談如何讓小學(xué)生主動(dòng)參與體育課堂

體育與健康課課標(biāo)指出教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，要將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)無疑學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲望，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)，是我本次課中體現(xiàn)較為明顯的目標(biāo)達(dá)成之一，使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與，共同研討的教學(xué)過程，開闊學(xué)生的思維為學(xué)生的發(fā)展打基礎(chǔ)。如何在體育教學(xué)實(shí)踐中通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)呢？下面我將聯(lián)系自己本節(jié)課及平時(shí)在教學(xué)中的實(shí)際情況談一點(diǎn)粗淺的做法：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先要想讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與就要激發(fā)它們學(xué)習(xí)的興趣，沒有興趣的一節(jié)課很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)興趣是指對(duì)學(xué)生活動(dòng)所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。例如：我在本次課教學(xué)中運(yùn)用的情境教法就要讓學(xué)生在最短的時(shí)間里達(dá)到高度興奮狀態(tài)，這樣做學(xué)生的求知欲被激發(fā)很自然的與教師就融為一體共同學(xué)習(xí)。可見，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。更是達(dá)成其他領(lǐng)域目標(biāo)的前提因素。那如何使課堂教學(xué)興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際、精心地設(shè)計(jì)組織教法。

1、導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。在教學(xué)時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

2、新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新授教學(xué)是學(xué)生理了解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過程。此過程我盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中我主要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，我不急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，而是去創(chuàng)設(shè)模仿教學(xué)情景，例如：學(xué)習(xí)投擲時(shí)學(xué)做“小騎手抽鞭子”動(dòng)作、學(xué)做“小射手拉滿弓”的動(dòng)作、層層深入遞進(jìn)教學(xué)達(dá)到快樂體育的目的。在練習(xí)的基礎(chǔ)上還要更好的用激趣的問題啟發(fā)學(xué)生開展討論讓學(xué)生進(jìn)行自覺積極地思維，來提出問題、分析問題。不僅促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與思維、公平競(jìng)爭(zhēng)、彼此交流的活動(dòng)過程，而且提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力等學(xué)生良好的心理素質(zhì)的形象；同時(shí)又提高了課堂教學(xué)效率。

3、安排練習(xí)時(shí)有趣

練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，失去了主動(dòng)性。因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化。在本次課練習(xí)時(shí)，我安排了模仿練、區(qū)別練、自練以及互評(píng)自評(píng)后的糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的練習(xí)。其間我則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在安排其他教材內(nèi)容的練習(xí)時(shí)，須根據(jù)不同的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的方法，只有這樣才會(huì)收到良好的效果。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，這一觀點(diǎn)我是從以下幾點(diǎn)入手教學(xué)的：

1、教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，通過解讀教材精心創(chuàng)設(shè)問題情境，不同的教材內(nèi)容要有相應(yīng)的情境，注意要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案，文字表達(dá)方式能夠符合各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過自己的思維明確原理，掌握方法。 例如：本次課我是以一條感受“草原小騎兵”訓(xùn)練營(yíng)的教學(xué)主線來完成教學(xué)的，從課的開始部分運(yùn)用導(dǎo)入法，基本部分利用“草原小騎兵”的小騎手抽鞭子小射手拉滿弓的動(dòng)作方法繼續(xù)為教學(xué)服務(wù)，綜合游戲中運(yùn)用“奪寶騎兵”的游戲名字繼續(xù)貫穿整節(jié)課，最后環(huán)節(jié)我利用優(yōu)美的蒙古族歌曲來進(jìn)行基本舞步的練習(xí)。通過主題教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握技術(shù)動(dòng)作循序漸進(jìn)、層層深入的方法。

2、教給學(xué)生練習(xí)的方法

體育教學(xué)間的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識(shí)間往往存在著某種類同或相同的成份。我在安排練習(xí)時(shí)既考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，同時(shí)又根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿練；來突破動(dòng)作的難易點(diǎn)，來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。運(yùn)用互比互練習(xí)方法，來促成學(xué)生對(duì)體育情感的產(chǎn)生和發(fā)展，達(dá)到全員參與；主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。 例如：運(yùn)用不同器材的輔助練習(xí)

三、發(fā)展學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力

1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維

對(duì)知識(shí)的理解、掌握離不開學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，離不開學(xué)生思維能力的發(fā)展。隨著學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)問題的理解將更透徹。尤其是當(dāng)學(xué)生一次次地發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律和奧妙時(shí)，才會(huì)感受到成功的喜悅，從而信心倍增，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)有力。教學(xué)中我想方設(shè)法設(shè)計(jì)疑問開啟學(xué)生思維的大門，爭(zhēng)取學(xué)生智力的發(fā)展。在體育教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，勇于尋根究底，敢于發(fā)表不同的意見，盡管有時(shí)學(xué)生提出的問題有些在概念上混淆不清，但這正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問題，這也是學(xué)生思維創(chuàng)造性的體現(xiàn)。在本節(jié)課中我也積極的設(shè)問與學(xué)生的思維緊密的聯(lián)系在一起運(yùn)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生思維的效果。我在平時(shí)教學(xué)中有一次新授前滾翻，有一位學(xué)生提出：前滾翻與翻跟斗動(dòng)作一樣嗎？這時(shí)學(xué)生中立即出現(xiàn)了一陣喧嘩聲。有的說動(dòng)作一樣； 有的說動(dòng)作不一樣；有的說有相似的地方等，并且每位學(xué)生對(duì)自己所提問題都有一個(gè)較明確的觀點(diǎn)。這正是我在教學(xué)中希望出現(xiàn)的情境，我對(duì)每位學(xué)生所提問題運(yùn)用恰當(dāng)點(diǎn)拔，精講提示、正誤對(duì)比等方法把學(xué)生思緒引導(dǎo)到正規(guī)，最后得出正確的結(jié)論。

2、培養(yǎng)學(xué)生的組織表達(dá)能力在體育教學(xué)過程中，我隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高。在課堂中真正做到了給予每個(gè)學(xué)生足夠的參與時(shí)間、參與機(jī)會(huì)。

總之，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才是真正把開啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識(shí)的最佳途徑。以上是我結(jié)合本節(jié)課淺談了幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的看法，知識(shí)淺薄不成論據(jù)望各位評(píng)委提出意見和建議。