基于企業調研的中職電氣控制技術課程教學改革

【摘 要】介紹軍工企業調研的目的和途徑、調研企業的簡要介紹及調研了解到的主要信息，并根據實際需要對電氣控制技術課程在教學內容處理、教學組織形式、師生關系、教學的可持續等方面進行教學改革。

【關鍵詞】企業調研 分析 教改

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02B-0042-02

2013年7月15日至19日， 中職電氣控制技術課程信息化教學研究項目組成員到貴州省遵義市的軍工企業實地參觀考察，在考察期間共走訪了兩家國有大型軍工企業，整個考察行程按計劃進行，順利完成了這次考察任務，達到了預期的目的。

一、企業調研情況

（一）考察目的和調研途徑

根據“中職電氣控制技術課程信息化教學的研究”項目的需要，中職電氣控制技術課程信息化教學研究項目組到企業進行實地調研，了解企業用人方面的需求，為中職學校對學生的培養目標進行重新定位，并尋求培養適應企業用人需要的教學模式的改革方向和落腳點。了解維修電工崗位的職業能力要求，商談與企業合作培養維修電工的辦法，為通過緊密型校企合作新形式的工學結合新教改奠定基礎。同時，對企業部分從事電氣控制技術相關工作的一線員工進行訪問調查，了解他們工作的切身體會，探求基于工作過程的教學模式的工作情景側重點。到企業后，項目組成員與企業技術管理人員及從事一線維修工作的員工進行了交談，通過座談、調查問卷等形式，了解電工、機床維修崗位的工作狀況與需求，特別是不同工作崗位對工作人員應掌握哪些相關的知識、技能等方面的要求。

（二）企業簡介

中職電氣控制技術課程信息化教學研究項目組共走訪了貴州省的兩家大型軍工企業。一是貴州航天精工股份有限公司，它是2004年由中國航天科工集團○六一基地遵義江南航天緊固件公司改制重組的投資主體多元化的現代企業，有近40年的緊固件和橡膠件的專業研制和生產歷史。公司通過了GB/T19001-2000、GJB9001A-2001質量管理體系、軍工單位保密資格認證和國防科工委武器裝備科研生產許可證的現場審核，是貴州省高新技術企業，曾獲“神舟六號發射成功”、“嫦娥一號衛星和長征三號甲運載火箭研制配套”突出貢獻獎等榮譽稱號。二是貴州航天電器股份有限公司，它成立于2001年12月30日，前身是國營朝暉電器廠和國營朝陽電器廠，主要從事高端繼電器、連接器和組件線纜的研制生產和技術服務，是我國電子元器件行業高端領域、高端產品研制生產的主要企業之一。多年來，該公司承擔了我國載人航天飛行試驗和探月工程的配套產品研制任務，為我國航天事業作出了貢獻。

（三）考察了解到的主要信息

工作崗位方面。貴州航天精工股份有限公司有500～600名員工，其中電工、維修工各10人；公司有一個專門的變電站，由電工班組負責；設備約2 000臺，其中數控車床50～60臺，工廠里允許幾臺機床或設備待修，維修工作主要由機床售后服務解決，過了保修期的設備由公司的維修人員進行修理，維修的方式主要是“頭痛醫頭、腳痛醫腳”。貴州航天電器股份有限公司有400～500名員工，主要進行機械加工、生產繼電器和連接器；公司有電工、維修鉗工（屬于高端技術維修，主要由大學生擔任）各2人；有設備400多臺，其中數控機床50臺左右。

用工方面：兩家軍工企業都設立了與自身企業對口的職業技術學院中專部（貴州航天中專學校）和大專部（貴州航天職業技術學院），企業員工主要從這兩所學校招收。一線工人以大專畢業生為主，兼招中專、技校畢業生。企業一般通過學校培訓提高工人的質量，也會在內部培養電工及維修人員；一個維修小組由1～4人組成，工作沒有三班倒，但需要經常加班；機械修理和電氣維修分開，目的是使工作人員的維修技術更精湛、處理故障更快捷。但也有弊端，曾出現過一個機修工和電工同時維修時由于溝通不暢導致的事故：機修工先到，切斷電源后開始維修；電工后到，為了查看電路故障現象便自行合上了電源，在合上電源的瞬間，一個沖壓部件突然落下，壓斷了正在維修的機修工的兩根手指，造成殘疾。

企業提升方面。航天航空企業參與市場運作，企業之間的競爭比較激烈，企業內部也追求企業效益。為了在競爭中處于有利地位，企業的設備隨著科技進步、技術創新而不斷更新，這就要求機床維修工具備良好的學習能力及不斷學習新知識、新技術的思想。

