對中學圖書館使用情況調查統計的分析與思考

摘 要：中學圖書館是中學生獲取知識的“第二課堂”，在中學素質教育中起著重要的育人作用。對中國人民大學附屬中學在校學生進行隨機抽樣調查，發現中學圖書館的利用率很低，在一定程度上限制了中學生的全面發展和綜合素質的提高。針對這一問題，建議：中學圖書館要加強服務意識，改變服務方式，積極承擔中學生“第二課堂”的任務，在當代中學生的素質教育中起“知識輸出”和“自主學習能力”培養的積極作用。

關鍵詞：中學圖書館；自主學習；素質教育；教學方式

中圖分類號：G252 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）14-0256-02

隨著教育資源的不斷豐富，許多優秀中學都建立了自己的圖書館。圖書館作為學生查閱資料、獲取知識的“第二課堂”，在中學素質教育中起著重要的育人作用[1，2]。中學生查閱、篩選、甄別、總結資料的能力和獨立調查、獨立學習的能力均可以在圖書館這個“第二課堂”中得到鍛煉和提升，而這些能力又是進入大學深造的學生所必須具備的。因此，中學圖書館理應成為中學生學習、成長過程中的一個重要資源[3]。

然而，中學階段圖書館的使用效率并不高[4]。因為，中學階段極少在日常課程學習過程中進入學校圖書館查閱資料，出于學術研究的目的而主動進入學校圖書館查閱資料的更是少之又少。因此，學校圖書館的絕大多數資料大多處于空閑狀態。圖書館資源的使用不到位，一定程度上折射出我國中學教學方式的弊端：注重知識灌輸而不注重思想和方法的探究。因而多數中學生沒有掌握從“第二課堂”主動獲取知識的途徑和方法，也就不具備獨立進行課題探究的能力。

因此，出于為國家培養人才的考慮，為各大頂尖高校輸送學生的重點中學，有責任在中學階段逐步培養學生的自主學習能力，而圖書館正是培養這一能力的極佳場所。這種自主學習能力的培養不應局限于某一門課程（如人大附中現在實行的研究性學習課程），而應貫穿于所有科目的學習當中。

與此同時，中學圖書館也面臨諸多困境，首先，中學圖書館的藏書能力有限，未必能滿足學生查閱文獻的需求；其次，在如今的數字化時代，傳統圖書館正面臨電子圖書館的強勢沖擊。在這種情況下，中學圖書館應該做出怎樣的定位和轉型，圖書館建設與課程改革應該如何配套進行，這都是與中學精英學子的未來發展密切相關的問題，也是當今我國中學教學體制中一些看似微小實則重要的問題。

我們研究小組采用問卷調查的方式，以學校(中國人民大學附屬中學，簡稱人大附中)圖書館為例，通過隨機抽樣調查在校學生對圖書館的使用頻率和方式等來了解圖書館的使用現狀。問卷調查對象為人大附中在校學生，受訪者男女比例為52:48，主要涵蓋了初三(11%)，高一(32%)，高二(57%)3個年級。本次調查總共發出320份問卷，收回312份，其中因信息填寫不完整的無效問卷46份，有效問卷266份。以下是基于這266份有效問卷進行統計分析的結果。

一、中學圖書館使用情況調查數據分析

根據問卷信息，我們將中學生使用圖書館的情況分為以下幾個方面進行分類統計和分析，即：去圖書館的目的、次數、選擇去圖書館的時間、去圖書館閱讀書的類別和認真程度、在圖書館能否找到需要的圖書、評價圖書館對學習的幫助程度，以及對圖書館的總體評價等。

1.中學生去圖書館的目的

對這一問題設置了6個選項，統計數據的分析如圖1所示。其中分別有23%和16%的受訪者去圖書館的目的是“了解課外的學科知識”和“查找專業資料”。有12%和15%的受訪者去圖書館的目的是“閱讀課必須去”和“查找課內學習補充書籍”。還有20%是“喜歡安靜的讀書環境”，另外14%具有其他的目的。可見，校園圖書館吸引學生的方面多且分散，但把圖書館當作“第二課堂”和第一課堂延伸的學生占大多數（66%）。因此，圖書館可以在專業資料和配合課內學習等方面發揮更大作用。

