五年制高職體育教學如何融入德育教育

摘要：隨著我國教育事業的發展，教學觀念不斷發生變化，素質教育開始在教育領域普及，素質教育主張教育要以學生的全面發展為目標，注重學生德智體美的全面發展。現代社會對人才的需求不僅僅要求其具有較高的技能水平，更重要的是要求人才具有良好的道德水平、身心素質以及職業心理等。這就要求學校教學要注重學生的德育教育，本文主要從高職體育教育入手，探討如何在教學中滲入德育教育。

關鍵詞：五年制高職體育教學德育教育

體育與德育有著密切的關系，在高職院校的體育教學中除了培養學生體育技能與知識，更應該注重培養學生的品德思想的教育。特別是在體育新課改進一步發展的今天，各大高職院校的體育課豐富多彩，而如何在體育課中滲入德育教育，發揮教育的獨特功能，是現代教育面臨的主要課題之一。教育的最終目的是育人，育人不僅要提高學生的知識水平，還要增強學生的體質，陶冶學生的情操，提高學生的品德修養，培養綜合素養高的現代化綜合性人才。

一、體育教育對德育教育的作用

五年制高職教育辦學模式是“3+2”模式、“2+3”模式和五年一貫制模式，此階段的學生在心理以及身體上正處于“斷乳期”，再加上一些學生的文化課水平比較低，思想愛散漫，沒有一個良好的學習習慣；另外該階段的學生均屬于未成年，心理不成熟，做事偏激，需要對他們的欣慰進行引導、教育，提高學生綜合素養。體育是德育教育的重要內容，是實施德育教育的基礎。

（一） 塑造學生良好的品行

在學習體育時，需要學生克服心理以及身體等方面的障礙，積極參與體育訓練和競賽。在學習的過程中體會團結的力量與堅持就是勝利的信念，培養學生具有團結奮斗吃苦耐勞、自強不息、頑強拼搏的精神，從而在潛移默化中塑造學生良好的行為品德。

（二） 塑造良好的價值觀

體育是一項以鍛煉身體為基礎，以比賽為主要學習形式的課程，具有很強的競爭性，在比賽的競爭中能夠刺激學生積極進取的精神。同時體育的堅韌性、刻苦性又能鍛煉學生的意志，懂得投機取巧的不可取性，使學生知道付出就有收獲，引導學生樹立正確的價值觀。另外，體育的整體性與合作性，能使學生正確的認識自己，客觀評價自己，肯定自己的價值，增加自信心。

（三）有效的控制、調節情緒

體育訓練能夠很好的控制學生的情緒，學生在遇到難以解決的問題，可能會產生消極的情緒，這時進行必要的體育鍛煉能夠調節、轉移、排解學生不良情緒，提高學生的心理抗壓能力，從而提高學生適應社會的能力。

二、 體育教育中德育教育的內容

（一） 培養學生的責任意識

體育教育主要以訓練為主，體育教育的主要目的是使學生在掌握體育技能的基礎上，通過不斷的實踐與鍛煉，提高自身的責任意識。責任意識是高職院校教育的主要目的之一，是社會對人才的基本要求，學生只有擁有責任意識，才能堅持不懈的進行學習教育鍛煉，自覺完成學習任務，做對社會有用的人。

（二） 提高學生的競爭、創新意識

通過體育教學中的競賽方式，能夠提高學生的競爭意識，在市場經濟環境下，各行各業無不充滿著競爭，以便提高自身的效益，立足于社會。而高職院校作為培養專業人才的搖籃，再進行教育時，應該特別重視培養學生的競爭合作的意識，使學生走入社會后能盡快的適應競爭的環境。所以在進行體育教學時應該加強德育教育的滲透，培養學生具有高尚的品質與修養，通過教育明白競爭合作的重要性。

另外，隨著社會的發展與進步，教育制度與教育方法也在不斷的改進，傳統的體育教育模式很難適應現代化學生學習的要求。體育教學在社會的發展中也拓展了很多的內容，需要教師在教學的過程中創新教育方法，提高創新能力，提高學生創新意識，在德育教育的過程中，讓學生進行獨立思考、發散思維、積極創新以便適應不斷發展變化的社會形式的需求。

三、體育教學中融入德育教育的措施

（一）更新觀念，提高教師的德育意識

教師是學生的引導者，教師的教學觀念對學生的學習有著重要的影響，所以教師的德育觀念是在體育教學中滲入德育教育的重要前提。我國高校的體育教學普遍存在缺乏德育教育的現象。具體的原因可能是體育學科自身的限制性以及它與德育教學的抽象性，另外還有就是教師本身德育觀念淡薄。體育教學是一個集身體、思想、智力、心理、情感等多方面的全面教育，學生能夠通過體育課的學習鍛煉體制，提高自身修養與思想覺悟，提高社會適應能力與競爭意識。所以在體育教學中教師一定要改變落后的教育理念，重視德育教育在體育教學中滲透，提高學生身體素質的同時，培養其高尚的品德修養。

（二） 發揮教師的表率作用

教師的行為對學生的影響非常大，教師良好的額職業形象與習慣滲入到教育中不僅影響著學生的職業習慣，而且關系到學校的形象和用人單位形象的塑造。所以在日常教學中教師應該以身作則，為學生樹立良好的榜樣。也就是說體育教師首先要有良好的思想品德，在教學的過程中嚴格要求自己，用積極正確的工作作風感染學生，從而為學生養成良好的職業習慣做鋪墊；另外體育教師要注意自身的儀容儀表，既要有一般教師嚴肅的風度，又要有能夠體現職業特點的健美與朝氣，通過教師的儀容儀表使學生在潛移默化中產生深刻的印象，為學生塑造良好的職業形象做典范標準；同時教師還應該具備崇高的敬業精神以及熱愛學生、熱愛崗位工作的表現，在教學的過程中能夠尊重每位學生的人格，建立平等、互助的和諧師生關系，積極創造良好的課堂學習氛圍，優化學生的學習環境，培養學生良好的學習習慣。

（三） 結合教學內容、特點，滲透德育教育

體育教學內容的設置肯定是以體育教學的目標為前提，教學內容必須符合學生身心發展的需要，高職階段的學生身心發展比較特殊，需要教學內容有一定的共性，比如教學內容的設定以學生普遍喜歡的體育知識與活動為基礎，同時不同學生的體制發展需要教學有一定的特性。比如體育教學中球類比賽的教學，教師要重點培養學生的集體主義精神，使學生認識到團隊力量的強大性，培養學生以積極的態度面對困難與挫折，在比賽中要堅持友誼第一，比賽第二的原則，對于對手要保持友好、互助的態度，培養學生尊重他人的良好品德；體操項目的學習要重點培養學生勇敢和果斷的判斷力，培養學生頑強拼搏精神，讓學生在活動中體驗到挑戰自我、超越自我的感受，使學生感受到成功的喜悅，從而樹立自信心；在田徑比賽中，培養學生競爭的公平、公正、公開以及嚴謹的紀律等，使學生養成敢于面對困難、克服困難的習慣。

五年制高職院校的體育教學是我國高等教育的重要組成部分，對學生的發展具有重要的影響，在體育教學中滲入德育教育能夠很好的提高學生身體素質與綜合素養。作為體育教師必須提高德育教育的意識，重視在教學的過程中培養學生良好的思想品德與職業道德情操，通過不同的教學方式將德育教育滲入到體育課堂中，為國家培養綜合素質較高的棟梁之才。

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