中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)改革之我見

隨著信息技術(shù)不斷普及和飛速發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會的各個領(lǐng)域，它既為中職計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時也對我們的教學(xué)提出了更高的要求。中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向！要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，傳統(tǒng)的中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生的就業(yè)。因此，中職計算機(jī)教學(xué)改革勢在必行。其改革的主要思路是：提高就業(yè)質(zhì)量，揚(yáng)棄統(tǒng)的重于理論的完善、系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)大而全的教學(xué)目標(biāo)，變?yōu)橐蕴岣呔蜆I(yè)質(zhì)量為指導(dǎo)，需求決定教學(xué)，所以在教學(xué)的目標(biāo)、計劃、課程、考核等諸方面均應(yīng)“改版”。

一、教學(xué)目標(biāo)的改革

隨著信息化時代的到來，社會對人才的定位和要求發(fā)生了較大的改變。作為培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)的中等職業(yè)教育來講，改變舊的教育教學(xué)模式已迫在眉睫。

二、當(dāng)前中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的問題：

1、中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)放向主要生產(chǎn)，服務(wù)等一線工作崗位的技能型人才，主要為美術(shù)社，廣告公司，各個大公司的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用維護(hù)，銷售計算機(jī)類設(shè)備銷售公司。教學(xué)應(yīng)以學(xué)以致用為原則！而目前學(xué)生課程設(shè)計過多偏理論，其針對性和實用性不強(qiáng)。再結(jié)合中職學(xué)生基礎(chǔ)差，厭學(xué)，逆反等特征，目前相當(dāng)一部分課程對學(xué)生進(jìn)入社會后所從事的職業(yè)沒有多大用處，而許多實用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的課程和計算機(jī)應(yīng)用軟件卻沒有深入學(xué)習(xí)。

2、課程門類劃分過細(xì)。基本上囊括了計算機(jī)的各個領(lǐng)域：原理、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計、辦公軟件、多媒體、平面、三維設(shè)計、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設(shè)計。理論學(xué)習(xí)課時比例過高，實踐課時安排不足，考核也主要及筆試為主，這就導(dǎo)致了日常教學(xué)中注重理論的學(xué)習(xí)，每門課程都涉及到，課時又不多，不能做到深入學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏動手實踐的機(jī)會和考核方法。

3忽視學(xué)生社會實踐的考核。目前學(xué)生一般采用在校學(xué)習(xí)兩年，第三年在社會實踐學(xué)習(xí)，由于學(xué)校對離開校園后的學(xué)生實踐考核的困難，導(dǎo)致離開學(xué)校后就不關(guān)注，因此相當(dāng)一部分學(xué)生社會實踐走形式，走過場，無法提高學(xué)生實踐動手實踐能力，

三、教學(xué)計劃的改革

新的教學(xué)計劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“專”而不求“廣”，要突出專業(yè)特色。在專業(yè)課程安排上就按就業(yè)方向分班教學(xué)，為階段教學(xué)。具體安排如下：

第一階段，進(jìn)行WindowsXP應(yīng)用基礎(chǔ)教程、中英文打字錄入的強(qiáng)化訓(xùn)練，使其打字速度達(dá)到每分鐘60字以上。（各專業(yè)方向都設(shè)置）

以美術(shù)社，廣告公司等美工方向，日常工作主要從事文字處理圖形圖像，聲音動畫等，

第二階段用系統(tǒng)學(xué)習(xí)“Photoshop”、“Dreamweaver”、“Flash”等軟件，使學(xué)生達(dá)到精通一門，熟練多種，在前兩學(xué)年中，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過培養(yǎng)掌握從事計算機(jī)文字處理、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體軟件制作。

第三階段.在這個在校學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期，主要是強(qiáng)化綜合應(yīng)用。以多份大作業(yè)形式結(jié)合教師指導(dǎo)完成，最終上交的綜合作品就是學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品。

