高中英語寫作訓練七步曲

【摘 要】訓練高中生的英語寫作能力，可通過以下七個步驟進行：摸清底細，制定策略；創設環境，培養語感；名句分享，妙文共賞；強化積累，語法引路；再現生活，互動雙贏；鏈接閱讀，空間互聯；熟習規范，磨煉技巧。

【關鍵詞】高中英語 寫作 訓練

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02B-0106-02

當前，高中英語課程標準中不僅把培養學生書面運用英語進行交際的能力作為主要的教學目的之一，而且還對“寫”作出了具體的達標要求。然而，大部分高中生的英語書面表達能力不強，寫作能力達不到課程標準中規定的要求和水平。那么，如何對學生進行英語寫作訓練，培養學生的英語寫作能力呢？筆者結合教學實踐對此進行探討，提出英語寫作訓練“七步曲”。

一、摸清底細，制定策略

高中英語作文中，許多學生連一些簡單的書信短文都無從下筆，不少學生潛意識里對英語作文有一種抗拒，覺得英語作文是一座無法逾越的高山。為了幫助學生克服心魔，英語教師做的第一步應是激活學生學習英語的興趣。一是避難就易，讓學生覺得英語并沒有想象中的可怕，從最低的臺階開始增強學生學英語的信心與成功。二是刪繁就簡，在教學的初始階段，多學單詞少講語法尤其是復雜的語法，以盡量減少學生的挫敗感，保護他們的自信心。三是貼近生活，在實踐中注重教學內容與訓練方式的生活化，讓英語學習盡量通俗可親、有效實用，以求有最大的學習收獲。

二、創設環境，培養語感

摸清學生的英語底細并制定了相應的策略后，第二步是培養學生的英語語感。高中生經過初中三年的學習，按理應該掌握了1000個左右的詞匯及相應的基本語法知識，但實際上大部分學生英語寫作能力較差，許多學生不敢動手寫作。針對這種狀況，筆者上課時盡量全英文完成教學過程，同時要求學生盡可能用英語配合上課。初始階段，筆者沒有對學生作出硬性的要求，只要求學生放膽地說，心里不要有任何負擔。與此同時，筆者又注意結合學生的年齡及興趣特點，充分運用豐富的手段與資源，營造良好的英語學習環境，使學生更有效地學習。如將音樂、電影等媒體融入教學中，使學生學而有趣，學得有效。經過這樣的一系列做法后，學生學英語已經有了初步的感覺，這為難度更大的寫作訓練作了應有的準備。

三、名句分享，妙文共賞

他山之石可以攻玉，在教學中注重引導學生學會借鑒吸收，是一種非常有效的辦法。筆者在每天的英語課堂上組織學生開展“值日生報告”活動。每天安排一個學生在課堂的前幾分鐘用英語做“值日生報告”。報告內容是一個英語好句子。值日學生必須在課前把好句子寫在黑板上，并且句子要在字典或其他書籍上找，確保沒有錯誤，上課時值日學生就當一回小老師，向其他同學介紹這個句子的意思，教會他們讀。要求全體同學記下來，第二天上課能夠把它背出來。這樣堅持了一段時間，老師可以在學生的作文里找到引人注意的句子。如：Every coin has two sides . Nothing is impossible in the world .至于每周背一篇妙文，筆者則要求學生充分利用好每期的英語周報里的“我文我秀”中的作品。學生必須盡力理解文章的意思，掌握當中出現的那些常用的短語和句式，然后把文章背下來。此外，筆者還安排一定的時間與學生一同分享那些優秀的作品。通常的做法是：先讓學生充分發表自己的見解，而后筆者從構思、謀篇布局到語言運用等方面對作品進行適當地點評，特別是對英語知識及表達技巧的運用給予較詳細的講評，使學生多接觸正確的內容，看到自己的差距，明確努力的方向。筆者還讓各個學習小組組長監督學生的背誦情況，這樣，把主動權交給學生，而且學生也有足夠的能力做到，所以效果都不錯。

