特色普通高中建設(shè)應(yīng)注重的五個(gè)關(guān)鍵要素

【摘 要】特色普通高中的創(chuàng)建應(yīng)注重五個(gè)關(guān)鍵要素，即深刻理解“特色”內(nèi)涵、明確“特色”發(fā)展定位、注重課程開(kāi)發(fā)、關(guān)注教師成長(zhǎng)、重視文化建設(shè)，使普通高中的特色教育更加完善，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】特色普通高中 建設(shè) 關(guān)鍵要素

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02B-0022-03

創(chuàng)建特色普通高中，是優(yōu)化學(xué)校管理、豐富學(xué)校內(nèi)涵、提升學(xué)校品位，確保學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的支撐點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)；是全面深化素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的突破口和切入點(diǎn)；是呈現(xiàn)學(xué)校鮮明個(gè)性，拓展學(xué)校辦學(xué)境界的立足點(diǎn)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，“鼓勵(lì)普通高中辦出特色”。

由于工作的關(guān)系，筆者走訪(fǎng)了多所特色普通高中試點(diǎn)建設(shè)學(xué)校，參與了一系列特色普通高中的建設(shè)活動(dòng)，通過(guò)座談交流、經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、實(shí)地考察，感受到了特色普通高中建設(shè)學(xué)校積極實(shí)踐、勇于探索的研究精神，但同時(shí)因?yàn)楦髟圏c(diǎn)建設(shè)學(xué)校的起點(diǎn)不一，特色各異，因此也存在認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的許多差異，還有許多東西值得我們學(xué)習(xí)、思考和探討。筆者認(rèn)為在特色普通高中建設(shè)中有五個(gè)關(guān)鍵要素值得特色普通高中建設(shè)學(xué)校的重視。

一、理解“特色學(xué)校”的“特色”內(nèi)涵

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“特色”的解釋為：事物所表現(xiàn)的獨(dú)特色彩、風(fēng)格等。目前相關(guān)研究也對(duì)“特色學(xué)校”作出了一個(gè)較為明確的界定，即在全面貫徹教育方針的過(guò)程中和長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，從學(xué)校教育工作的整體上或全局上形成的、具有比較穩(wěn)定的、區(qū)別于其他學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)格或獨(dú)特風(fēng)貌，并培養(yǎng)出具有特色的人才的學(xué)校。

基于以上的界定，普通高中特色的基本特征就是獨(dú)特性、優(yōu)質(zhì)性、整體性和穩(wěn)定性。如果某些學(xué)校在某一個(gè)項(xiàng)目上或局部上有一定成果、獲得某種獎(jiǎng)勵(lì)，比如在一些體育項(xiàng)目或某一學(xué)科上獲得好的成績(jī)，或者在某項(xiàng)競(jìng)賽中獲得好的名次，或在文藝演出中獲得幾次獎(jiǎng)項(xiàng)，就認(rèn)為自己的學(xué)校是“特色學(xué)校”，這是不正確的。這些只能算是學(xué)校的特色而已，因?yàn)樗皇菍W(xué)校的某個(gè)局部特色。“特色學(xué)校”卻是整體和全局的，是一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)體制、辦學(xué)形式、辦學(xué)目標(biāo)、課程及教學(xué)等方面具有的特色。千萬(wàn)不能把“學(xué)校特色”或“特色項(xiàng)目”等同于“特色學(xué)校” 。

以廣西的特色普通高中試點(diǎn)建設(shè)學(xué)校為例，有的學(xué)校是藝術(shù)特色，有的學(xué)校是體育特色，有的學(xué)校是科技特色，還有的學(xué)校是民族文化特色。不管是體育特色、藝術(shù)特色還是科技特色，在學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)上，追求的不應(yīng)該是兩三個(gè)學(xué)生的一枝獨(dú)秀，而應(yīng)該是全體學(xué)生整體素養(yǎng)的同步提升。特色學(xué)校建設(shè)是一個(gè)整體與系統(tǒng)的工程，普通特色高中試點(diǎn)建設(shè)學(xué)校必須樹(shù)立全局觀(guān)與整體意識(shí)，在普通高中特色學(xué)校的創(chuàng)建中，只有正確理解特色學(xué)校建設(shè)的內(nèi)涵，才能避免在辦特色教育上重局部輕整體、重形式輕內(nèi)涵，重表面輕實(shí)質(zhì)，“為特色而特色”的現(xiàn)象發(fā)生。