2.中學生去圖書館的次數和何時去圖書館

對去圖書館的次數這一問題設置了5個選項，要學生回答在本學期中去圖書館的次數。統計數據的分析如圖2所示。其中“沒去過”和“三次以下”的占受訪者的67%，21%的受訪者去的次數是“四至六次”，去過“七至十次”和“十次以上”的占12%。可見，在一個學期中，絕大多數學生只是偶爾到圖書館借閱書籍，并沒有養成勤于利用圖書館資源的習慣。由于學生大多數是走讀生，為了進一步了解學生利用圖書館的情況，設置了選擇何時去圖書館的問題，統計結果如圖3所示。可見，絕大多數學生（86%）選擇午間和下午放學后去圖書館，這與大多數學生每天的在校時間表吻合。

3.中學生去圖書館閱讀書籍的類別和認真程度

對閱讀書籍的類別這一問題設置了5個選項，統計數據的分析如圖4所示，其中在圖書館閱讀文學類書籍的學生人數最多，占28%；其次是閱讀自然科學類書籍，占21%；閱讀教參和消遣的各占18%；還有15%的是閱讀社會科學類書籍。與此同時，還讓學生對自己在圖書館閱讀的認真程度進行評分，評分等級分為10檔，滿意10分，對認真閱讀(6~10分)各類圖書的統計分析如圖5所示，這與閱讀書籍類的比例基本相似。

4.圖書館對學習的幫助

對這一問題設置了5個選項，并且要求學生對每個選項列出選擇的次序，統計數據的分析如圖6所示。其中第一選擇中人數最多的是“看些好書放松自己”，其次是“獲得專業知識”和“對學習有幫助”。當將選項設置為各門具體的科目時，認為對各門課有幫助的統計分析如圖7所示，可見，第一選擇中絕大多數學生認為去圖書館對語文科目的幫助最大，在第二選擇中認為對歷史幫助最大的學生最多。這一方面顯示出學校開設閱讀課的效果顯著，對語文學科的日常學習起到了幫助作用，另一方面則表現出圖書館沒有在其他科目，尤其是自然科學類科目上充分地起到幫助學生日常學習的作用。

5.在圖書館能否找到需要的圖書

對這一問題設置了4個選項，統計數據的分析如圖8所示。其中大多數學生(63%)認為在圖書館能找到自己需要的圖書，有32%的認為偶爾能找到，5%的認為根本找不到。可見，目前圖書館內圖書檢索系統較為合理。

為進一步了解學生在圖書館找不到需要的資料時會如何做，對這一問題設置了5個選項，統計分析如圖9所示，可見，絕大多數學生在找不到所需資料時不會選擇向工作人員求助，36%的學生會選擇查詢檢索系統，23%的學生會選擇放棄，這表明中學生利用圖書館檢索系統進行自助檢索文獻的能力需要亟待提高。

6.中學生對圖書館的總體評價

對這一問題設置了6個選項，并要求學生對每一選項進行評分，評分等級分為5檔，滿意5分，較滿意4分，一般3分，較不滿意2分，不滿意1分，對各項滿意(5分)的統計數據的分析如圖10所示。其中對圖書館藏書的數量和質量滿意的只占24%，可見人大附中圖書館在藏書數量和質量方面有很大的提升空間。學生對圖書館總體評價的平均分介于3.2~3.8分，表明，人大附中圖書館的整體環境尚可，需要改進。

二、對提高中學圖書館利用率的思考

綜合以上的統計分析，研究小組對人大附中圖書館的使用情況總結如下：學生對圖書館的利用頻率較低、學生檢索文獻的能力需要提高；圖書館提供的環境和藏書令人不夠滿意；圖書館對學生自然科學學習的幫助不夠，主要對語文學科的學習幫助較大；圖書館與學生的交流不夠，其功能僅限于圖書借閱和閱讀課。

