網頁制作課中如何培養學生探究式學習的興趣

摘要：探究學習是憑借自主、合作、探究的學習方式，讓每一位學生都能獨立思考，并在此基礎上，使他們形成探究能力。讓學生在探究中自主，在探究中掌握知識、在探究中合作與交流，在探究中快樂地成長；探究式學習是一種實現學生學習方式的轉變，即從被動的接受性學習轉變為主動的探究性學習，適應未來社會和個人發展的需要。這幾年通過自然教學的不斷實踐，使我深切地認識到，要使學生應用探究式學習，取得良好的效果，不能只是單純地傳授知識，也應重視學生探究式學習興趣的培養。如何培養學生探究式學習的興趣是我本文的重點，本文主要是從以下三點來談如何培養學生探究式學習的興趣：（1）創設探究新情景，誘發學生探究興趣；（2）教師注重自身修養，提高學生探究式學習的興趣；（3）成功的體驗是培養學生探究式學習興趣的手段。

關鍵詞：探究式學習網頁制作創設新情景自主探究體驗成功

《網頁制作》是一門技術性、應用性和實踐性很強的課，教學難點主要體現在以下三個方面：首先是HTML語言比較難掌握，很多學生在學習網頁制作之前，并沒有學習過編程語言，感覺學習HTML較為困難；其次是網頁制作的相關知識較多，除了HTML以外，學生還要掌握網頁開發工具、圖形制作工具、文件上傳工具、網頁版面設計等多方面的知識，學生要將這些知識融會貫通比較困難；第三是制作容易設計難，很多學生雖然掌握了網頁制作的技術，但是設計能力較差，這需要了解色彩搭配、圖文搭配等平面設計方面的知識。

幾年來，我通過教學的不斷實踐，使我深切地認識到，要使學生應用和接受探究式學習，從而取得良好的學習效果，不能只是單純地傳授知識，也應重視學生探究式學習興趣的培養。下面就是我在網頁制作課程教學過程中就如何培養學生探究式學習的興趣的一些見解。

一、創設探究新情景，誘發學生探究興趣

正如布魯納說的：創設新情景，能引發學生對知識產生學習興趣和認知需要，激發學生自主探究的學習動機。教師在上課時要創設一種學生思考的氛圍，為學生提供一個自我表現的機會，從學生內部來培養學生的問題意識。

所以教師應設計富有創意的問題情景。這是開展探究性學習的先行，沒有問題情境就不可能有探究性學習。學生只有對學習內容充滿興趣和疑問時，才會產生探究欲望。例如：在學習《網頁制作》時，因為學生都有上網的經歷，所以在學習網頁制作的開始，我引導學生去觀察事先準備好的許多優秀的網頁，而不是僅僅局限于教材上提供的資料。通過教師精心選擇的資料，使學生進行一個美好的“情境”，激發學生的學習興趣，進而有針對性的學習解決問題。

二、教師注重自身修養，提高學生探究式學習的興趣

教師自身素質的提高是學生探究式學習興趣培養的重要前提。學生在上課時都抱著學習新知識，探索科學的奧秘來上課的。只要是學習新的內容，學生都會感興趣的，教師應充分利用學生的這個特點最大限度地激發學生的探究學習興趣。這就要求教師要有很高的教學水平和自身素質，用自己淵博的知識來感染學生，來解答學生的難題。為此，教師應不斷學習，提高自身素質，以免讓學生失望。所以教師自身素質的提高是培養學生探究式學習的重要前提。

另外教師自身的探究興趣也是培養學生探究式學習興趣的途徑。在信息技術課的教學中，學生會有很多感興趣的問題，想與教師探究，如果教師以對學生的問題，一點也不感興趣，學生也會沒有探究的興趣的。在操作中時，學生為了探究新問題，有時可能提出教師上課前沒有準備的問題、或教師從來沒接觸的問題，這正說明了學生有探究的興趣，教師應盡力與學生一起去搜索資料探究這些新問題，以滿足學生的這些合理的要求。尤其是信息技術這門操作性比較強的課，老師更應有探究精神，這樣才能提高自身專業修養和知識面。

三、成功的體驗是培養學生探究式學習興趣的手段

學生的探究興趣是與成功相輔相成的，興趣可促使學習取得成功，而成功又可以激發學習的興趣。因此，在每一次課的教學中都要讓學生體驗到探究成功的喜悅。例如：在學習《網頁制作》表格的使用時，逐步展開三個任務，讓學生去完成。在每個任務展示之前都會稍稍提示并演示操作。（如果學生最后聽完還沒有掌握的，可以自行瀏覽預先把演示操作的教學視頻等文件放在“發卷”中的文件夾“視頻教學”里面，學生可以瀏覽，提高學生自主學習的能力。任務一：網頁“古詩一首”的制作，目的讓學生掌握插入表格的基本操作；任務二：網頁“齊白石作品展”的制作，目的讓學生掌握合并單元格與拆分單元格的基本操作；任務三：網頁“課程表”的制作，目的讓學生掌握表格背景的設置與邊框的設置等基本操作。學生完成練習時間（10分鐘），練習過程中把學生的問題集中輔導解決，細抓重點；任務四：制作一張網頁，提供一些資源（文字、圖片），圍繞“廣州概況”為主題，讓學生設計簡單的網頁（可以先讓學生預先在紙上畫好草圖然后再開展）。目的是讓學生利用表格的優越性，在體驗中學習，為后繼的網頁設計打好基礎；任務五：網頁“精美臺歷”的制作（屬于拓展進階任務：讓學有余力的學生選擇性學習，掌握表中表的操作）。

總之，對學生探究學習興趣的培養是多方面的，只有把學生探究學習興趣的培養放到重要的位置來抓，信息技術課的教學效果就會明顯得到提高。學生的這種探究學習興趣是需要激發和培養的，信息技術課教師應具備這種能力，在教學中引導學生從無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣，形成自己的能力，為學生的終生探究奠定了基礎。

參考文獻：

[1]張行濤.新課程教學法.中國輕工業出版社，2004 .

[2]尹后慶.關于“研究性學習”若干問題的思考”.上海教育.

[3]初中英語教學探究式學習的研究.