探索慕課背景下高職英語教學的創新方式

摘要：慕課作為一種井噴式的發展之勢成為了一種全新的教學模式，慕課時代的到來，給高職英語教學創新改革提供了更多的平臺，并影響著當前的高職英語教學。本文將圍繞慕課教學的概念進行分析，并探索慕課背景下高職英語教學的創新方式，更好的推動高職英語的有效發展。

關鍵詞：慕課高職英語創新教學

隨著信息化的快速發展，慕課的出現更好的彌補了教育公平化的問題，能為更多的人提供教學資源的平等享受，也推動了高職英語教育均衡化的進程，形成了優勢資源的匯聚平臺，打破地域性發展，尤其是在解決教師資源不足、優質課程不足、能力技能不足等多方面的問題，起到良好的效果。

一、慕課教育的概念與時代背景

1、慕課教育的概念

慕課是近兩年發展起來的一種新型的在線課程開發模式，主要是通過主講教師負責的方式，可以支持大規模的人群參與進來，通過講課的視頻、作業練習、討論模式、互動方式等網絡化交織的教學過程。前不久在美國一所大學實現了慕課教學的整體突破，通過一段網聯網視頻教學，吸引了200多個國家一級16萬多學生的參與，掀起了慕課教學高潮。因此，可以說，慕課教學時當前教學改革的偉大創新。在高職英語教學中，通過采用現場英語教學等方式，在互聯網絡的支持下，能讓每一堂課在網絡模式中實現，在資源共享的狀態下完成整個教學的創新。

2、時代特點

慕課教學與高職英語教學的融入性，可以更好地解決諸多問題，包括在教學方法單一、口語運用不足，知識面傳授不寬、教學創新不到位等問題，可以更多的引發教學模式創新、教育方式改革等方面的創新，并對于高職英語教學改革、改善高職英語教學質量、實現高職培養模式升級等多有很大的幫之，通過英文授課的方式，可以更大程度的為高職英語教學在網絡背景下的延伸，尤其是在結合國際化、多元化等發展態勢，形成慕課教學的全新課程，可以推動高職教學英語教學改革的整體發展。

二、探討慕課背景下高職英語教學的創新方式

1、課程導入路徑的創新教學模式

在高職英語教學中，通過微課程的導入方式，采用視頻文件播放或者錄像播放的方式引導學生閱讀，這樣有效的、直接的刺激學生的感官。譬如，在講授譯林版牛津高職英語模塊九Unit4 Behind beliefs 時，采用影像資料導入，課型是閱讀課，內容是一名學生在網頁上找到一篇關于圣經中的英語文章。通過這節課的學習，給學生提供一個了解英語中習語的機會，從而使學生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差異。結合現代教學手段的運用，呈現出身臨其境的情景，學生還能在地道的英語發音中，掌握更多的英語聽說讀寫知識，活躍整個課堂氛圍，也能讓學生在輕松的氛圍中感受到閱讀的力量，并累積到更多的詞匯。

2、激活閱讀氛圍中的教學模式

在高職英語閱讀教學中，可以形成全方位的思維導圖模式。在慕課運用的過程中，充分發揮慕課教育的資源調動效果，將高職英語中的一些知識點融入進來，結合高職學生英語學習的個性特點，與課堂教學相融合，可以起到更好的效果。充分按照學習標準，形成不同層次學生的培養，因材施教的開展各種技能培訓，在基礎技能、知識技能、閱讀技能上形成多方面的技巧性，尤其是注重分類指導、課堂提問、知識延伸等多方面的思維誘發，設計不同層次的問題，關注不同行業英語閱讀的習慣，強化能力在不同思維中的發展，譬如，備一篇閱讀課文較容易的“wh-”questions，掌握文章中的重要知識點和不易懂的詞語。能借助字典閱讀英文界面和在線幫助以及簡單的操作手冊，閱讀熟讀在70-90詞/分鐘，掌握計算機英語的常用術語和縮略語等等。

3、搭建感官教學的運用模式

在高職英語教學中，通過閱讀訓練教學，還可以更好的形成學生在口語交際、知識積累、求知欲等方面的空間要素，這樣，對于英語知識能形成案例教學與知識教學的完整融合。在這些教學過程中，為了鍛煉學生的閱讀以及口語能力，教師可以形成慕課教學方式，通過互聯網組織學生進行英語感官的訓練模式。譬如，在教學《Module10 Unit3 reading Aids Today Cu》，通過環環相扣，設計緊湊。利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章，通過回答問題掌握細節，知道琥珀屋從形式-失蹤-重建的過程，再從整體上把握它的結構、特色，學習用英語歸納以及復述，最后自己去小結上完這節課的收獲，使他們的掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。

三、結語

在高職英語教學中，通過建立慕課教學的網絡體系，尤其是在資源課件的制作中，結合現代化的教學理念，在教學過程中發揮教師的主觀能動性，融入學生英語專業知識的創新學習，這樣，學生能在互聯網絡中對知識點形成綜合性的運用，從而為學生在慕課教育背景下的知識更新、詞匯運用、口語交際等形成現代化的發展路徑，有助于提升高職學生英語運用的綜合能力。

參考文獻：

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