感。把情感因素融入到歷史教學(xué)過(guò)程中，不僅使課堂更加人性化，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除歷史課堂的枯燥性，使歷史課堂效果得到最大化的呈現(xiàn)。

二、初中歷史情感教學(xué)的特點(diǎn)

由于歷史學(xué)科本身具有豐富的情感因素，在教學(xué)的過(guò)程，進(jìn)行情感教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的歷史情感和精神世界的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀具有十分重要的意義。歷史課堂教學(xué)中的情感教學(xué)具有以下特點(diǎn)。

（一）豐富的教學(xué)素材

由于初中歷史包括了眾多的歷史人物和歷史事件，教材中一些善惡比較分明的歷史事件和人物都可以運(yùn)用到歷史教學(xué)中，教師在教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)的融入情感因素，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生能夠充分運(yùn)用情感和思維，并對(duì)歷史人物或歷史事件做出充分的判斷，正確對(duì)待在歷史中的作用。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)知識(shí)和對(duì)知識(shí)判斷的基礎(chǔ)上，形成正確的世界觀和人生觀，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力。

（二）多元化的實(shí)施模式

由于歷史學(xué)科內(nèi)容的豐富性，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)的對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行整合，采用多元化的實(shí)施模式，例如，可以選擇與歷史相關(guān)的其他學(xué)科內(nèi)容以及情感因素。比如，在講解岳飛抗金的時(shí)候，我們可以把語(yǔ)文中岳飛的《滿江紅》聯(lián)系起來(lái)，在朗讀的時(shí)候加入情感因素，它不僅有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的充分掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除歷史課堂的枯燥性，而且還有利于增強(qiáng)對(duì)歷史人物的理解，增強(qiáng)辨別是非的能力，感受到歷史人物的情感，有助于學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。

三、情感教學(xué)在歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

初中歷史教師在進(jìn)行情感教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)結(jié)合歷史學(xué)科的內(nèi)容，充分利用課堂上的情感因素，使學(xué)生在情感因素的帶動(dòng)下，與教師、歷史人物和歷史事件發(fā)生情感共鳴，使學(xué)生的情感內(nèi)化，從而形成對(duì)歷史是非的判斷標(biāo)準(zhǔn)，有助于正確世界觀和人生觀的形成。

（一）建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，是進(jìn)行有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要對(duì)學(xué)生多些關(guān)心和關(guān)愛(ài)，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，雙方的愛(ài)引起共鳴，就會(huì)使班級(jí)更加的團(tuán)結(jié)與和諧。學(xué)生擁戴老師，老師喜歡學(xué)生，建立起一個(gè)和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在一個(gè)愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。初中歷史教學(xué)在歷史的教學(xué)過(guò)程中，要注意多關(guān)愛(ài)學(xué)生，在和諧的歷史課堂中，有利于教師的情感因素得到最大化的發(fā)揮，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)充滿情感的歷史教學(xué)情境

由于初中歷史內(nèi)容的綜合性較強(qiáng)，再加上內(nèi)容較為簡(jiǎn)約，注重歷史人物和歷史事件的闡述，這就使歷史內(nèi)容的情境性較差，因此，教師要根據(jù)歷史內(nèi)容進(jìn)行情感教學(xué)，使學(xué)生能夠身臨其境，更好的激發(fā)自己的情感。這就需要教師要持有教材，根據(jù)教材內(nèi)容選擇出一個(gè)“啟情點(diǎn)”，找到與學(xué)生情感契合的一個(gè)切入點(diǎn)，更好的激發(fā)學(xué)生的情感，扣動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行教學(xué)。例如在講“祖沖之和圓周率”這一節(jié)時(shí)，教師可以把國(guó)際天文組織將月球上一座環(huán)形山以“祖沖之”的名字命名設(shè)置為啟情點(diǎn)，并且創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的歷史情境，讓學(xué)生感受到我國(guó)古代文化的先進(jìn)性，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，使歷史教學(xué)充滿了情感情和知識(shí)性，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）善于挖掘教材中的情感因素

教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要善于挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造出一個(gè)情感共融的氛圍，有利于歷史教學(xué)的順利實(shí)施。初中歷史教師在進(jìn)行情感教學(xué)時(shí)，要注重自我情感的投入，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)鮮活的歷史情境，感染學(xué)生，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)不同的事件或者人物要把握好情感，例如對(duì)于腐敗無(wú)能的清政府的痛恨，對(duì)三元里抗英斗爭(zhēng)中，人們奮起反抗的精神的敬仰等等，對(duì)這些事件進(jìn)行感情投入，能深刻的感染學(xué)生，使學(xué)生在這些歷史事件中感動(dòng)、憤怒或者傷心等，使歷史課堂沉浸在這些情感變化中，使學(xué)生精神飽滿，有利于學(xué)生更好的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，提高歷史學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中歷史課堂教學(xué)中，要注重情感因素的投入，進(jìn)行情感教學(xué)，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕明.論情感教育在初中教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程研究，2008（4）.