高中政治教學(xué)生活化路徑探析

【摘 要】從課前設(shè)計生活化、課堂教學(xué)生活化、課后延伸生活化等三個方面探討高中政治教學(xué)生活化路徑，以實現(xiàn)高中政治教學(xué)生活化，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)以致用的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】高中政治 教學(xué)生活化 路徑

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02B-0031-02

貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實際，是高中新課程改革的理念之一，這要求在高中政治教學(xué)中要不斷回歸社會生活，抓住“生活”這一主題，讓生活走進(jìn)思想政治課堂，做好高中政治教學(xué)與社會生活實踐的有機融合，即實現(xiàn)高中政治教學(xué)生活化。構(gòu)建高中政治教學(xué)生活化能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)以致用的優(yōu)秀人才。本文試對高中政治教學(xué)生活化的路徑作以下三方面的分析與探討。

一、課前設(shè)計生活化

（一）教師：教學(xué)設(shè)計結(jié)合生活，豐富教材。教育家陶行知先生說：“我們深信生活是教育的中心。生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！弊鳛楦咧姓谓處?，課堂教學(xué)必須要貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生的真實情感、貼近學(xué)生感興趣和關(guān)心的話題。這就要求高中政治教師要密切聯(lián)系學(xué)生，多接觸學(xué)生，和學(xué)生聊天和談心，從而在非常寬松的環(huán)境中了解學(xué)生的真實思想，掌握第一手資料。同時還要求教師多讀書、多看新聞、不斷積累知識，觸發(fā)靈感，這樣，教師在備課環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，就能很好地結(jié)合課本知識從生活中選取學(xué)生熟知的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的場景，從而使學(xué)生身臨其境、積極探索。如講授課文《源遠(yuǎn)流長的中華文化》時，可以將本課設(shè)計為：感受中華文化的魅力、探尋中華文化之源、創(chuàng)造中華文化新輝煌三大部分，通過“文化英雄”競賽開展教學(xué)。“文化英雄”共分三大關(guān)，第一關(guān)“漢字聽寫”是模仿央視深受好評的“漢字聽寫大賽”來設(shè)計的，富有時代感，也符合學(xué)生實際；第二關(guān)“知識必答”；第三關(guān)“快速搶答”。題目依據(jù)學(xué)生已學(xué)過的歷史、文化知識設(shè)計的，學(xué)生答題的過程就是感受中華文化的魅力和探尋中華文化起源的過程。通過這些活動的設(shè)計能讓學(xué)生在活動中感受到中華文化的魅力，加深對中華文化的理解和認(rèn)同，身體力行做好中華文化的傳播者、弘揚者和建設(shè)者。在講授課文《新時代的勞動者》時，教師可以設(shè)計情景劇《畢業(yè)季時小李的煩惱》。小李的煩惱共分為五部分，煩惱一：為什么要參加勞動？煩惱二：為什么要參加就業(yè)？煩惱三：如何面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢？煩惱四：如何樹立正確的就業(yè)觀？煩惱五：如何維護(hù)勞動者的合法權(quán)益？通過貼近社會生活的層層設(shè)疑的活動探究調(diào)動學(xué)生的思維，吸引學(xué)生層層深入地進(jìn)行情景分析、思考，讓學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，獨立探索能力得到提高。

（二）學(xué)生：課前收集材料，體驗生活，理解知識。美國教育家布郎認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該放在真實問題的背景中，使它對學(xué)生有意義?！边@里的“真實問題”顯然是學(xué)生的生活實際。因此，教師在政治課堂教學(xué)之前，應(yīng)提前指導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點地收集資料、體驗生活，從而自然而然地建立起生活和知識的相互聯(lián)系。如講授課文《社會主義市場經(jīng)濟》時，教師課前指導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)和重難點，讓學(xué)生就本框題內(nèi)容，收集房價上漲的相關(guān)材料及近兩年以來國家出臺的經(jīng)濟政策和法律法規(guī)等。這樣，學(xué)生通過自己親身收集的資料結(jié)合課堂教學(xué)中教師展示的視頻、資料、數(shù)據(jù)，能更好地理解國家宏觀調(diào)控的必要性、目標(biāo)和手段，這樣，學(xué)生就能很好地掌握課本重點，突破難點，提高分析能力和理論聯(lián)系實際的能力；同時還可以培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會主義市場經(jīng)濟的意識。在講授課文《市場配置資源》時，可指導(dǎo)學(xué)生提前收集近三年來本地重點產(chǎn)業(yè)的市場信息，并寫成研究性的報告。這樣充分調(diào)動學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的積極性，符合當(dāng)?shù)氐膶嶋H和新課程改革的理念，讓學(xué)生更好地理解市場通過價格、供求、競爭這三個因素調(diào)節(jié)著人、財、物的配置，認(rèn)識到市場配置資源的優(yōu)點和弱點。同時又能讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)知識、探索知識，實現(xiàn)三維目標(biāo)。

