氣動系統教學改革探索

摘要：雙元制教育在我國，目前主要采用項目化的教學方法，在教學中存在一些不足之處。論文在探討了項目化教學方法的優缺點的基礎上，進一步教學方法改革，提出了工作導向教學理念和教學實施方法，探討了新的教學方法的優點。

關鍵詞：職業教育項目化工作導向

1.前言

在《液壓與氣動技術》這門課程的教學中，通常都是把重點放在液壓傳動的教學中。教學內容通常都是以液壓傳動系統為主，而把氣動系統放在次要位置，有的更是沒有安排氣動方面的教學內容。明顯的對于氣動技術不夠重視或者忽視了這一部分。

事實上，氣動技術在生產實踐領域的應用十分廣泛，我作為一名職業院校的教師，感到應該給予足夠的重視，因此，在教學中，比較多的安排了相關內容的教學工作。并且隨著教學工作的不斷深入，逐步改進教學方法和教學內容。

2.項目化教學的優缺點

2.1 項目化教學的優點

過去，我們在教學中，采用的是項目化的教學方法，把教學內容安排到一個個的教學項目中，我們的主要方法是：

（1）把理論知識融入到項目中，加強了理論知識與實踐應用的聯系，強調了學與做的結合，強調和突出了學生在學習過程中的主體地位，很好的調動了學生的學習主動性，引導學生掌握理論知識，運用理論知識。改變了傳統的一塊黑板、一支粉筆的教學形式，提高的學生的學習興趣，降低了學習難度。

（2）講解典型案例，也就是項目載體，通過典型案例的講解，找到系統規律和特征，使學生找到規律，比如溢流閥、順序閥、減壓閥等壓力控制閥，雖然功能不同，但是結構上有很多的相似之處，工作過程的基本原理是相通的，這樣，學生掌握比較系統地理論知識了，知識點相互聯系，便于學生綜合運用。

（3）在教學的同時安排實訓環節，讓教學所學理論與實踐結合在一起，提高了學生的動手能力、使用理論的能力，在動手的過程中理解理論知識運用理論知識，學生自覺地把分散的知識點聯系成為一個有機的整體。

2.2項目化教學的不足

這種教學方法在過去的教學中取得了很好的教學效果，但是存在著一些不足之處，我們學院最近加強了與德國力士樂公司的教學合作，通過了解德國力士樂公司的員工培訓體系之后，更是看到了我們的教學方法的欠缺之處。主要就是學生沒有實際的生產經驗，無法把教學案例和生產實踐結合起來。力士樂公司的培訓師的做法是，學生的項目直接來源于公司的生產實際，項目本身就是公司某一崗位的生產實際應用的設備，學生可以直觀的觀察到所學內容的實際生產情況，這比我的教學要更好的結合了實踐，學生與生產一線的接觸是直接的，所以學習的效果更明確了。

3.工作導向教學方法

3.1工作導向教學方法的思路與實施：

有鑒于此，我們在教學中引入了太倉某企業的實際設備—氣動機械手抓取系統，為教學項目，以此項目為中心，進行教學。要求在課程教學結束時學生設計并組裝出可以實際使用的設備。

圖3-1氣動機械手系統參考圖帶領學生觀察設備的運行情況，工作環境，工作條件，使得學生親身體驗工作環境和工作實際，零距離的接觸到生產實際，讓所學知識與生產緊密結合。

圖3-2六步教學法在教學過程中，采用了六步教學法，這樣一種方式，學生分組學習，討論，教師引導、示范，指導學生完成氣動機械手抓取系統的設計。

3.2 工作導向教學方法的優點：

采用了這種新的教學方式以后，取得了比較好的教學效果：

（1）理論知識的教學不再抽象難懂，學生在學習總的主體地位得到了進一步的提升，教師可以更好地發揮自身的引導作用，學習理論的過程中，學生不再是被動的，而是主動學習。

（2）學生在學習過程中是以生產實際應用為目標的，學習的目標是實際應用，有了明確的標準和目標，理論知識在應用于實際的情況下，形成了比過去更好的知識體系，并能夠更多的結合機械、電器控制的學科的知識，形成更有效的知識體系。

（3）動手能力提高的同時，學生可以對企業生產有更深入的體會和了解，有機會接觸企業工作人員，了解企業文化、企業管理、生產管理、勞動紀律等方面的信息，為將來的工作做了更好的準備。

結束語

新的工作導向教學方法，保持了項目化教學的優點，同時進一步加強了學生與生產實踐的聯系，通過教學實踐，取得了較好的教學效果。

參考文獻：

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