英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

【摘 要】闡述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的四個(gè)策略：教育學(xué)生形成明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，采用多種教學(xué)方式，建立良好的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）02B-0101-02

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一，它可以持續(xù)地激勵學(xué)生不斷地去獲取新知識，形成系統(tǒng)的知識體系。在英語教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)要優(yōu)先于教學(xué)方法和手段，它是教學(xué)取得成效的關(guān)鍵。那么如何才能在英語教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？具體可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、開展英語學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，形成明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)

初學(xué)英語時(shí)，學(xué)生都對英語有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。但是，很多中學(xué)生缺乏意志力和毅力，興趣容易轉(zhuǎn)移或中斷。為此，英語教師在傳授知識的同時(shí)，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。動機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。有了動機(jī)，才會感興趣；有了興趣，才能把學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度，千方百計(jì)通過各種渠道去獲取新知識。

第一，上好首堂英語課，喚醒學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望。首堂英語課的精彩與否極其關(guān)鍵，開課時(shí)教師就應(yīng)注意喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。許多教師在第一堂課還采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，干巴巴地講學(xué)習(xí)英語的重要性，或一開始就教字母的讀音、寫法，乃至教國際音標(biāo)的讀法、寫法甚至單詞的拼讀規(guī)則、英語句法結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)方式難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新生的首堂課可以用“You are my sunshine ”或“Twinkle ， Tinkle，little star”美妙的歌曲作前奏，來迎接新課的開始；或者老師可以自己唱“My heart will go on”等歌曲，學(xué)生一面傾心于耳熟的音樂，一面聽著似曾相識又陌生的英語歌詞，一下子會好奇并興奮起來，有的會小聲跟著吟唱。然后教師在學(xué)生意猶未盡中介紹歌詞的大意，教唱一兩遍，學(xué)生情緒會更高漲。這時(shí)教師抓住此興奮高潮點(diǎn)，翻譯歌詞大意，用英漢對照的方式講述學(xué)習(xí)英語的重要性及要求。快下課前幾分鐘時(shí)，學(xué)習(xí)“How are you？”“I am fine.”“Nice to meet you.”“What’s your name？”“Stand up，please！”等幾句英語口語和課堂用語，引起學(xué)生的興趣。趣味盎然的第一堂課便喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望，這是成功的開始。

第二，在課堂教學(xué)中向?qū)W生介紹當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和我國改革開放的形勢，進(jìn)行學(xué)習(xí)方向教育。這樣做的目的是讓學(xué)生們知道英語在我國是一項(xiàng)重要交際工具，幫助學(xué)生明確目標(biāo)與方向。例如，了解國外信息需要英語；申辦、舉辦奧運(yùn)會需要英語；加入世貿(mào)組織需要英語；看懂和學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)情報(bào)需要英語；參加國際會議更需要英語。信息化、產(chǎn)業(yè)化已使得世界變成了一個(gè)地球村，要使學(xué)生明白英語是獲取世界各方面知識、進(jìn)行國際交流的必要工具，掌握英語是21世紀(jì)的要求，是時(shí)代也是每一個(gè)人發(fā)展的需要。所以，英語學(xué)習(xí)要從點(diǎn)滴做起，持之以恒，才能達(dá)到和外國人交流的水平。

第三，根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行前途命運(yùn)教育。個(gè)人的切身利益能引起學(xué)生最廣泛的關(guān)注和興趣。教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)英語已經(jīng)廣泛運(yùn)用于我們的日常生活中，例如參加中高考升學(xué)要考英語，大學(xué)畢業(yè)要考學(xué)位英語，出國留學(xué)需要考托福，大學(xué)生畢業(yè)后求職需要等級英語作敲門磚，職稱晉升需要考職稱英語。也就是說，自從我們接觸了英語，英語學(xué)習(xí)將伴我們一輩子。這些事例和事實(shí)可使學(xué)生感到英語在現(xiàn)實(shí)生活和未來人道路中都占有重要的地位。這就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

英語課堂上應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這是要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動力問題。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)只靠外力來強(qiáng)迫命令，而沒有內(nèi)在的動力，是很難持久的。所以，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受許多因素影響，如學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲，獲得優(yōu)良成績或得到表揚(yáng)、獎勵的愿望，為實(shí)現(xiàn)某個(gè)遠(yuǎn)大的理想等。教師要善于因勢利導(dǎo)，使學(xué)生一時(shí)的欲望和興趣匯集和發(fā)展成為推動學(xué)習(xí)的持久動力。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性上，最主要的是充分利用教材本身的情趣、奧妙、意境來發(fā)揮其吸引力。我們可以利用教材內(nèi)的圖片，利用實(shí)物演示提問，創(chuàng)造英語思維環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性。當(dāng)然，教師還應(yīng)注意把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性與學(xué)生的奮斗目標(biāo)、國家和時(shí)代對年輕一代的要求聯(lián)系起來，使他們逐步提高學(xué)習(xí)的責(zé)任感，具有持久的學(xué)習(xí)熱情。所以學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)不限于教學(xué)的開端，而是應(yīng)該貫穿于整個(gè)英語教學(xué)過程之中。

第二，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，掌握英語學(xué)習(xí)方法。啟發(fā)獨(dú)立思考的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境，即提供一種特殊的學(xué)習(xí)情境。“觸景生情”才會對學(xué)生有較大的吸引力，對學(xué)生也才會具有強(qiáng)烈的激勵作用。教師在啟發(fā)學(xué)生思考的過程中，要有耐心，給學(xué)生以思考時(shí)間空間，要有重點(diǎn)，問題不能太多，不能蜻蜓點(diǎn)水、啟而不發(fā)，要深入下去，提出補(bǔ)充問題，不僅要啟發(fā)學(xué)生理解知識，而且要啟發(fā)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程，掌握獲取知識的方法。教給學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的方法，才會使英語學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下去。