四、強化積累，語法引路

詞匯是學好英語的必需要求，也是寫作的必需材料。在這個階段中，筆者堅持每周抽兩個課時的課前五分鐘讓學生聽寫單詞或默寫單詞，聽寫的單詞原則上是單元里的重點，當堂同桌交換批改，或者上交教師檢查。這樣，學生在長時間的堅持中便可以積累相當數量的詞匯。英語的寫作離不開詞法、句法和篇章三方面的基本功。遣詞造句是寫作的基礎，只有寫出正確地道的句子，才能把文章寫好。筆者在教學過程中，對課文里的重點詞匯、詞句、詞組、例句，均引導學生口頭造句或口頭翻譯，并且要求學生先從五個基本句型入手，掌握句子的基本結構，學會用正確的英語句子來表達。在訓練時，要求學生根據所學動詞的搭配及基本句型考慮組成句子，一定要考慮動詞的時態、語態和主謂一致的問題，以此來強化學生的句型意識。

五、再現生活，互動雙贏

教學實踐表明，來自生活的素材更能激起學生的寫作欲望。而讓學生身臨其境、進入角色，無疑是寓教于樂的過程。因此，先創設貼近學生生活的寫作情境，然后再要求學生寫作，學生會更樂于接受。為此，英語教師應有意識地采取多種方法鼓勵學生實踐創造，為自己學習外語營造寫作環境。例如，4月22日是“世界地球日”，筆者在那天上課時先用What date is it today ？ Is it a special day ？引出這節課的寫作主題，然后告訴學生今天是世界地球日，再問What do you think of our environment ？ What do you think causes such kinks of problems ？ Do you know how to protect our environment ？ 這些學生感興趣的問題提出后，課堂氣氛一下子活躍起來了。這時候，筆者把當天的學習任務告訴學生，讓他們先小組討論，20分鐘后寫出一篇約100字有關保護地球的文章。討論過程學生都特別積極，最后筆者讓每個小組長分別到講臺上讀出他們組的文章，要求其他同學認真聽，判斷所讀的文章有沒有語法錯誤的，好的文章又好在哪里。到最后評出一篇最好的，并要求學生把它背下來。整節課學生的興致都非常高，因為寫的是自己生活中的東西，講的是自己的感受，同時他們又對別人的這方面情況充滿了興趣，于是課堂就有了積極的互動，效果是多贏的。

六、鏈接閱讀，空間互聯

為了不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作，在抓好課文教學的同時，筆者還指導學生看大量的課外閱讀材料，如《傲慢與偏見》等名著及《英語周報》《21世紀英文報》等報刊，目的是讓學生了解更多的英語特有的表達方法、習慣用法、思維習慣和文化知識背景等，從而能更加自如地表達。平時，筆者還要求學生在閱讀過程中對于那些頗有心得的話題，要在書本上作一些標注或寫下讀后感，對于平常在閱讀或交際中碰到的一些很好的地道說法，及時記錄下來，讓句子積累更豐富、更完善、更精確。實踐證明，學生平時課外閱讀面寬，語言實踐量大，英語表達的能力會更強。

七、熟習規范，磨煉技巧

實施上述訓練步驟之后，筆者會逐步地滲入寫作規范的訓練，在訓練時要求學生務必注意以下幾個問題。

第一，書寫規范，文面潔凈。學生寫字的基本功訓練是必須常抓不懈的，因為學生的字體好壞會直接影響得分。為使學生們寫得快，寫得規范，筆者至少每個月有一次讓學生用早讀課的時間進行練筆。再有，要求學生在改正錯詞時不要亂涂或畫圈，而要一筆劃去，還要告訴學生正確使用標點，提醒他們英語里沒有“。”和“《 》”等標點符號。

第二，審題到位，明確分點。因為高考命題時考慮到計分的統一尺度，都安排了內容上的得分點，寫全一個即可得分。考生應細心分析，摸清主旨和內容要點，然后再有的放矢地一一寫全，并連貫成文。這樣既避免漏點，又不會放任寫作。

第三，巧妙表達，避開弱點。提醒學生學會用心去表達，并學會用樸素簡明的語言避開自己的弱點。

英語寫作教學要收到良好的效果不是一朝一夕的事，但如果我們積極地去面對，多一點鉆研、多一些投入，再施以適當的方法，英語寫作教學也一樣可以收到良好的效果。

（責編 劉 影）