我教學中的三省

摘要：子曰：“吾日三省吾身”，所以在教學中我我們也要經常反思，反思是自我發展提高專業水平的一條重要途徑。反思我們平時教學中的不足，我們在教學才能有所改進，反思教學中的亮點，我們在教學才能得到提高，在我的教學中也有三省。一是做好課前準備；二是要有適當合理的表揚和批評；三是老師要有寬容的心，接納孩子的全部。

關鍵詞：反思表揚批評寬容

曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”可見教師在教學中的反思是極其重要的。反思是自我發展提高專業水平的一條有效途徑。在我的教學中也有三省。

其一，做任何事情之前要做到“三思而后行”，行動之前先思考。

寫教案時要明確教學目標，設計好教學環節，運用適當的教學方法，提前預想到教學中可能出現的事情，想好解決問題的方法。比如，在教學生打節奏環節中，我預想到學生一齊拍手聲音會很大，學生不能清晰地聽到自己的節奏，影響注意力，打的時間長了還會手疼。所以我要求學生右手拍腿，手成半握拳狀態，這樣打的整齊了，聲音小了，手也不疼了。在講欣賞課之前要介紹作曲家的生平、作品時。我預想到學生不喜歡聽，即使聽了也會很快忘掉，所以我就講一段與作者相關的故事，而且是小時候的故事，孩子喜歡聽的，這樣孩子注意力集中了，同時也能記住作者的名字。

當學生犯錯誤了，在批評之前要“三思”。想一想他們為什么犯錯，弄清孩子犯錯的原因后再采用合適的策略。在一次音樂課上，我發現有一個學生總不帶五線譜本，之前我強調了很多次，每節課要帶毛筆，我很生氣的走到他面前，想狠狠批評一下他，忽然我想到了“三思”這兩個字，壓住火氣，放慢腳步，我輕輕的問：“你為什么不帶？別人寫的時候你就沒事干了?！彼蛔雎暋Ｏ抡n后我向同事們了解了他的情況，原來他是個單親家庭，爸媽離婚了，把他留給爸爸，爸爸又娶了后媽，有了小弟弟，父母的注意力都集中到他弟弟身上了，沒有人關心他。我真慶幸我當時沒有貿然地批評孩子。第二天，他見到我，很開心地告訴我，他買到本子，還讓我猜怎么用什么錢買的，他說那是他早晨沒有吃飯省錢買的，他說話時候臉上還洋溢著天真的笑容。多么單純，多么可愛的孩子?。∧挲g這么小，就承受這么多的不幸，但他能很樂觀的接受，依然流露出天真無暇的笑容，這能不讓我心酸和感動嗎？這樣的孩子，我怎么能批評，怎么還能在去挫傷他幼小的心靈呢？

其二，要有適當合理的表揚和批評。表揚要及時。對于那些平時做不好的學生，當他偶爾做好的時候，我們要及時表揚，這樣他們就能坐的更好了。對那些平時不積極回答問題的學生，注意力不集中的學生，我會主動提問他們，肯定他們好的一方面，鼓勵他們積極回答問題，吸引他們的注意力。表揚要具體，當表揚一個學生的時候不能說“很好，很棒”這樣的詞，對于這樣的表揚學生會很麻木。我經常說“你比以前聲音洪亮了”，“你剛才舉手動作很標準”，“你用詞很準確”，“你回答問題的時候很自信”等等，表揚的更具體了，讓他知道自己的優點在哪里，這樣其他的學生也會很快地效仿他。表揚要適度，不能過分的表揚，回答一個簡單的問題也要夸張的表揚是不行的，這樣會讓一些學生對表揚麻木了，沒有了上進心，起不到激勵的作用。比如一次欣賞課，我讓他們說一說歌曲的情緒，有的同學說“快樂”、“高興”，我說：“你用一個更貼切更綜合的詞就好了，”接著他想了想用了一個詞“歡快”，我高興的說：“恩，你很聰明，反應很快！”。表揚是個學問，用好了能起到想要的效果，用不好就適得其反了。