三、采用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生好動不好靜，喜歡英語教師變換教學(xué)形式。他們對事物的興趣還未穩(wěn)定，如果英語教師的教學(xué)方法總是簡單重復(fù)，會使他們感到單調(diào)無趣，不能激起他們的學(xué)習(xí)激情與興趣。所以，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性特點(diǎn)和思維發(fā)展的規(guī)律，采用靈活多變的教學(xué)形式，保持和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可以開展詞匯競賽、誰的朗讀最好、有趣的英語句子接龍游戲、表演對話、編順口溜等活動；充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具，以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式和交互性、迅速性和直觀性的表現(xiàn)手法，凝聚學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。有機(jī)會可組織學(xué)生與外國人通信往來、交朋友、交談，和外教一起生活等。我們可以擴(kuò)展學(xué)習(xí)英語的途徑，通過唱歌、跳舞以及演奏各種樂器來學(xué)習(xí)英語。在課堂教學(xué)上，我們時(shí)而使用交際法，時(shí)而使用翻譯法，時(shí)而使用視聽法或綜合兼而有之，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，學(xué)中用，用中逐步提高。學(xué)以致用，會極大調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和趣味感。

以情景教學(xué)方法為例，可在課堂教學(xué)中采用情景教學(xué)方法，以合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。英語課堂在呈現(xiàn)語言知識時(shí)，應(yīng)盡量提供有實(shí)際意義的情景，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式。教師要讓學(xué)生在實(shí)情實(shí)景中學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語知識。課堂上，老師可直接引用教室和身邊的事物，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤吧砼R其境”效果最佳。如學(xué)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)，可讓全班每個(gè)學(xué)生都用這一時(shí)態(tài)各自說上一句英語。一個(gè)學(xué)生說：“I come to school every day.”另一個(gè)會說：“We are all here today.”其他學(xué)生會跟著說：“I like English very much.”“We love our English teacher.”“Li Hua does his homework after school.”全班幾十個(gè)人你一言、我一句，學(xué)生一下子在現(xiàn)實(shí)情境中說了幾十句英語，也說了許多不同的單詞。這樣練，學(xué)生輕松愉快，樂于說練，積極思維，學(xué)到了許多詞匯、句子，也體會到了集體合作學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。老師適時(shí)做一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)語法知識的總結(jié)歸納，學(xué)生對之掌握得扎實(shí)牢固。實(shí)踐證明，在情景中理解運(yùn)用語言，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

四、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造英語語言環(huán)境

尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長是我國新型的師生關(guān)系。英語教師應(yīng)建立起以學(xué)生為中心的師生關(guān)系，從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)。教師不僅要做學(xué)生愛戴的老師，更要做他們可以親近的好朋友。融洽的師生關(guān)系能進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍的語言環(huán)境更能增添英語學(xué)習(xí)興趣。

第一，因材施教，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，對學(xué)科的興趣開始出現(xiàn)分化，而且日趨明顯。由于英語學(xué)科的特殊性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的難度要比其他學(xué)科更大一些。如果學(xué)生對英語教師有好感，便會更多對英語課感興趣，而教師對學(xué)生付出的情感和愛心的多少對贏取學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。中學(xué)生的英語成績參差不齊，有不少英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，如果教師對這些學(xué)生不關(guān)心，就會讓他們產(chǎn)生逆反心理，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師應(yīng)從關(guān)心他們著手，從“愛”字做起，深入了解學(xué)生的興趣、愛好，主動與他們溝通情感，有意識地與他們聊天，有的放矢地幫助他們克服困難，建立起和諧互信的良好師生關(guān)系。有些學(xué)生雖然英語筆試成績一般，但語音、語調(diào)的模仿能力較強(qiáng)，教師可讓他們參加各種英語朗讀比賽，課堂上盡可能讓他們讀單詞、讀課文，讓他們發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。邏輯思維能力強(qiáng)、筆試成績好的學(xué)生，讓他們參加各種筆試能力競賽。雖然英語成績較差，但英語書法好的學(xué)生，教師可張貼他們的英語書法進(jìn)行表揚(yáng)。教師采取因材施教的方式，對他們付出關(guān)注和愛心，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生更大的興趣。

第二，創(chuàng)設(shè)課堂英語環(huán)境，誘發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，中學(xué)生往往對于自己所不喜歡的教師的各種意見都持拒絕的態(tài)度。所以，創(chuàng)造輕松愉快和諧的英語氣氛尤顯重要。英語學(xué)習(xí)的長期性和循環(huán)性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性容易受挫。如果英語課緊張冰冷、毫無生氣，就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，多變的授課藝術(shù)、幽默詼諧的交流、輕松自如的語言環(huán)境，能有效誘發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。要營造愉快和諧的英語語言環(huán)境氛圍，讓課堂成為英語交際和表演的樂園，教師在課前可以騰出三五分鐘讓學(xué)生表演英語對話，談?wù)撎鞖狻⑷掌凇⑿瞧冢鲇⒄Z值日報(bào)告，唱英文歌曲等，以無拘無束的小活動開課，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入英語課堂，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，又無形中創(chuàng)造了寬松的語言環(huán)境，還激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之貫穿于教學(xué)的全過程，自始至終都能生動地、饒有興趣地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，取得良好的英語學(xué)習(xí)成績。

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[3]蔡昌卓，劉振聰.英語教學(xué)研究與論文寫作[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2002

【作者簡介】鄧學(xué)成（1965- ），男，瑤族，廣西三江人，柳州市三江侗族自治縣三江中學(xué)英語教師，中學(xué)一級教師。

（責(zé)編 盧 海）