二、課堂教學(xué)生活化

（一）通過多媒體展示的引入方式激活學(xué)生的生活體驗。教師在教學(xué)過程中的備課環(huán)節(jié)就應(yīng)對教學(xué)設(shè)計作精心的準(zhǔn)備，收集與本課時內(nèi)容相關(guān)聯(lián)、生又感興趣的生活中的材料和數(shù)據(jù)，如短視頻、小品、流行歌曲、時政新聞……作為切入點，通過多媒體的聲音、視頻、圖像，對學(xué)生進(jìn)行多感官刺激，激活學(xué)生的生活體驗，引發(fā)學(xué)生討論與反思，為高中政治教學(xué)生活化創(chuàng)造一個良好的開端。如講授《價格變動影響》時，可以播放2013年“雙十一”購物狂歡節(jié)的視頻，導(dǎo)入為什么“雙十一”有這么多人去淘寶搶購商品？從而引導(dǎo)學(xué)生從生活中的這一“購物狂歡”現(xiàn)象體會到價格變動對需求量的影響，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣和探究。在講授《樹立正確消費觀》時，可一邊播放音樂《我想有個家》一邊展示“新房怎么裝”的材料，讓學(xué)生思考、討論材料中奶奶、爸爸、媽媽、兒子祖孫三代每個人對新房裝修的想法，去引發(fā)學(xué)生的思考和探究問題，從而取得良好的效果。在講授《社會主義市場經(jīng)濟》時，可用多媒體展示漫畫《空中花園》，并播放歌曲《房價之上》，針對漫畫和歌曲中反映的我國經(jīng)濟生活中面臨的房價上漲問題，國家采取了各種措施進(jìn)行宏觀調(diào)控，讓學(xué)生輕松進(jìn)入本節(jié)課的課題，增強學(xué)生對國家宏觀調(diào)控的必要性的理解，明白國家宏觀調(diào)控的目標(biāo)，掌握國家宏觀控制的手段，讓學(xué)生將生活體驗、知識探究、能力培養(yǎng)與思想教育實現(xiàn)有機統(tǒng)一，達(dá)到三維目標(biāo)。

（二）通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式引導(dǎo)學(xué)生探究新知。新課程改革要求教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在具體知識的呈現(xiàn)中充分做到把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，把基本觀點、原理融入鮮活的題材和活動中。這就要求我們教師在高中政治教學(xué)生活化中，通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式讓學(xué)生處于認(rèn)知的興奮狀態(tài)，啟迪學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)、探究新知的目的。如講授《價格變動的影響》時，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，每組分發(fā)當(dāng)?shù)乇本┤A聯(lián)的促銷海報，要求每個小組模擬一個“家庭”，開展“生活我當(dāng)家”采購商品活動，同時還要求各“家庭”代表闡述所購商品的理由。這樣，通過活動讓學(xué)生感受和體驗價格變動對需求量的影響；分析歸納出價格變動對同一商品、不同商品、相關(guān)商品需求量的影響。提高學(xué)生分析能力、歸納能力和解決實踐問題的能力。在講授《新時代的勞動者》時，可讓學(xué)生觀看課前準(zhǔn)備和安排好的學(xué)生表演的情景劇《畢業(yè)季時小李的煩惱》，通過情景再現(xiàn)，合作探究，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正參與到課堂中來。引導(dǎo)學(xué)生分析影響小李在就業(yè)過程中所遇到的困惑，指導(dǎo)學(xué)生分析不同的就業(yè)觀的合理性與不足，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得出勞動者應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀，以及幫助小李解決工作中遇到的各種問題，最后歸納得出應(yīng)該如何維護(hù)勞動者的合法權(quán)益，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨立探索能力和合作探究能力的目標(biāo)。類似真實生活情境的運用，并通過學(xué)生在生活情境中的體驗和感悟，啟迪學(xué)生的思維，使政治課堂少說教，多生活真實，從而大大提高高中政治課的針對性和實效性。