二、根據實際需要適時對電氣控制技術課程進行教學改革

根據調研信息，項目組找出了教學改革的重點：一是培養學生自主學習、持續學習的能力，并為學生在校學習及畢業后的學習創造較好的學習條件；二是培養學生主動與他人交流的能力、樂于與他人合作的精神，并為學生提供積極的輔導平臺。基于上述要求，項目組對2013年9月開設的電氣控制技術課程進行了以下幾個方面的教學改革。

（一）教學內容處理方面

中職電氣控制技術課程的理論知識由原來的教師主講、學生被動接受、教師檢查學生學習效果，轉換為教師根據知識要求及特點，設計學習任務，學生通過主動學習，完成學習任務，由此，教師轉變為引導、提示及輔導等次要角色。電氣控制技術課程的教學重點是各類典型的電動機控制電路。首先，教師引導學生觀察電路的控制功能，讓學生自主把觀察到的現象口述出來；其次，利用課前制作好的電路，在教師的輔導下，學生以小組合作的學習形式、通過模仿將電路制作出來；再次，在教師的幫助下，學生以自己制作完成的電路為依據，自行畫出電路的接線圖和原理圖；最后，學生參照電路原理圖口述電路的工作原理。教師對教學內容進行這樣處理的目的，是為了創設一個以學生為主體的學習情境，促使學生主動學習，培養學生自主學習的能力。通過教學訓練，使學生的自主意識、探索意識、創新意識得到增強，并在各方面得到充分的發展。

（二）教學組織形式方面

中職電氣控制技術課程的課堂教學由原來的以1個人為基本單位的學習單元，即1人制作一個電路，轉變為以小組（每3個人組成一個學習小組）為基本單位的學習單元，即3人共同制作一個電路。在教師下達學習任務后，小組成員將任務分解，每個人承擔任務的一部分；被分解的任務不是孤立的，相互之間有聯系，每個人在完成自己任務的過程中，必須與其他有聯系的團隊成員交流才能完成好自己的任務。如一個接觸器的開關有進線端和出線端，如果進線端由一個成員連接、出線端由另一個成員連接，那么兩人就必須選擇同一個端子，商量好誰的進、從哪里進，誰的出、從哪里出，否則，電路將無法正常工作。這是為了創設一種交流、合作的學習情境，訓練學生的交流能力，鼓勵學生敢想敢說、各抒己見、廣泛交流。在教學過程中，教師也注重引導學生學習人際交往技巧，培養學生的團隊意識、合作精神和良好習慣。在這種學習模式下，只有小組成功，小組成員才能實現個人目標；而為了獲得成功，小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組成員實現目標。

（三）師生關系方面

在中職電氣控制技術課程的課堂教學過程中，要改變原來教師命令式、教導式，學生聽從式、接受式的師生關系，以民主、平等的師生關系取而代之。整個教學過程，都體現學生為主體、教師為主導的教學思想。對于每一個電路單元的學習，以學生主動觀察電路功能、自己分派學習任務、合作完成電路制作、總結電路的工作原理為主線進行。在教學過程中，教師的主要任務是引導學生、鼓勵學生、幫助學生和為學生答疑解惑；學生的任務是主動嘗試、積極探索、提出問題和完成學習任務。教師只有堅持表揚為主、鼓勵為主、引導為主，努力創設一種寬松、愉悅的課堂氛圍，才能幫助學生主動發展，樂意探討，增強學生的內驅力和“我能行”的信心，才能使激勵性原則貫徹到整個教育過程中，使每個學生都能體驗成功的喜悅，感受發展的樂趣，從而促進學生自主發揮潛能。

（四）教學的可持續方面

中職電氣控制技術課程的教學改革，不僅體現在課堂上、教室里的學習，而且強調注重學生課后及走到工作崗位后的學習能力。為了促進學生課余時間繼續學習及就業后的知識更新，加強與學生、企業、同行的交流、合作，項目組將擬建一個電氣控制技術課程教學網站。該課程的教學目標、教學設計、各教學內容相應的課件、視頻、動畫、作業及練習等教學資源都將放在教學網站上，并實時更新，方便學生持續學習，以培養學生自主學習、持續學習的能力。

此次項目組走訪的是我國軍工企業，屬于我國老牌國有企業的代表。除此之外，項目組考察和調研的企業有中外合資企業、外資獨資企業、國內私營企業和國營企業，基本涵蓋了我國現有的企業類型。因此，通過詳實調查、仔細分析、統籌規劃，最后得出教學改革結論，本項目組將在教學中實際運用。

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【作者簡介】李 靜（1968- ），女，廣西機電工業學校高級講師，研究方向：教育教學方法；莫 慧（1977- ），女，廣西機電工業學校高級講師，研究方向：教育教學方法。

（責編 江月陽）