二、明確“特色學(xué)校”的發(fā)展定位

學(xué)校發(fā)展永遠(yuǎn)處在特定歷史時(shí)期、特定社會(huì)環(huán)境之中，這必然要求特色學(xué)校建設(shè)不能脫離社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育的時(shí)代要求。作為普通高中特色建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校，首先要通過(guò)結(jié)合內(nèi)部資源、外部環(huán)境，以及學(xué)校類(lèi)型、學(xué)校歷史、學(xué)校文化、當(dāng)?shù)氐慕逃h(huán)境等，認(rèn)真思考，明確自己學(xué)校的特色發(fā)展定位，找準(zhǔn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色。只有方向明確，才能順利達(dá)到目標(biāo)。例如，廣西容縣中學(xué)在特色學(xué)校的建設(shè)中就確定了特色辦學(xué)的重點(diǎn)方向：強(qiáng)調(diào)“學(xué)校有特色，教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)”作為學(xué)校的辦學(xué)思路，努力發(fā)展和完善學(xué)校的特色，積極發(fā)展特長(zhǎng)教學(xué)，如加強(qiáng)美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈、體育等科目的教學(xué)，使學(xué)生有一技之長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和身心的健康成長(zhǎng)。

特色建設(shè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定要具有較高的辦學(xué)理念修養(yǎng)、強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)力量，可以帶領(lǐng)良好的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)群策群力、高瞻遠(yuǎn)矚，擬訂出學(xué)校發(fā)展的總目標(biāo)、階段目標(biāo)以及每個(gè)階段目標(biāo)的具體實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，圍繞目標(biāo)科學(xué)管理，穩(wěn)步發(fā)展，彰顯特色。

優(yōu)質(zhì)性是特色學(xué)校的本質(zhì)特征。發(fā)展辦學(xué)特色是增強(qiáng)辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的策略之一，也是學(xué)校通過(guò)提升自身的內(nèi)涵發(fā)展能力爭(zhēng)取更多優(yōu)質(zhì)教育資源的途徑之一。在特色學(xué)校的建設(shè)中，每一位學(xué)校管理者在確定學(xué)校特色發(fā)展的定位時(shí)都應(yīng)該明白，特色教育的立足點(diǎn)是“以生為本”，是為了學(xué)生更好地發(fā)展。任何特色教育都不是孤立的，特色教育是常規(guī)教育的升華與提升，離開(kāi)常規(guī)教育作基礎(chǔ)，特色教育便失去了根基，沒(méi)有了生長(zhǎng)的動(dòng)力。讓特色教育與常規(guī)教育相得益彰，才能共同促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

三、注重“特色學(xué)校”的課程開(kāi)發(fā)

課程是一所學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，也是學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本資源。開(kāi)發(fā)有特色的校本必修課程對(duì)創(chuàng)建特色高中意義重大。它是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校特色形成的關(guān)鍵要素之一。特色學(xué)校在實(shí)施國(guó)家課程的前提下，以學(xué)校為基地，以體現(xiàn)辦學(xué)特色和滿(mǎn)足學(xué)生需求為目的，利用學(xué)校內(nèi)外現(xiàn)有的條件和可挖掘的資源，設(shè)計(jì)出具有多樣性的校本課程以及可供學(xué)生選擇的各種活動(dòng)課程，是學(xué)校特色創(chuàng)建和形成的重要途徑。

例如，廣西特色普通高中試點(diǎn)建設(shè)學(xué)校之一的柳州市第三中學(xué)在校本課程的開(kāi)發(fā)上就立足學(xué)校藝體及心理教育特色，在打造學(xué)校特色課程方面，利用本土文化資源，不斷完善藝體及心理校本教材，開(kāi)發(fā)面向全體的藝體及心理校本課程，在新課改背景下設(shè)置校本選修課模塊，挖掘?qū)W生社團(tuán)等隱性課程資源，進(jìn)一步形成“專(zhuān)業(yè)課+特色課”的校本課程體系，形成了獨(dú)有的“專(zhuān)業(yè)教育+普及教育”特色教育系列。柳州市第三中學(xué)依托學(xué)校地域優(yōu)勢(shì)，充分利用周邊的社會(huì)教育資源，不斷豐富特色項(xiàng)目的校本課程設(shè)置，打造特色課程。學(xué)校開(kāi)發(fā)了“校本特色課系列”共20門(mén)：民族體育課（拋繡球、竹竿舞、板鞋等）、民族蠟染、刺繡編織（十字繡）、民族器樂(lè)欣賞、葫蘆絲與蘆笙演奏、彩調(diào)桂劇、壯族山歌欣賞、侗族大歌、風(fēng)情柳州英語(yǔ)導(dǎo)游、柳體書(shū)法藝術(shù)、柳宗元作品欣賞、奇石鑒賞、旅游工藝品設(shè)計(jì)、泥畫(huà)、陶瓷玉器藝術(shù)品鑒賞、金石雕刻、現(xiàn)代重彩繪畫(huà)、體育裁判培訓(xùn)、攝影藝術(shù)、漫畫(huà)影視文學(xué)鑒賞等。開(kāi)設(shè)“校本專(zhuān)業(yè)課系列”共4門(mén)：美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程、播音主持專(zhuān)業(yè)課程、影視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程。在原有 “體育選項(xiàng)教學(xué)”基礎(chǔ)上，增設(shè)“選項(xiàng)課系列”達(dá)到17門(mén)：壁球、劍道、武術(shù)（跆拳道）、臺(tái)球斯諾克、網(wǎng)球、弓箭、射擊、棒球、帆船游泳等。