（三）通過總結(jié)方式升華知識以實現(xiàn)服務(wù)生活的目的。總結(jié)的意義在于使知識更加系統(tǒng)化、更加條理化，使思維方法、方式更加科學(xué)化，使情感體驗發(fā)生蛻變，使情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)得到實現(xiàn)和升華。教師可以幫學(xué)生總結(jié)，但更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)，包括知識、思維方法以及情感、態(tài)度和價值等等，讓課堂教學(xué)實現(xiàn)服務(wù)生活的目的。如講授《新時代的勞動者》時，可以引導(dǎo)學(xué)生在情景劇中小李所遇到的五個煩惱中分別進(jìn)行小結(jié)。還可以在課堂的結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生就本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和善于總結(jié)的好習(xí)慣。最后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剳?yīng)如何為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備，增強了對知識的運用和升華的能力，為實踐作積極的準(zhǔn)備。如講授《民主決策：做出最佳的選擇》時，教師可組織學(xué)生進(jìn)行召開“禁止學(xué)生在校園使用手機”舉辦模擬民主聽證會。讓同學(xué)分別模擬學(xué)生、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教育專家進(jìn)行交流、辯論和探究。最后引導(dǎo)學(xué)生對各方的觀點進(jìn)行綜合總結(jié)得出：高中學(xué)生其實沒有配備手機的必要性，高中學(xué)生配備手機弊大于利。讓學(xué)生對學(xué)校的這一規(guī)定的正確性和必要性作出新的認(rèn)識，并最終達(dá)成共識，從而升華課堂知識，實現(xiàn)服務(wù)生活的目的。

三、課后延伸生活化

著名教育家、北京師范大學(xué)林崇德教授曾說：“針對教育的社會功能，我認(rèn)為實施素質(zhì)教育中，必須提倡社會實踐教育，并建議加強社會實踐教育的研究，使學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會競爭、學(xué)會關(guān)心。”因此，高中政治教師在布置課后作業(yè)時，可以根據(jù)教學(xué)的需要，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，把政治作業(yè)置于社會生活中，讓學(xué)生完成作業(yè)的過程成為學(xué)生了解社會、探究生活、反思人生的體驗過程，最終找到解決問題的有效辦法，以提高學(xué)生的理論分析能力和綜合實踐能力。如講授《感受文化影響》時，可以布置這樣的課后作業(yè)：學(xué)習(xí)小組以“校園文化對我的影響”為主題，在校園內(nèi)進(jìn)行一次調(diào)查，并為校園文化建設(shè)提出合理化建議。這樣的課后作業(yè)讓學(xué)生通過調(diào)查研究認(rèn)識到健康向上的文化對人成長的意義，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀文化的熱愛，自覺學(xué)習(xí)、主動感悟文化的熏陶，積極參與健康向上的文化活動，培養(yǎng)自己的交往方式、思維方式，實現(xiàn)了情感、態(tài)度和價值目標(biāo)的升華。在講授《樹立正確的消費觀》時，可以布置：“中學(xué)生不良消費行為的影響”為主題，要求學(xué)生對在校高中生進(jìn)行調(diào)查，并指出如何做一個理性的消費者，樹立正確的消費觀。在講授《處理民族關(guān)系原則》時，可以布置：圍繞“如何鞏固社會主義新型民族關(guān)系”擬定一個研究性學(xué)習(xí)課題，做好后續(xù)的分工與調(diào)查工作，對該課題中的問題進(jìn)行深入剖析，最終給出針對性的解決措施。通過對類似的作業(yè)內(nèi)容和形式都生活化的課后作業(yè)布置，實現(xiàn)了政治教學(xué)由課內(nèi)到課外的延伸，讓學(xué)生感受到生活中處處有思想政治，真真切切感受到知識的運用過程，體會到學(xué)以致用的樂趣，這是課后延伸生活化所帶來的積極效果。

總之，高中政治教學(xué)生活化要求教師在課堂教學(xué)中有機融入貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實際的社會生活的內(nèi)容，從而構(gòu)建生動、活潑的高中政治教學(xué)生活化的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力和解決實踐問題的能力，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)，符合新課程改革的理念。

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（責(zé)編 胡修遠(yuǎn)）