淺析小學語文課堂教學的有效性

摘要：有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發展。從事小學語文教學的過程中，對于其有效性有其思考：我們重視調動學生有效的學習情感；注重教材，確保知識的有效性；注重探究性的學習；注重教學，促進教學質量等。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效性

小學語文課堂教學的有效性是指通過語文課堂教學活動，使學生有所提高，有進步，有收獲。它既關注學生當前的發展，又關注學生未來的發展，可持續發展。有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發展。從事小學語文教學的過程中，對于其有效性有點思考：

一、重視調動學生有效的學習情感

構建良好的師生關系，調動有效的學習情感，對于維持學生的學習興趣和注意力至關重要。調動有效的學習情感，既能培養學生的學習信心，調動其學習的主動性，又能切實提高課堂教學的有效性。

當前應注意以下幾點：

1、目的明確

每一節課都有一定的教學任務。情境的創設，要有利于學生語文學習，有利于促進學生認知技能、閱讀思考、情感態度、價值觀等方面的發展。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創設情境，又要充分發揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用語文語言提煉出問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統地提出諸如“你發現了什么”等問題。

2.應具有一定的時代氣息

作為教師，應該用動態的、發展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境也應具有一種時代氣息，讓他們學會關心社會，關心國家發展。如教學中理論與實際相結合》，從實踐中解決問題。

3.內容和形式應根據學生特征進行設計

教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創設要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規律，要根據學生的實際生活經驗而設計。對低年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創設情境，還要創設有助于學生自主學習、合作交流的解決問題，用語文優美的詞語去吸引學生。

二、注重教材，確保知識的有效性

知識的有效性是保證課堂教學有效的一個十分重要的條件。對學生而言，教學知識的有效是指新觀點、新材料，他們不知不懂的，教學內容是否有效和知識的屬性以及學生的狀態有關。第一，學生的知識增長取決于有效知識量。教學中學生知識的增長是教學成敗的關鍵。第二，學生的智慧發展取決于有效知識量。發展是教學的主要任務，知識不是智慧，知識的擴展才是智慧。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的擴展性，而是其中內化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學中學生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實在有益的內容，即有效知識。第四，教學的心理效應取決于有效知識量。通過對知識的獲取產生愉悅的心理效應，才能成為語文課的催化劑。

三、探究性的學習

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習，使學生自主地學習、和諧地發展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵。學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發展中的小學生，是不成熟的學習主體。由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發揮教師作為組織者、引導的作用，才能發揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。尤其在學生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以指導。有效的學習，通過實施理論與實踐相結合，多讀、多背、多寫作文、多提問題、達到解決小學生愛學語文。新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。因此針對差異性，可以實施分層教學策略，最大限度地利用學生的潛能實施教學過程分層，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。使語文課堂教學真實有效。

四、注重教學，促進教學質量

打造語文教學的高效課堂，方法多樣，途徑多種。這就要求教師有深厚的教學功底，要富有教學智慧，教學要有創意。在教學實踐中，我要不斷探索，創新教學方法，讓語文課堂真正成為學生喜歡的快樂課堂、自主課堂、高效課堂

記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。我們反思的主要內容有：思考過程、解題思路、分析過程、、語言的表述、教學的思想方法進行反思等。以促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。

隨著信息時代的發展，語文教學需要更有效的教學方法和更豐富的教學內容，或者說需要更豐富的學習資源。應用多媒體輔助語文教學無疑是一種高效率的現代化教學手段。多媒體輔助教學對于激發學生興趣，加深學生印象，增大課堂信息量，提高課堂高效教學，具有十分重要的意義。

總之，語文教師應努力創設讓學生感到愉悅的學習情景，從而達到師生共同參與、情感交融、優化教學，享受語文、享受課堂、享受學習。而達到學好語文的最終目的。