職業生涯規劃課程滲透勵志教育探索

【摘 要】分析職業生涯規劃課程滲透勵志教育的意義，提出職業生涯規劃課程滲透勵志教育的具體措施，闡述職業生涯規劃課程滲透勵志教育的效果。

【關鍵詞】職業生涯規劃課程 滲透 勵志教育 探索

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01B-0120-02

一、職業生涯規劃課程滲透勵志教育的意義

大部分中職生都存在這樣的困惑：一方面感到生活環境帶給他們的壓力很大，如就業難、社會對中職生存在偏見、對前途憂心忡忡等；另一方面他們缺乏明確目標，不知道干些什么，學習上消極倦怠，精神上寂寞無聊、茫然、無奈。之所以會產生這樣的困惑，歸根到底是因為他們缺乏勵志目標。

勵志教育是指運用心理學、成功學原理和自我效能理論，通過系統科學的教育，喚起學生的自主意識和成就動機，提高自我規劃和自我管理能力，較為系統全面地培養成功品質，激發學生潛能的教育，即勉勵學生樹立志向，積極創造條件實現志向的教育。職業生涯規劃是個人對自己一生職業發展道路的設想和謀劃，是對個人職業前途的展望，是實現職業理想的前提。中職學校職業生涯規劃課程是引導學生樹立正確的職業觀念，教會學生根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃，為學生順利就業、創業創造條件的課程。

職業生涯規劃課程的授課對象是中職學校一年級新生，他們中大多數經歷過小學、初中反復考試失敗帶來的自卑與挫折，成功體驗較少，學習信心不足，學習目標不明確。但即將開始的中職生活對他們來說還有新鮮感，有些學生還有“從頭再來”的期望。因此，職業生涯規劃課程教師要充分利用這一特點，在授課過程中滲透勵志教育，引導學生正確認識自己，正確對待失敗，增強學習信心，規劃好職業生涯，明確奮斗目標。

勵志教育與職業生涯規劃課程在內容上存在競合之處，對學生進行勵志教育是職業生涯規劃課程教學任務得以完成和提高教學效果的重要途徑。在職業生涯規劃課程成功滲透勵志教育不僅具有可行性，而且還會產生雙贏的效果：職業生涯規劃使勵志教育的目標更明確、方向性更強；勵志教育是學生實現人生目標源源不斷的動力。

二、如何在職業生涯規劃課程滲透勵志教育

要想在職業生涯規劃課程成功滲透勵志教育，既要明確勵志教育和職業生涯規劃課程的結合點，又要采用恰當的滲透方式。教師在講解課程介紹、職業理想、職業價值觀、職業生涯成功等章節內容時可將勵志教育滲透其中，滲透方式應是“春風化雨潤物無聲”而不是枯燥、直白的說教和喊口號。

通過對職業生涯規劃課程的介紹，激發學生對未來的渴望，點燃學生的理想之火。介紹課程時要創設輕松愉悅的氛圍，通過組織情境游戲、觀看勵志視頻等方式，讓學生感受青春的美好，使學生能夠以開放、積極的心態去了解中職生活，走出中職生低人一等、上中職學校沒出息的心理陰影，增強其自信心與自尊心，珍惜中職學習時光，做自己思想和命運的主人，規劃好人生。

職業價值觀教育時通過案例教學讓學生體會“三百六十行，行行出狀元”、“職業無高低貴賤之分” 的理念，使他們認識到掌握了特定技能的中職生只要在未來的職業活動中積極向上、勤學苦練，就能夠成為被社會、被公眾認可的人才，在平凡的崗位上做出不平凡的業績，實現自己的人生價值。

在自我認知教育時要引導學生重新認識自我。通過能力測試讓學生發現自我、幫助學生找到自身的閃光點、認識到自身的價值。學生認識自我的過程也是挖掘自身潛能的過程，教師要引導學生將自身條件與即將從事的職業對從業者的素質做比較，在比較中“找差距”、發現優點，增強奮發向上的信心，努力提高自身素質。

職業發展目標既是職業生涯規劃的核心，又是中職生的志向之一。指導學生制定可行的職業發展目標有利于學生明確奮斗的方向。通過職業生涯目標教育使學生意識到職業目標的重要性，知道如何確立自己的職業目標，認識到確立職業目標不是勞動競賽，而是立足自身實際，不斷進步。此外，還要讓學生考慮如何實現目標，引導學生把大目標劃分成一個個小目標，從實現小目標開始分階段一步步實現大目標。要讓學生明白在實現目標的過程中可能會遇到各種挫折，鼓勵學生做一個有志向、有毅力的人，確立目標以后不要輕易改變目標，遇到挫折時要通過實際行動不斷優化改進方法，直到實現目標。

