高中物理教師運用PPT課件輔助教學的調查與分析

【摘 要】對廣西90名高中物理教師運用PPT課件輔助教學的情況進行問卷調查，結果表明：教師喜歡用PPT課件進行授課，但在制作課件的過程中存在一些問題，教師希望通過分科培訓加強課件制作的水平。

【關鍵詞】高中 物理教師 PPT課件 輔助教學 調查

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02B-0011-02

目前，大部分高中把加強多媒體課件教學作為學校實現現代化和適應國際化趨勢的重要舉措。為了了解高中物理教師在課堂上運用PPT課件的現狀，同時也為當前的高中物理教師更加合理有效地使用PPT課件提供指導性的建議，最大限度地發揮多媒體課件教學的優勢，本文通過對廣西區內部分高中物理教師的調查，探討高中物理教師運用PPT課件輔助教學存在的不足，并提出相應的對策。

一、調查對象與方法

（一）調查對象。使用問卷調查的形式，承辦區培計劃的廣西師范學院利用暑期對廣西區內90名高中物理教師進行問卷調查。其中，男教師62名、女教師28名；城市教師17名、縣城教師49名、鄉鎮教師24名。

（二）調查問卷分析與統計方法。查閱相關文獻，參考部分文獻自行設計調查問卷，用信度檢驗調查表的內部一致性。問卷內容包括高中物理教師對PPT課件教學的認知、PPT課件的制作情況、PPT課件的運用情況、課堂互動情況、學校對PPT課件輔助教學的態度五個方面。問卷包括19道單項選擇題和1道簡答題。調查時與調查者面對面，以當場發放問卷的方式完成調查，填寫完畢當場收回問卷。發出問卷98份，回收90份，問卷有效率為92%，問卷有效調查獲得的數據應用 SPSS17.0 軟件進行檢驗。

二、結果與分析

（一）高中物理教師使用PPT課件教學的效果方面。調查結果表明：絕大多數物理老師對在課堂上使用PPT課件給予充分肯定，其中有55.6%的教師認為提高了課堂教學的效率，27.8%的教師認為提高學生學習物理的興趣，13.3%的教師認為便于知識的理解和鞏固，只有3.3%的教師認為沒有作用。由此可見，由于PPT課件的圖文并茂，所制作的動畫形象生動，超鏈接交互功能強大，累積約有96.7%的教師認為使用PPT課件在不同程度上有助于提高課堂教學效率，增強學生學習物理的興趣，便于知識的理解和鞏固。具體見表1。

表1 使用PPT課件的最大作用

選項 頻率百分比有效百分比累積百分比

便于知識的理解和鞏固 1213.313.313.3

激發學生的學習興趣2527.827.841.1

提高課堂教學的效率 5055.655.696.7

沒有作用33.33.3100.0

合計90100.0100.0

（二）高中物理教師使用PPT課件教學對多媒體設備的需求度。在物理教學中，PPT課件教學設備的缺乏和陳舊不能滿足教師的需求是嚴重影響PPT課件優勢發揮的主要障礙之一。在參與這次調查的90名教師中，18.9%來自城市，54.4%來自縣城，26.7%來自鄉鎮。問卷調查發現，教師對于學校配備的多媒體設備的需求度，僅有12.2%的教師認為能夠滿足教學需求，21.1%的教師認為大部分滿足，25.6%的教師認為基本滿足，仍有41.1%的教師認為不能夠滿足教學需求，并且設備需求度不能得到滿足的教師多數來自鄉鎮，具體見表2。

表2 學校配備的設備對教師PPT課件教學的滿足情況

選項頻率百分比 有效百分比累積百分比

完全滿足1112.22.212.2

大部分滿足1921.121.133.3

基本滿足2325.625.658.9

不滿足3741.141.1100.0

合計90100.0100.0

（三）高中物理教師制作PPT課件的情況。在參與本次的調查中，有4.4%的教師為大專學歷，94.5%的教師為本科學歷，1.1%的教師為研究生學歷，學歷層次基本已經達到高中物理教學的需求。調查發現，教師平時上課所使用的PPT課件的來源，其中有67.8%是教師直接從網上下載，5.6%的教師使用教學光碟，4.4%的教師是請同事幫忙制作，僅有22.2%的教師是自己動手制作。具體見表3。

表3 所使用PPT課件的來源

選項 頻率百分比有效百分比累積百分比

自己動手制作2022.222.222.2

直接從網上下載6167.867.890.0

使用教學光碟55.65.695.6

請同事幫忙制作 44.44.4100.0

合計90100.0100.0

（四）高中物理教師在課堂上使用PPT課件情況。在教學效果方面，約有96.7%的教師認為使用PPT課件在不同方面有助于教學，但是在問卷中調查物理教師使用PPT課件的頻率時，我們又得出數據，僅有1.1%的教師總是使用，32.2%的教師經常使用，卻有58.9%的教師只是偶爾才使用，并且有7.8%的教師從來不使用。具體見表4。

