對新課程下初中物理實驗教學方式的探索

摘要：新物理課程賦予了物理實驗新的理念、新的目標與新的評價標準，非常適應當今教育對學生綜合素質的需要，對廣大鄉村教師而言就是如何落實的問題。本文就實驗教學方式的轉變上與各位作些探究，旨在更有效地開展實驗教學，更好的實現物理新課程的教育目標，特闡述以下幾點認識：重視科學方法培養；重點情感培養；實驗技能與探究相結合，另外應貼近生活，貼近學生，科學探究方法的培養。

關鍵詞：實驗操作能力實驗探究能力

物理是以實驗為基礎的自然學科，物理實驗為學生提供了最自主能動的實踐活動形式，為學生創造了在親身經歷和體驗中獲得知識與技能、激發興趣、培養科學精神的生動的學習情境。新教材中正是通過“活動與探究”、“觀察與思考”、“聯想與啟示”、“拓展視野”、“練習與實踐”等欄目來體現以實驗為基礎的教學觀。新課程中對實驗內容的選擇注重實驗探究活動，如對物理物質組成、性質、變化的實驗探究。

長期以來，在我們的教學領域中過分夸大了物理實驗所起的驗證知識、原理、培養實驗技能的作用，而忽視了實驗在學習物理過程中的探究功能。坦率地說僅僅這些是不夠的，物理實驗是進行科學探究的重要方式，是學生學習物理、實現科學探究的重要途徑，通過物理實驗不僅可以增進學生對科學探究的理解，而且能夠發展學生的科學探究能力。

新物理課程實驗功能及其內容形式已呈現在我們面前，但再好的設想和理念也需要落實，其關鍵還在于“如何教”和“如何學”。我們該如何去做呢？筆者認為應該從以下兩個方面去探索物理實驗教學方式的改變。

一、重視學生實驗操作能力培養

我們知道新課程倡導以科學探究為主的學習方法，通過探究，讓學生主動體驗操作過程，積極主動的獲取物理知識，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在操作實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。

1.在物理實驗操作中培養學生的科學素養

我們知道，物理實驗是一種重要的科學活動，可以把觀察、實驗操作、收集事實、分析和統計結果等科學方法融于一體。當學生學會怎樣去學習，掌握正確的學習方法后，就會自覺地去學習、去探索問題、解決問題，這將讓學生終身受益。同時，我們也需要認識到，要求初中物理實驗中的基礎性實驗都能體現科學實驗的全過程是有一定困難的。因此，體現操作的某一過程，如實驗現象、實驗結果、實驗方案等，同樣也可以起到培養學生操作能力的作用。

2.強調主體學習，增養學生終身學習能力

轉變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式是本次課程改革的重要目標。倡導學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，在實驗中讓學生大膽地放開去動手操作實驗。

3.培養學生的合作實驗操作能力

情感教育是本次課程改革的亮點，及時進行情感教育不僅是學生成長的需要，而且對中學生終身發展也非常重要。就目前的實際情況，中學物理實驗多是小組實驗，合作配合是完成實驗的關鍵之一。

4.結合學生實際，重視情感教育

新課標的實施需要我們轉變教育理念，改變傳統的教學模式，改變居高臨下的態度，要走到學生中，以學生為中心，努力創造教學情景，成為學生學習的促進者。同時，注意學科體系要符合學生心理發展和認識的規律，實現既傳授知識又培養能力，更注重情感、態度的升華。教學中要善于用鼓勵性語言，如：“接下來會出現什么”、“為什么會這樣？” “你試著做……”。要提高學生的能力，就要在實驗教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習物理的思維方法。近幾年中考物理試題中出現物理實驗探究內容，對初中物理教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基礎實驗探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

5.正確的操作是順利完成物理實驗的基本保證

實驗技能訓練是物理實驗的功能之一，而不是唯一功能，應將實驗技能的訓練與培養置于實驗探究活動之中，使二者有機結合起來。換句話說，就是教師應引導學生把注意力放在實驗探究活動上，在積極、主動的實驗探究活動中，形成物理實驗技能，使實驗技能的訓練成為實驗探究活動的結果之一。

6.聯系實際，貼近社會和生活

實驗教學是最有利于學生理解所學的知識和學以致用。教學中可以使學生了解物理與社會、生活、科學技術等的密切關系。要創造條件開放實驗室，讓學生走出課堂到實驗室中進行課外活動，鼓勵學生做家庭小實驗。例如：家庭小實驗雞蛋殼的成分。將白醋倒在玻璃杯中，放入一只雞蛋，通過觀察蛋的沉浮，培養學生興趣，并體驗物理與生活的內在聯系。整個實驗取材方便，制作簡單。通過該活動，培育學生欣賞自我的能力和體驗成功的喜悅。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到物理知識。

7.多種渠道獲取信息，完善實驗教學

通過觀察實驗、廣播、電視、報紙、網絡等媒體獲取信息；也可通過實地調查，訪問專家、學者得到信息。當然同學間討論、辯論也是獲取信息的途徑之一。另外，新教材中引導學生學會如何從圖表中提取有用信息，深刻領會圖表所要說明的物理問題。

二、重視學生實驗探究能力的培養

新課程倡導以科學探究為主的學習方法，通過探究，讓學生主動體驗探究過程，積極主動的獲取物理知識，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。

1.在物理實驗探究中培養學生的科學素質

我們知道，物理實驗是一種重要的科學活動，可以把觀察、實驗控制、收集事實、分析和統計結果等科學方法融于一體。讓學生經歷科學知識與科學過程和方法的相互作用，并在兩者的相互作用中理解科學、理解物理，從而形成和提高自身的科學素養。當學生學會怎樣去學習，掌握正確的學習方法后，就會自覺地去學習、去探索問題、解決問題，這將讓學生終身受益。同時，我們也需要認識到，要求初中物理實驗中的探究性實驗都能體現科學實驗的全過程是有一定困難的。因此，體現探究的某一過程，如實驗現象探究、實驗結果探究、實驗方案探究等，同樣也可以起到引導學生探究的作用。

2.強調主體學習，增養學生終身學習能力

轉變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主動性的多樣化的學習方式是本次課程改革的重要目標。倡導學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。結合本校實際，抓基礎知識，就是要抓物理課本知識，教學中力求每章節過關。抓基本技能，要抓好物理用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

3.培養學生的合作精神

情感教育是新課程改革的亮點，及時進行情感教育不僅是學生成長的需要，而且對中學生終身發展也非常重要。就目前的實際情況，中學物理實驗多是小組實驗，合作配合是完成實驗的關鍵之一。今天培養合作實驗的能力也就是為將來學生以后團隊合作能力打好基礎。

總之初中物理實驗教學方式的改變探索是仁者見仁、智者見智，我們在物理實驗教學道路上將不斷探索。