注重教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù) 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要求講究語(yǔ)言藝術(shù)，這不僅關(guān)系著學(xué)生知識(shí)的豐富與智慧的啟迪，而且對(duì)于提高學(xué)生的思想水平、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有非常重要的作用。語(yǔ)言藝術(shù)具有抽象性、感性特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的價(jià)值，這實(shí)際上是一種精神表述形式。本文將對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些建設(shè)性建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言教學(xué) 語(yǔ)言藝術(shù) 課堂效率 研究

對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科而言，其集藝術(shù)和知識(shí)于一體，因此課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)講究語(yǔ)言的藝術(shù)性，這可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的積極性和潛能，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，具有非常重要的作用。隨著新課改的不斷深化，提高小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的藝術(shù)性勢(shì)在必行。

1、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)作用分析

正如呂叔湘先生所言，語(yǔ)言不僅是一門(mén)科學(xué)，而且還是一門(mén)藝術(shù)。從形式上來(lái)看，課堂教學(xué)中的語(yǔ)言可分為口頭、肢體以及表情等幾種語(yǔ)言形式。其中，口頭語(yǔ)言又可以分為講解、問(wèn)題以及評(píng)價(jià)性語(yǔ)言等類(lèi)型，但無(wú)論哪種類(lèi)型的語(yǔ)言藝術(shù)形式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中都發(fā)揮著非常重要的作用。

第一，語(yǔ)言的多元化可以促使學(xué)生牢固掌握新知識(shí)、新內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，多種形式的語(yǔ)言可以滿足不同類(lèi)型的學(xué)生需要，對(duì)于實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)目標(biāo)具有非常重要的作用。比如，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，可以選擇一些較為生動(dòng)、具體和形象趣味性的語(yǔ)言方式，這比較符合這一年齡段學(xué)生的實(shí)際情況；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以較為深刻、明朗或者富有哲理性的語(yǔ)言形式為宜，同時(shí)這些都是語(yǔ)言藝術(shù)作用的表現(xiàn)形式。

第二，語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能具有非常重要的作用。基于思維定律理念，思維創(chuàng)造通常開(kāi)始于驚奇、疑問(wèn)或者好奇。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，注重語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用，可以使原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加的生動(dòng)、形象，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣、熱情和積極性。在新課標(biāo)下，當(dāng)前小學(xué)教師通常會(huì)提前編制一些課間問(wèn)題、預(yù)習(xí)習(xí)題等，要求學(xué)生根據(jù)預(yù)設(shè)的問(wèn)題對(duì)指定內(nèi)容進(jìn)行閱讀；同時(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還注意對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)、深入淺出，多對(duì)一些疏導(dǎo)性、鋪墊性或輔助性的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)。在此過(guò)程中，注意利用富有啟發(fā)性的語(yǔ)言藝術(shù)去影響和感染學(xué)生，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。由此可見(jiàn)，語(yǔ)言藝術(shù)在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

2、基于高效課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用策略

通過(guò)以上對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)重要性分析，筆者認(rèn)為高效課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）寓情于教，建立良好的師生關(guān)系

對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)而言，要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課程，首先要讓學(xué)生喜歡和認(rèn)可代課教師，只有這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。要做到這一點(diǎn)，教師除應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中付諸感情外，還要注意課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)性，這與一場(chǎng)精彩電影的演出具有異曲同工之妙。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的講課不能矯揉造作，注重語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用，以免課堂教學(xué)枯燥、乏味。從心理學(xué)的角度來(lái)講，將感情融入到語(yǔ)言之中，更有說(shuō)服力，所以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)寓情于教，只有這樣才顯得情真意切，才能拉近師生之間的關(guān)系。比如，《最后一分鐘》教學(xué)過(guò)程中，要注意語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用。對(duì)于這首富有激情的詩(shī)而言，它實(shí)際上表達(dá)的是中國(guó)人民長(zhǎng)期隱藏于內(nèi)心的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷，以及對(duì)香港回歸祖國(guó)的美好祝福。此時(shí)，教師在對(duì)“是寂靜中誰(shuí)的微微顫抖的嘴唇，是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍，輕輕呼喊著那個(gè)名字：香港，香港，我們的心！”領(lǐng)讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)將激昂的教學(xué)語(yǔ)言換成提問(wèn)模式，即此時(shí)此刻，若你站在交接儀式的現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)想說(shuō)什么呢？富有感情的語(yǔ)言表達(dá)，切合實(shí)際的角色扮演，都可以拉近師生之間的距離，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，具有非常重要的作用。

（2）改革教學(xué)形式和教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)的有效性和語(yǔ)言藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此需要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的改革，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，真正的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。因此在課堂教學(xué)中，需要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面著手，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性。首先教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)，提升自身的語(yǔ)言藝術(shù)能力，開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，例如通過(guò)游戲教學(xué)或者是知識(shí)競(jìng)賽的形式，并且要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文與實(shí)際生活的聯(lián)系，突出語(yǔ)文課堂的藝術(shù)美感。其次，學(xué)生要以積極的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑和反思，去探索和發(fā)現(xiàn)，真正的領(lǐng)悟到課堂語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)的魅力。

（3）注重小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入語(yǔ)藝術(shù)性

導(dǎo)入語(yǔ)是一節(jié)課的開(kāi)始，需要加強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)性，這就需要從本節(jié)課的實(shí)際特點(diǎn)著手，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和好奇心。同時(shí)導(dǎo)入的方法是多種多樣的，既要講求藝術(shù)性，又要提高教學(xué)效果。比如，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，解析課題。作為課文的眼睛，題目是對(duì)整篇文章的提煉，需要充分的利用好題目，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。比如，《我有一個(gè)夢(mèng)想》一文教學(xué)過(guò)程中，利用一首簡(jiǎn)潔優(yōu)美的詩(shī)歌，引起學(xué)生對(duì)夢(mèng)想的美好向往和無(wú)限憧憬，然后再引入馬丁路德金的夢(mèng)想，這樣可以直截了當(dāng)清晰明朗。進(jìn)而在圍繞這一課題，呈現(xiàn)疑難問(wèn)題，觸發(fā)學(xué)生的思維靈感，點(diǎn)燃思想的火花。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，還要多使用一些肯定性的語(yǔ)言，比如“你真棒”、“能想到這些已經(jīng)非常了不起了”等等。實(shí)踐中證明，這些富有藝術(shù)性的語(yǔ)言，對(duì)于提高課堂教學(xué)水平，具有非常重要的作用。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)及其應(yīng)用，既是一種教育教學(xué)手段，同時(shí)其本身也是一種藝術(shù)形式，其對(duì)于提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有非常重要的作用，因此實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想重視，為小學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)、民主和自由的學(xué)習(xí)空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉麗.淺議小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)[J].科海故事博覽·科教創(chuàng)新，2012（11）.

[2]李琴.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)初探[J].時(shí)代報(bào)告（下半月），2013（03）.

[3]龍美華.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)的思考[J].考試周刊，2012（14）.

[4]馮梅.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂語(yǔ)言藝術(shù)[J].動(dòng)動(dòng)畫(huà)世界·教育技術(shù)研究，2012（02）.

[5]范利花.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（16）.