以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用維護(hù)方向，這些學(xué)生在工作中主要涉及公司的內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。計算機(jī)維護(hù)與安裝，以及打印機(jī)投影儀等外部設(shè)備的設(shè)置與維護(hù)使用。

第二階段，對計算機(jī)硬件的學(xué)習(xí)“計算機(jī)辦公自動化”，“計算機(jī)維修”，“綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)”，“多媒體”。

第三階段，強(qiáng)化學(xué)生的動手實踐能力，學(xué)校的多媒體教室，微機(jī)教室，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實驗室，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要實踐方式。特別是實踐內(nèi)容的強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到掌握服務(wù)器的組建，網(wǎng)絡(luò)的布線，多媒體等外部設(shè)備的安裝調(diào)試。

四、教學(xué)課程的改革

長期以來中職教育執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材。隨著社會對中職生的專業(yè)化要求，以及中職學(xué)生本身的特點，必須對原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽舍棄“匯編語言”、“語言程序設(shè)計”、“計算機(jī)組成原理”、“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫”、“電工電路”等純理論型課程，按照專業(yè)方向開設(shè)“計算機(jī)應(yīng)用”，“計算機(jī)辦公自動化”、“計算機(jī)維修”、“photoshop”、“網(wǎng)頁設(shè)計”、“多媒體制作”、“Flash”等面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程。

五、考核方法的改革

由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)環(huán)境在整體上處于弱勢，按照現(xiàn)有的考核辦法過多重視理論考核。必然導(dǎo)致教師在日常教學(xué)把主要精力放在應(yīng)試考試上，這勢必對提高學(xué)生動手實踐能力的目的背道而馳，根本上與提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的最終目標(biāo)相違背。所以筆試考核方式無法反映學(xué)生的真正水平。因此。考核方法要進(jìn)行重新設(shè)計。

1.采用以實踐考核方法。考核成績就是以考技能為主，理論為輔，提高實踐成績的比例，技能考核占70%以上。這樣任課教師可以放心加強(qiáng)實踐教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)也變?yōu)閺目菰锏睦碚搶W(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦拥膭邮謱嵺`，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.采用多渠道的學(xué)分來源。學(xué)生不僅要通過學(xué)習(xí)來獲得學(xué)分，而且還必須通過其它渠道得到學(xué)分。比如規(guī)定一定的社會實踐學(xué)分，學(xué)生可以利用一兩寒暑假在單位實習(xí)，學(xué)生通過切實的社會實踐，觸動內(nèi)心感受，讓學(xué)生充分理解自己的能力和不足，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，從要我學(xué)，變成我要學(xué)，提高學(xué)生返校后的學(xué)習(xí)氣氛。對于學(xué)生實踐考核，教師應(yīng)深入到學(xué)生實踐單位考核，防止形式化。

六、教學(xué)實踐的改革

對于計算機(jī)中職學(xué)生，社會實踐對其專業(yè)能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，這種實踐不僅是三年級的實踐也包括寒暑假的短期實踐。學(xué)校也要建立起實踐單位和學(xué)生的紐帶。積極為學(xué)生聯(lián)系實踐單位，一方面解決學(xué)生的實踐問題，另一方面充分和各個用人單位經(jīng)常溝通，關(guān)注用人單位的崗位能力要求和變化，以提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量為目標(biāo)，把變化應(yīng)對措施及時反應(yīng)在學(xué)校課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)工作中，做到與時俱進(jìn)，跟上用人單位日益發(fā)展多樣化人才需求。

總之，中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高技能勞動者，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，而不是就業(yè)率！計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革也只是教育教學(xué)改革一部分，要想培養(yǎng)“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的的高技能型人才”。計算機(jī)教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)還必須相互配合。只有我們在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革才能結(jié)出豐碩果實，中職計算機(jī)教育才能為社會培養(yǎng)出“適銷對路”的計算機(jī)專業(yè)人才。只有堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，中職院校才能生存與發(fā)展，我們才會給自己找到一條成功之路.才能讓我們的計算機(jī)專業(yè)也真正的熱起來。