表4 物理教師在教學中使用PPT課件的頻率

選項頻率百分比 有效百分比累積百分比

總是用11.11.11.1

經常用2932.232.233.3

偶爾用5358.958.992.2

從來不用77.87.8100.0

合計90100.0100.0

由此可見，在高中物理教學中，PPT課件的使用頻率并不是特別高，多數物理教師雖然意識到了PPT課件教學有助于教學，但在思想上卻仍未重視起來，或者由于某種原因并未把PPT課件真正運用到物理教學中。

（五）高中物理教師對PPT課件輔助教學的建議。在問卷中有一道主觀題是讓教師寫出對PPT輔助物理教學的看法或者建議，教師主要提出了以下幾點建議：一是希望學校能維修或者更換新的播放PPT的設備。二是希望學校領導更重視PPT課件的應用。三是希望學校能組織制作課件培訓，提高課件制作的水平。四是由于制作課件要花費大量的時間，希望物理組能統一分組制作課件，提高效率。五是希望學校購買更多的PPT課件光盤。

三、思考與建議

（一）教育部門和學校應加大對多媒體教學設備使用的重視和資金的投入。目前教育部門的一些領導對學校配備多媒體設備沒有足夠的重視，一些學校特別是縣城或者鄉鎮的高中學校領導也未重視對多媒體教學設備的推廣。上述情況會影響PPT課件優勢作用的發揮。為此，教育部門和學校應該明確PPT課件對教學所起的作用，從意識到行動逐漸重視起來。

多媒體教學設備能否滿足教師的需要，關乎整個學校的教學效率、學生的學習興趣、教師的教學質量。為此，教育部門應深入到各個學校實地調研多媒體教學設備的實際需求情況，并對學校進行相對的財政支持。特別是對一些縣城或者鄉鎮的學校要及時維修和更換多媒體教學設備，為多媒體教學的推廣引進更多的先進設備，爭取讓PPT課件教學的優勢充分發揮出來。

（二）學校要支持教師進行有效培訓，提高教師制作課件的水平。教師是PPT課件教學課堂的操控者，也是PPT課件的使用者，要想讓PPT課件教學的優勢發揮出來，就一定要提高物理教師制作課件的水平。調查表明，教師制作課件的水平絕大多數有待提高。在問卷“您認為學校有必要對教師進行制作課件的培訓嗎？”這一問題中，有62.2%的教師認為很有必要進行培訓，有20%的教師認為部分內容需要培訓，僅有2.2%的教師認為沒有必要進行培訓。可見定期進行多媒體課件制作培訓也是多數物理教師的熱切愿望。

另外，在問卷“您是怎樣學會制作多媒體PPT課件的”一題中，有43.6%的教師是通過學校的統一培訓學會制作課件的。由此可見參加學校統一組織的課件制作培訓是在職物理老師提升課件制作水平的一個重要途徑。同時，在物理教師培訓方面，不能只是進行技術層面的培訓，也應重視技術有效整合于物理教學層面的培訓，使教師能夠將課件制作技術巧妙地融入物理教學的全過程。

（三）教師應以學生為主導，引導學生參與課堂互動。為了促進每一位學生的全面發展，實現教學目標，教師在增強多媒體課件運用水平的基礎上，還應適時引導學生參與課堂互動。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學過程中應積極引導、參與師生互動，共同發展，指導學生主動地、富有個性地學習，創設良好的教育環境、引導學生主動參與，激發學生的學習熱情。”在實際的物理課堂上，一些教師手不離鼠標，學生的眼睛緊跟著幻燈片的切換翻動，課堂本應有的熱情和交流互動大為減少。因此，教師在授課時應該善于從學生的面部表情中發覺信息，與此同時作出相應的言語、非言語方面的回應，這樣有利于滿足高中生的心理需求，使學生從教師身上得到關注、受到啟發，促進師生之間的交流互動。

總之，以教育為知識傳播手段的教學必須以更快的速度更新知識，以更高的效率來使學生掌握所學知識，以便最大限度地激發學生學習的積極性。PPT課件輔助物理教學是一個綜合信息技術與物理教學的過程，其教學效果如何取決于物理教師、學生、所使用的PPT課件及多媒體設備等諸多因素，但最主要是取決于各方面因素的有機結合。隨著計算機技術在高中物理教育領域的深入應用及現代化多媒體技術的不斷完善，PPT課件輔助物理教學必將發揮更大的作用。

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【作者簡介】謝麗亞，廣西師范學院物理與電子工程學院2012級學科教學（物理）專業研究生；黃國華，廣西師范學院物理與電子工程學院院長；聶卓丹，廣西師范學院物理與電子工程學院2011級學科教學（物理）專業研究生；嚴春紅，廣西師范學院物理與電子工程學院2013級學科教學（物理）專業研究生。

（責編 盧 海）