農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)感悟

摘要：新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，其核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。所以教學(xué)過程要以學(xué)生的發(fā)展為中心，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而農(nóng)村高中學(xué)生底子薄、知識(shí)面窄、反應(yīng)能力慢、學(xué)習(xí)興趣淡，針對(duì)現(xiàn)狀筆者談?wù)勣r(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些感悟。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中 數(shù)學(xué)教學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”，其核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。所以教學(xué)過程要以學(xué)生的發(fā)展為中心，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。注重“學(xué)生主體參與，師生互動(dòng)”。農(nóng)村的高中生有基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄、學(xué)習(xí)興趣淡等情況，筆者在鄉(xiāng)鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就現(xiàn)狀談?wù)勔恍└形颉?/p>

一、農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)的富足，知識(shí)需求，越來越多的家長都把孩子送到條件優(yōu)越、師資力量雄厚的市區(qū)學(xué)校，無論是從小學(xué)、初中只要看到孩子學(xué)習(xí)成績好一些，就往城里送。高一新生錄取時(shí)像我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中只能錄到略高于全市最低分?jǐn)?shù)線上的學(xué)生，即便是這樣的學(xué)生，中途還會(huì)有些學(xué)習(xí)有提升的也將陸陸續(xù)續(xù)再轉(zhuǎn)進(jìn)城里一些。結(jié)果是現(xiàn)有的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差、知識(shí)面窄、反應(yīng)能力慢等。上課時(shí)，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地聽課，又缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模擬、識(shí)記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，形成不想聽課，不想學(xué)習(xí)的傾向。此外，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握不是太好，從而導(dǎo)致在解題時(shí)，缺乏條理性，造成解題思路的“亂”，“煩”和“怪”。加上學(xué)生的心理壓力較大，不懂的地方不敢去請(qǐng)教老師和同學(xué)，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在越來越多的困難甚至討厭。因此在教學(xué)教育中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到類似的題目還是不會(huì)。而學(xué)校里愛好數(shù)學(xué)、成績好、又覺得比較輕松的學(xué)生少之又少，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣。花的力氣不少，但成績并不好，數(shù)學(xué)成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

二、針對(duì)農(nóng)村高中生底子薄、知識(shí)面窄、反應(yīng)能力慢、學(xué)習(xí)興趣淡等實(shí)際情況教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要改變農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，首先是要大面積轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特別是差生的學(xué)習(xí)興趣。為什么興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)有如此重要的意義呢？心理學(xué)研究作了很好的解釋。所謂學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，是一種帶有強(qiáng)烈色彩的認(rèn)知傾向，它是在過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在愉快體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，令人樂于積極而持久地接觸、認(rèn)知某類事物的一種意識(shí)傾向。它具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的好惡態(tài)度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會(huì)集中精力、全神貫注、津津有味地去學(xué)習(xí)，并從中獲得巨大滿足。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成份，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、自覺、主動(dòng)、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力或是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。好奇心就是開啟智慧大門的金鑰匙，有了好奇心，學(xué)生就會(huì)提出各種各樣的問題，進(jìn)行高級(jí)思維活動(dòng)，進(jìn)而進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，“學(xué)”貴在于“問”，才能有真正的啟發(fā)式教學(xué)，才可能有探究式學(xué)習(xí)。這種創(chuàng)設(shè)情景，要有針對(duì)性、啟發(fā)性、緊扣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，決不是教師在課堂上沒有價(jià)值的“滿堂問”。

所以我覺得引入要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采所用靈活多樣的方式進(jìn)行。

首先，教師在思想上要重視課堂引入重要性，把它看作是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的必要手段，那么就一定會(huì)在如何搞好課堂引入的資料、學(xué)生的生活背景等問題上下功夫，搞好課堂的引入。

其次，在備課時(shí)要充分重視引入部分的設(shè)計(jì)。掌握本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容確定相應(yīng)的引入材料，并根據(jù)學(xué)生的心理上生活上的特點(diǎn)，確定引入的形式，同時(shí)在備課時(shí)還應(yīng)注意所用資料的可靠性、科學(xué)性。

再次，平時(shí)要多積累有關(guān)引入方面的資料。這樣我們?cè)谟玫綍r(shí)就可信手拈來，組織成多種引入材料。

2、目標(biāo)要有層次性

教學(xué)層次性包括教學(xué)目標(biāo)的層次性、教學(xué)內(nèi)容的層次性、課堂提問的層次性、課堂練習(xí)的層次性、布置作業(yè)的層次性等，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)狀非常實(shí)用。有時(shí)，教師為了拓展學(xué)生知識(shí)，不注重學(xué)生的實(shí)際，喜歡在課堂教學(xué)中使用大量高考題，或者所謂的“名題”“好題”，而這些題目往往技巧性強(qiáng)，難度較大，導(dǎo)致大部分學(xué)生跟不上。課堂教學(xué)要重視基礎(chǔ)、重視通法，不宜講太多偏題難題，不可輕易拔高，否則學(xué)生聽不懂學(xué)不會(huì)，嚴(yán)重浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的資源，甚至打擊學(xué)生的自信心。教師要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，使教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)，難度適中，甚至寧可降低難度。實(shí)際上，課堂教學(xué)不可能一步到，尤其是對(duì)于高一、二年級(jí)學(xué)生，不要總是拿高考的標(biāo)準(zhǔn)來要求，要循序漸進(jìn)。適當(dāng)降低難度可以讓更多的學(xué)生學(xué)得更好，而且有利于學(xué)生信心的豎立。由于各類學(xué)生所達(dá)目標(biāo)不同，因而對(duì)他們的檢測(cè)也就自然不會(huì)相同，恰當(dāng)?shù)亟o各類學(xué)生制訂檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，提出不同要求，讓每位學(xué)生感受到成功的喜悅，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、自信心，是大有裨益的，尤其是學(xué)困生只有讓他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，轉(zhuǎn)化才變?yōu)榭赡堋Ｒ嬲龅揭虿氖┙蹋瑑H靠課堂是不夠的，還應(yīng)大力開展第二課堂活動(dòng)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。培優(yōu)工作的目的，是讓一部分學(xué)有余力的愛好數(shù)學(xué)的學(xué)生的個(gè)性得到進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)確有困難的學(xué)生扶他一把，通過課后個(gè)別輔導(dǎo)及時(shí)補(bǔ)救，幫助他們渡過難關(guān)。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，還要防止把著眼點(diǎn)只放在知識(shí)缺陷補(bǔ)救上，要注意分析他們的思想狀況，做到“對(duì)癥下藥”，只有這樣才能從根本上改變現(xiàn)狀，取得好的成效。