批評是要注意方式和語氣。有時候我們經常用“不要……”這樣的否定句，這樣不但糾正不了錯誤反而加深錯誤的印象。在一次聽課中，有一位老師說：“你們不要這樣唱！”接著還模仿了學生錯誤的聲音，引起學生的哄堂大笑，后來學生還是唱不好，因為他們不知道正確的聲音是什么，只知道錯誤的聲音，并且印象深刻。

其三，作為一名教師，要有一顆寬容的心，容納孩子的一切，要求我們“全接納，慢引導”。無論是聽話懂事的孩子，還是沖動易怒的孩子，我們都要全部接納，沒有孩子不犯錯，孩子是在不斷犯錯并且不斷改正錯誤的過程中成的。小學生最大的渴望就是能得到老師的肯定、理解與愛護。不論多么調皮的孩子，他們內心深處都有被尊重、被信任、被理解、被承認的需要，沒有任何一個孩子不愿意成為好孩子。在我們全接納孩子的同時，還要研究孩子性格，關注學生不同特點和個性差異，因材施教。對于聰明、漂亮、成績優秀、能說會道的孩子我們會由衷地喜歡；對于成績落后、反應不敏捷、貌不驚人的孩子，我們更要關注。作為老師要有發現、發掘不同學生的不同潛能的本領。為不同的孩子提供合適的教育，促進每個學生主動地、生動地發展。把師愛公平地給予每一個孩子，如果需要偏愛，那就把更多的愛給需要愛的孩子吧。有一個叫楊文哲的孩子，他是個好動的孩子，上課總是管不住自己，上課總是回頭啊，拽拽別人的衣服了，喜歡動手打人。回答問題總是答非所問，但是每次都很積極的舉手，如果不叫他，他就很生氣。其實他只是想引起老師和同學的注意力，包括課堂上不認真聽講，做小動作也是為了引起學生的注意，有時候他的錯誤問題會引起學生的哄堂大笑，他卻在竊喜。這個學生讓我很頭痛，后來，我細想著他的優點，感覺他跳繩跳的好，有一天，我在全班同學面前表揚了他，他非常高興，還很不好意思的偷笑，調皮的孩子也有可愛的一面。當他回答問題答錯的時候，我不做聲，然后讓其他孩子回答，當其他孩子回答正確的時候，我會表揚其他孩子，我說：“你們看，趙冉同學回答的多好啊，她首先認真聽老師的問題了，然后經過認真的思考才回答的，而且語言流利，聲音響亮，”這些都是楊文哲缺少的，其實用表揚別人的辦法批評他，后來他就慢慢的知道只有回答正確，才能得到老師和學生的肯定，慢慢地他課上小動作少了，聽課也認真了。

老師要有三心，關心、細心、恒心。關心就是要關心孩子，用母親的心去體諒每一位家長，去看待每一位學生。用心關愛學生，學生才能接納你，主動和你交流，喜歡上你的課，積極主動的學習；用心關愛學生，家長也會放心，并且也能得到家長的支持。細心表現在教學中的點點滴滴，細心備好每一節課，細心設計每一個教學環節，細心觀看每一個變化，細心觀察學生每一點進步。很小的細節，卻帶來了無形的教育。我們希望孩子關注細節，我們自己就應該從細微之中抓教育，小中見大、用細節來教育孩子，影響孩子，體貼孩子。恒心就是讓我們的關心和愛心持之以恒，不能因為自己的情緒而忽略了關心。只有堅持下去，我們才能有意想不到的收獲。

教育具有培養創作精神的力量，也有扼殺創造精神的力量?，F在的老師不再只是蠟燭、春蠶。老師應該如農民，學生像種子，要想收獲秋天的金黃，必須要有春天的辛勤耕耘。

參考文獻：

[1]鄭丹.全接納，慢引導.北京出版社.