研究小組分析造成圖書館利用率較低的原因如下：圖書館藏書的數量和質量無法滿足學生需求；學校沒有開設文獻檢索指導課，導致學生不知道如何利用圖書館查找資料；中學生學習壓力大、課業繁重，沒有時間和精力在圖書館進行課外的閱讀和學習；信息化時代中的學生更加傾向于使用網絡資源獲取資料；日常教學內容中很少設置利用圖書館資源來進行學習的任務和練習，使得學生沒有養成隨時利用圖書館資源來獲取知識的習慣。

針對上述原因，研究小組對提高中學圖書館利用率提出了如下的改進措施。

一是加強圖書館硬件設施建設。出色的校園圖書館一定擁有一套好的硬件服務設施，其中包括借閱和還書系統、館藏查詢系統、電子閱讀機、文獻復制處等。

二是改變圖書館藏書結構。人大附中圖書館在保持現有文史哲類、雜志類藏書的前提下，應加大同學們需求量較大的教學輔導、自主招生、學科競賽、出國考試和基礎學科大學教程等書籍的收藏量。可以定期對學生的借閱需求展開問卷調查，根據調查結果制定采購圖書的策略。

三是增加圖書館的附加功能。如設立文獻復制處，增加圖書館作為自習室的功能等。通常專業參考書有時只有其中部分內容對同學的課題或項目有參考價值，設立文獻復制處可以為有此類需求的同學提供幫助，提高圖書的借閱效率。同時，還可以為需要禁止外借圖書的同學提供方便，減少圖書丟失的概率。

四是配合日常教學開展多種多樣的讀書活動。利用圖書館配合日常教學是一個雙贏的方案：一方面在日常教學中培養了學生自主學習、獲取信息的能力，另一方面大幅提升圖書館利用率。例如：配合語文閱讀課，開展書評征文競賽活動；在其他學科的教學中，設置一些研究課題，引導學生到圖書館查找相關資料、撰寫研究報告。同時，開展各類讀書活動，如講座、讀書會、詩歌朗誦會等，以豐富多樣的活動喚起學生對圖書館的興趣。

五是加強圖書館與學生的互動。通過建立圖書館的網絡宣傳和紙面宣傳渠道，建立學生意見反饋渠道，以及招募學生志愿者管理圖書館等辦法，來加強圖書館與學生的互動。圖書館的宣傳要深入到班級，對學生的各種意見要及時反饋，招募志愿者不僅能減輕管理員壓力，還能夠為部分學生提供社會實踐的機會。

六是加強對學生使用圖書館的引導。在日常教學中，增加有關自主檢索、獲取文獻信息的內容，引導學生使用圖書館。同時，在新生入學時采取新生入館教育、通過拍攝宣傳片、撰寫宣傳手冊等方式加強學生對圖書館的了解和使用。

七是加強與高校圖書館和公共圖書館的合作。中學圖書館的館藏空間和經費預算都十分有限，為給學生一個更加廣泛的文獻空間，可以考慮與高校圖書館開展合作，接入高校數據庫(如人大附中圖書館已經接入清華同方數據庫)、開展館際互借等，可在若干所學校甚至某一地區建立一個圖書資源共享平臺。

總之，中學圖書館要加強服務意識，改變服務方式，積極承擔中學生“第二課堂”的任務，在當代中學生的素質教育中起“知識輸出”和“自主學習能力”培養的積極作用。

參考文獻：

[1][美]斯圖亞特A.P.默里圖書館——不落幕的智慧盛宴[M].廣州：南方日報出版社，2012．

[2]宋劍祥.圖書館核心價值及其實現策略[M].北京：中國書籍出版社，2013．

[3]陳麗.依托校本課程，促進高中圖書館建設[J].新課程，2012（4）:6-7．

[4]楊虹麗.中小學圖書館借閱率低下的原因及對策[J].中小學圖書情報世界2009（2）:14-15．