如何將生活中的物理引入課堂

摘要：目前好多物理課的“物理味”濃了，“生活味”淡了；教師的教學方式多了，卻脫離了學生的認知水平；學生的學習表現得趨于機械性，對學科學習失去了興趣；大部分學生在課堂上冷眼旁觀做聽眾，甚至連聽眾都不是……我們期望物理課堂教學向著樸實而有效的方向努力，讓物理課堂從“花哨”回歸“本真”，真正地體現出“物理來自于生活”。

關鍵詞：高職物理課堂教學生活中的物理

物理課堂教學中的新課引入作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是教育工作者所共同追求的。目前好多物理課的“物理味”濃了，“生活味”淡了；教師的教學方式多了，卻脫離了學生的認知水平；學生的學習表現得趨于機械性，對學科學習失去了興趣；大部分學生在課堂上冷眼旁觀做聽眾，甚至連聽眾都不是……鑒于此，我們期望物理課堂教學向著樸實而有效的方向努力，讓物理課堂從“花哨”回歸“本真”，真正地體現出“物理來自于生活”。

一、用學生熟知的生活現象引入新課

物理現象源于生活，如果在新課教學中，以學生最常見的現象作為引入的話題，學生會感到物理知識離我們很近，沒有距離感，學習興致會更高。比如在給學生講解牛頓第三定律時可以讓學生思考人靠什么走路 ？在平坦的馬路上，誰都可以邁開大步向前走。一個健康的人，走路并不是什么難事，因而也沒有想過人是靠什么走路的。聽了這個問題，有的學生會覺得好笑。人只要有氣力，抬腿，邁步，不就可以往前走了嗎？而事實上，問題并不那么簡單。請你試一個動作：挺直身體，背貼著墻站在地上。把一只腳抬起來，向前邁步，只要身體不離開墻壁，這只腳是跨不出去的。人身體向前移動的時候，一定依靠了一種外力。或者說，是這種力推著人前進的。如果這種外力比較小，走路就會遇到困難，比如，在光滑的冰面上，人們就不敢邁大步，而只能小心翼翼地挪動雙腳。現在，請你回答，后腳蹬了一下地。從物理的角度來分析，那是人體給了地面一個向后的力，與此同時，地面也給了人體一個向前的力。正是這個力把人體向前推了一下。腳蹬地面，這是作用力；地面給人體一個向前的力，這是反作用力。這個反作用力表現為摩擦力。在一般情況下，作用力和反作用力正好相等，因此，我們走路并不覺得困難。可是，人在冰面上走，冰面過于光滑，給人的摩擦力要小得多。這樣，如果你仍然像在地面上走路那樣使勁，向后蹬的力與摩擦力不平衡，后腳要向后滑，人就會跌跤。

二、以新聞形式引入新課

新聞具有真實性、新穎性，反映的現象貼近生活，容易引起學生共鳴，因此，在新課教學中，注意引入生活中與物理知識聯系緊密的新聞讓學生帶著問題聽講，會收到意想不到的效果。比如在講授《自由落體運動規律》時，我根據教材提供的“新聞”引入新課：“最美媽媽”吳菊萍用愛托起生命（人民日報）：2011年7月2日，浙江杭州濱江區一住宅小區，2歲女童妞妞從10樓的窗臺墜落。在樓下人們驚呼的一刻，吳菊萍甩掉高跟鞋、伸開雙臂向妞妞掉落的位置沖去，在即將落地一剎那，她接住了妞妞！這個發自本能的動作，令她當場昏迷，左手臂多處骨折，但也挽救了妞妞的生命。這驚險的一幕，感動了億萬人，網友們贊譽吳菊萍為“最美媽媽”，更有人稱她是“英雄”。“師：聽完新聞，我們不僅為鄰居的動人事跡拍手叫好，更想知道最美媽媽吳菊萍要接住男孩允許她有多長的反應時間？（略停頓）看來我們得研究女童妞妞的運動情況。若每層樓高度是3.2米，吳菊萍從她所在的地方沖到樓窗下需要的時間為2秒，請估算她的反應時間至多為多長。” 至此，學生思想活躍，為后面的教學奠定了基礎。接著進行新課的教學。

三、利用新科技、新技術引入新課

例如在講光電效應一章時，可以給學生舉例將溫度計放在紅外線區域內，你將發現溫度計的溫度將上升，這就是常說的紅外效應。太陽的熱主要是以紅外線的形式使向地球的。紫外線能使熒光物質發光，驗鈔機正是利用這一原理工作的。即為紫外效應。當光照射到物體（金屬）表面時，物體發射電子的現象叫光電效應。光電效應可以把光信號轉變成電信號。目前已廣泛應用于自動控制的機械中，如電影中可用于錄音和放音等。在講熱效應時可以拓展一下溫室效應，進而由于溫度效應開始造成海平面上升，熱帶風暴頻發等一系列災害，如令人們已經逐步認識到其危害的嚴重性，并正在制定國際公約限制溫室氣體的排放。由于地理環境、空氣流通情況、交通工具排氣等諸多因素，城市的平均氣溫比周圍的鄉村高一些就像一個個“熱島”故稱之為熱島效應。這樣利用科技前沿，讓學生走進科學，關注最新科技資訊，提高科學素養。不僅能激發學生的學習興趣、提高學生的求知欲，為新課的學習鋪平道路；而且能使學習樂于學物理，養成學以致用的習慣，使物理課程改革落到實處。

四、利用民諺俗語中的物理知識引入物理課堂

在日常生活中，我們經常會接觸到一些民諺、俗語蘊含著豐富的物理知識，我們課堂上適時又恰當的引入，不僅能讓學生共鳴，還有助于學生可以在實際生活中深化知識，活化知識，這對培養我們分析問題、解決問題的能力是大有幫助的。比如： 在講分子力可以舉例：1、破鏡不能重圓——當分子間的距離較大時（大于幾百埃），分子間的引力很小，幾乎為零，所以破鏡很難重圓。2、墻內開花墻外香——由于分子不停的做無規則的運動，墻內的花香就會擴散到墻外。

將生活中的物理現象引入物理課堂，不僅能激發學生的學習興趣、提高學生的求知欲，為新課的學習鋪平道路；而且能使學習樂于學物理，養成學以致用的習慣，使物理課程改革落到實處。

參考文獻：

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