通過職業生涯成功教育有利于增強學生獲得成功的信心。首先，教師要引導學生正確理解成功。通常人們認為，成功就是擁有權力和財富。如果按這樣的理解去追求成功，勢必會出現兩種結果：一是成功遙不可及，喪失信心；二是盲目追求，急于求成，出現浮燥情緒。因此，教師必須解釋成功的概念，正確引導學生認可成功的多元化，給學生充分發展的個性空間。筆者認為，對中職生而言，成功就是做適合自己的職業，合理定位自己的職業目標，經過努力實現職業目標。其次，結合教材《白衣天使從這里起飛》中畢業生的成功事跡，引導學生樹立天生我材必有用、讀中職學校一樣有前途的理念。最后，開展職業生涯人物訪談活動，拉近中職生與優秀畢業生的距離，堅定中職生通過自身努力獲取職業生涯成功的信心。

為了使勵志教育滲透達到“春風化雨潤物無聲”的效果，筆者主要從以下三個方面著手。一是將主題實踐活動引入課堂，安排以理想開啟美好人生、我的人生我做主為主題的演講活動和職業生涯人物訪談活動。這些活動都是學生喜歡的活動，學生參與活動的積極性很高。通過參與主題實踐活動學生能夠進一步明確自己的理想和目標，更深刻、全面地認識專業和職業。尤其是在職業生涯人物訪談活動中，學生通過與學長、優秀畢業生近距離接觸，不僅加深了對相關職業的認識，又找到了自己的學習榜樣。二是在授課過程中穿插播放勵志歌曲，分享勵志故事。筆者在各個章節都選擇合適的故事，通過故事說明道理。對于故事要說明的道理，筆者都以引導、啟示為主，結論、理念為輔。這樣的方式不僅讓學生領悟了道理，同時又充分發揮了他們的主動性。此外，筆者還根據根據教學內容的不同，選擇相關的勵志歌曲。這些勵志歌曲有利于幫助學生調整學習心態，引導他們從失敗的心理陰影中走出來，增強自信。三是課后向學生推薦閱讀《細節決定成敗》《做最好的自己》《沒有理由不成功》等勵志書籍，通過學生的閱讀活動增強課堂勵志教學的效果。

三、職業生涯規劃課程滲透勵志教育的實施效果

通過一個學期的職業生涯規劃課程學習，學生發生了悄然的變化，他們對課程學習的收獲可以從其學習感悟反映出來。以下是學生對職業生涯規劃課程的學習心得摘錄：

“通過學習職業生涯規劃課程，我明確了自己的人生目標，不再自卑。我曾經認為作為一名中職學生是很丟臉的事，不僅學歷不高、畢業后也干不出什么成績。但是，學習職業生涯規劃課程后，我不再那樣認為。中職生憑自己的能力和努力照樣也能干出一番成績，也能為國家和社會貢獻自己的一份微薄之力。學期初，我總是在質疑自己所學的專業，現在我不再困惑，我決定做一名優秀的白衣天使，用自己學到的知識幫助病人減輕痛苦。”

“一個學期的職業生涯規劃課程學習讓我學會了合理安排時間，對自己的職業和未來有了安排和計劃。我的目標就是要成為一名優秀的護士，我必須從現在開始腳踏實地一步步朝目標、朝夢想邁進。”

“職業生涯規劃課程讓我有了成功的體驗。以前我總是沒有目的、沒有目標地去做一些事情，結果總是以失敗告終。學習職業生涯規劃課程后，我對自己今后的人生做了詳細規劃，這個規劃讓我有了目標和自信。因為我知道‘今天你站在哪里并不重要，但是下一步邁向何方卻很重要’，我要一步一個腳印地去實現我的目標。”

“職業生涯規劃課程讓我意識到了青春的美好，年輕真好。因為我們年輕，我們可以有夢想，我們可以創造屬于自己的一片天空。因為年輕，我們對生活、對未來都充滿期待和渴望。因為我們年輕，我們不害怕失敗。我們會證明，現在是誰的時代。因為年輕，我們要規劃自己的人生。因為年輕，我們要勇于奮斗，為自己的未來打下堅實的基礎。”

“學習職業生涯規劃課程我收獲很多。我知道了如何去實現我的理想，我對自己未來的學習和生活充滿了信心。編制職業生涯規劃書讓我明確了目標、實現各個目標的時間和措施，我要做職業生涯的贏家。”

從學生所寫的課程學習體會中可以感受到他們的不斷成長。他們的成長主要體現在學習態度的轉變、職業理想和職業價值觀的初步形成、職業目標的確定以及面對學習和生活的自信，讓學生學會成長正是在職業生涯規劃課程滲透勵志教育的最終目的。

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【作者簡介】靳艷玲（1979- ），女，桂林市衛生學校講師，碩士，研究方向：思想政治教育、職業生涯規劃。

（責編 江月陽）