多媒體技術在電子電工專業教學中的應用

摘要：隨著多媒體信息技術的不斷發展，計算機也逐漸被引用到高校教學中，形成了全新的多媒體教學體系。多媒體教學利用本身優勢突破了傳統教學的局限性，優化了課堂效率、提高了教學效果。本文通過分析傳統電子電工教學模式存在問題以及多媒體課堂的教學優勢，突出說明了多媒體技術在電子電工專業教學中的強大功能。

關鍵詞：多媒體技術 電子電工學 教學 應用

作為一門實踐性相對較強的專業基礎課，電子電工技術科本身就是要學生通過自己動手操作掌握基本的技能。但同時作為一門理工學科，其包含了內容多，理論抽象等特點。因此老師很難通過言語去解釋，學生也很難通過老師的講解去領悟內涵。而多媒體信息的運用，則避免了這些問題的出現，多媒體的運用可以豐富畫面內容，區別傳統，靜態的文字通過動態的形象展示出來，在抓住學生目光的同時，也激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，真正做到提高師生之間的情感交流和思想交流。而電子電工專業要想做好多媒體教學，關鍵是要找出多媒體信息技術和電子電工課程各自的特點，再運用特點找到兩者之間隱藏的本質規律以及最佳切合點。通過對最佳切合點的利用，使多媒體信息技術的功能真正在教學課堂中顯現出來，幫助學生整體掌握電子電工的原理和運用。

一、傳統電子電工教學模式存在的問題

首先，單一的教學模式；在傳統教學中，由于教材所提供內容和資料的全面性，出現了老師教學時會原原本本按照書上的內容為學生進行講解，學生變成了被動接受老師的知識灌輸的一方。例如在動手實驗時，由于書本上細致的實驗步驟講解，學生就會原原本本的按照書上的內容順序來操作和證明原理，很少會開動腦筋去思考實驗設置的意義，理解實驗的核心價值；其次，教學內容與實際偏節。傳統電子電工技術訓練主要是以課本的內容進行試驗，可是教材的沿用性決定了學生只能按照教材給出的原理和定律去進行實驗，沒能真正聯系實際來設計實驗，因此也就不能及時掌握新知識、新技術。不利于創新性的培養。

二、 多媒體課堂教學的優勢

首先，它可以通過FFT課件，、Flash動畫、仿真等軟件的應用，把抽象的知識理論變化成可觀的形式教學，在教學時展示和幫助學生建立清晰的電子電工技術課程從而激發學生的學習欲望，也有助于教師對課堂內容進行優化，提高學生的學習效率。其次，多媒體信息技術屬于聲像、圖文結合的技術軟件，充分運用可以達到活躍課堂氣氛，鞏固教學內容。在課前，教師可以通過課前課件的完善，在呆板的教學內容中穿插有趣的知識結構，把抽象的知識宏觀有趣的展示出來，這樣在活躍氣氛的同時，也讓學生在潛移默化中掌握知識。

三、 多媒體在電子電工專業教學中的運用

（一） 傳統教學手段與計算機輔助教學相結合，激發學生學習興趣。電子電工技術課程含有大量的抽象概念和內容，是一門邏輯思維性很強的課程，因此學生很難憑借想象力去理解個中意義。而多媒體信息技術的則可以通過文字、圖像、色彩、聲樂等方面對課件內容形象化，刺激學生的聽覺和視覺，使得物理的本質可以形象展示出來，讓學生印象更為深刻，對規律和概念理解得更為透徹。也讓學生在身臨其境的情境中，感受到電子電工課程的魅力，從而調動學生的學習積極性，激發學習興趣，增加課堂內容的豐富性。

（二） 多媒體教學可以很大程度上提升課堂效率。多媒體信息技術在電子電工技術課程中最主要的特點是：利用多媒體視覺功能來形象展示各種電路圖的不同結構以及元件的表達。例如，當講解到電路這一章節時，由于電路中元器件非線性特征相對較多，抽象的描述講解會有一定的困難，靜態的東西學生也難以理解。而通過多媒體中的動態圖形的形象展示功能，就可以使學生直觀的理解到非線性特點。這種變靜態為動態，變抽象為形象的充分刺激學生感官的功能特點，不僅可以吸引學生的注意力，更能有效的突破教學難點，激發學生對于電子電工課程的求知欲，提高教學效率。

（三） 重現、細化實驗的具體過程。對于電子電工教學來說，怎樣讓學生真正去理解抽象、深奧的課程知識是教師最主要的任務。為了讓學生更加直觀的了解到信息，教師會通過進行一些實驗去講解。但是由于一些實驗的過程速度太快，抓不住瞬間現象，也有一部分自身危險系數大，不適合進行現場實驗，這些問題的出現在一定程度上限制了學生對知識的進一步了解和探究。例如當講解到交流電這一章節時，按照傳統的方法，老師會通過運用模型進行演示，但是模型卻很難讓學生觀察到實驗過程中產生的電流。而利用多媒體進行教學，可以通過技術手段將電流的過程、流動的大小以及流動的方向等一一直觀的展示出來，使學生在思維上更加容易理解和吸收。利用多媒體進行教學，可以打破時空上的種種限制，通過調動聽覺視覺等因素將實驗過程以最具象、直觀的方式展現出來，強化了學生對電子電工課程概念和規律的理解。

（四） 增加電子電工專業課堂教學的知識容量。運用多媒體進行教學，最大的特點是：方便、快捷。相對傳統的每一個實驗都要到實驗室進行試驗，每次實驗時間都長短不一的情況來說，運用多媒體進行教學，不僅可以節約實驗時間，教師還可以隨時對細微的步驟進行演示，對學生的疑問立刻給出解答思路，這樣不僅省了上課的時間，完成每節的教學任務，同時在教學過程中可以利用多媒體的強大檢索和鏈接功能，針對課程內容，給學生普及一下相關的知識內容，增加他們的知識容量。促進學生的全方位發展。例如在學到電子線路這一課時的觸發器原理講解時。教師可以通過增加一些相關的電路圖等，讓學生在對比中分析原理，大大節省了書寫時間，提高了教學效率，真正實現：時間短、內容精、效果好的目標。

總之，隨著信息技術的不斷發展運用，多媒體教學已經成為了優化電子電工技術教育課程一種手段。它對激發學生學習興趣、提高教學質量等方面都有著重要作用。因此我們要在教學中推廣和倡導多媒體技術的引入，并根據課程的需要選擇不同的媒體進行優化組合，促進教學觀念與教學方式的不斷改革和發展，全面提高教學質量。

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