又如，以藝術(shù)教育為特色的廣西南寧市第五中學(xué)在藝術(shù)特色辦學(xué)的實(shí)踐中進(jìn)行了艱辛的探索，他們深感特色學(xué)校的本質(zhì)應(yīng)集中在其獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式上，其中課程是學(xué)校特征的核心。于是學(xué)校在認(rèn)真分析同類(lèi)學(xué)校的共性，立足本校的辦學(xué)實(shí)際，針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)國(guó)家的統(tǒng)編教材進(jìn)行了二度開(kāi)發(fā)，編寫(xiě)出了一套為藝術(shù)類(lèi)高中生量身打造的《語(yǔ)文》校本教材。在教材內(nèi)容的選擇和編排上主要有四個(gè)特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了新課標(biāo)與高考的統(tǒng)一性；二是體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)和美術(shù)教學(xué)的兼容性；三是體現(xiàn)了立足培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)同時(shí)兼顧培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)的主輔性；四是體現(xiàn)了服務(wù)于藝術(shù)生語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性和高效性。

以上兩所學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)充分體現(xiàn)出自己的辦學(xué)特色，構(gòu)建了與特色學(xué)校相適應(yīng)的校本化課程體系。普通高中在特色學(xué)校建設(shè)中，應(yīng)通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性課程校本化，校本課程特色化，結(jié)合大課間活動(dòng)和多種社團(tuán)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步編制出學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施手冊(cè)，擬定詳細(xì)的素養(yǎng)達(dá)標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生能在特色學(xué)校的學(xué)習(xí)中掌握一二項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能或藝術(shù)特長(zhǎng)或科技實(shí)踐技能等。

四、關(guān)注“特色學(xué)校”的教師成長(zhǎng)

評(píng)價(jià)一所學(xué)校是否有特色，關(guān)鍵在于這所學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否有個(gè)性、有專(zhuān)長(zhǎng)。而特色學(xué)校的辦學(xué)和辦學(xué)業(yè)績(jī)是通過(guò)學(xué)校全體教師的共同努力實(shí)現(xiàn)的。其中整體性的教育力量是形成特色學(xué)校的基礎(chǔ)，而部分教師特有的教育力量是形成特色學(xué)校的關(guān)鍵。毋庸置疑，注重特色學(xué)校教師的培養(yǎng)，關(guān)注“特色學(xué)校”的師生成長(zhǎng)是特色學(xué)校建設(shè)的重要任務(wù)。

特色高中試點(diǎn)建設(shè)學(xué)校在注重教師成長(zhǎng)方面可以從以下三點(diǎn)入手：

第一，樹(shù)立學(xué)校發(fā)展愿景，激勵(lì)教師成長(zhǎng)。愿景就是所向往的前景，是人的一種意愿的表達(dá)，它概括了對(duì)未來(lái)的目標(biāo)、使命及核心價(jià)值，是一種為之奮斗的意愿。對(duì)一個(gè)集體來(lái)說(shuō)，所謂愿景，即由組織內(nèi)部的成員所制訂，通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論并獲得組織一致的共識(shí)而形成的大家愿意全力以赴的未來(lái)方向。特色學(xué)校的建設(shè)不是校長(zhǎng)一個(gè)人的事情，而是學(xué)校全體師生共同追求的目標(biāo)。在特色學(xué)校的創(chuàng)建中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶領(lǐng)教師樹(shù)立學(xué)校發(fā)展的美好愿景，通過(guò)瞄準(zhǔn)愿景、開(kāi)發(fā)愿景、落實(shí)愿景來(lái)建立團(tuán)隊(duì)，激勵(lì)教師成長(zhǎng)，促使教師力量最大化發(fā)揮。

第二，完善培訓(xùn)保障制度，助力教師成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)該每年為教師購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)書(shū)籍，訂閱教育教學(xué)雜志，保障教師的學(xué)習(xí)資料；制訂送教師外出學(xué)習(xí)或請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)校培訓(xùn)的計(jì)劃，保障教師的培訓(xùn)提高。對(duì)特色普通高中教師的培養(yǎng)要從一般性、普遍性的培訓(xùn)提高到對(duì)教師個(gè)性的培訓(xùn)、特色的培育的層次，以適應(yīng)多樣化、特色發(fā)展的要求。

第三，搭建教師展示平臺(tái)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。完善學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比、競(jìng)賽制度，給教師創(chuàng)造論文評(píng)比、教學(xué)競(jìng)賽或?qū)W校學(xué)術(shù)論壇中展示的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“有關(guān)教育與教學(xué)的問(wèn)題中，沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題不總是與師資培養(yǎng)問(wèn)題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師，任何最使人欽佩的改革也勢(shì)必要在實(shí)踐中失敗。”創(chuàng)建特色學(xué)校需要建立一支教書(shū)育人且有特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍，否則創(chuàng)建工作就是一句空話(huà)。擁有一支“和諧敬業(yè)、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、積極進(jìn)取”的教師隊(duì)伍是辦好特色學(xué)校的保障，只有努力建設(shè)一支師德高尚、學(xué)養(yǎng)深厚、技藝精湛、科研優(yōu)良的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)全面發(fā)展、學(xué)有特長(zhǎng)、學(xué)養(yǎng)深厚、能力突出的學(xué)生。

五、重視“特色學(xué)校”的文化建設(shè)

特色學(xué)校建設(shè)要想從外顯特色走向內(nèi)在特質(zhì)發(fā)展，就必須注重文化建設(shè)。從某種意義上說(shuō)，建設(shè)學(xué)校文化的過(guò)程，也是創(chuàng)建特色學(xué)校的過(guò)程。只有把自己的辦學(xué)特色、辦學(xué)風(fēng)格融入校園文化建設(shè)中，形成一種無(wú)所不在的影響全體師生的價(jià)值觀(guān)和獨(dú)特氣質(zhì)，特色學(xué)校才會(huì)具有生命力。

特色學(xué)校的文化建設(shè)要與學(xué)校的“特色“緊密相連，與學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)緊密相連，既要注意系統(tǒng)化，也要注重細(xì)節(jié)化。例如，學(xué)校走廊文化特色、樓道文化特色、班級(jí)文化特色、辦公室文化特色等，做到個(gè)性與共性的和諧統(tǒng)一，把文化建設(shè)有機(jī)地落實(shí)到學(xué)校全部的工作中去。

例如，廣西特色普通高中試點(diǎn)建設(shè)學(xué)校之一的東興市東興中學(xué)在“邊·海”文化特色打造中突出了“邊·海”文化建設(shè)主題，在學(xué)校精神的凝聚上，把本校的價(jià)值觀(guān)念、歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)、校歌、校徽等進(jìn)行宣講展示，使全校師生熟知本校精神，并確立為共同的座右銘。在文化特色的內(nèi)化上，以“邊·海”落腳開(kāi)展校本活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展校本讀書(shū)活動(dòng)、“邊·海”文化主題演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、社會(huì)調(diào)查等特色綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓師生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中提升，逐漸形成寬容、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的精神品質(zhì)。挖掘“邊·海”課程資源，開(kāi)發(fā)具有“邊·海”特色的系列校本課程，設(shè)計(jì)基于“邊·海”文化的特色課例。在物化景觀(guān)的打造上，以邊關(guān)小故事、邊界知識(shí)、海洋知識(shí)、京族文化、民俗風(fēng)情等內(nèi)容打造“邊·海”文化浮雕墻、文化走廊、文化展館；依托“邊·海”文化，引領(lǐng)教師和學(xué)生共同參與創(chuàng)意和設(shè)計(jì)個(gè)性化的班級(jí)文化，包括班級(jí)精神，設(shè)計(jì)板報(bào)、宣傳欄、班級(jí)名片等，加深師生對(duì)“邊·海”文化的認(rèn)同，提升班級(jí)文化品位。

特色學(xué)校的文化“特色”是區(qū)別本校與別的學(xué)校、本校的學(xué)生與別的學(xué)校的學(xué)生最本質(zhì)的東西。在特色學(xué)校的建設(shè)中，每一所學(xué)校應(yīng)把原有的特色培植成為貫穿學(xué)校管理體系的重要因素，成為學(xué)校精神文化不可或缺的重要內(nèi)容，這樣才能推動(dòng)學(xué)校成為特色學(xué)校。

普通高中特色化、多樣化辦學(xué)是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，多樣化、特色化既是普通高中發(fā)展的世界趨勢(shì)，更是當(dāng)前我國(guó)普通高中發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。特色普通高中的建設(shè)是為了讓高中教育更好地服務(wù)于學(xué)生、發(fā)現(xiàn)和成就學(xué)生的獨(dú)特性，實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)性化發(fā)展。這既對(duì)普通高中提出了更高的要求，也給普通高中提供了更廣闊的發(fā)展空間。特色普通高中的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，只有在特色普通高中建設(shè)中注重五個(gè)關(guān)鍵要素，不斷思考、不斷研究、不斷實(shí)踐，才能使普通高中的特色教育更加完善，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度廣西特色高中試點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)課題（2013ZJJ004）

（責(zé)編 劉 影）