大學體育教育專業田徑教學改革的探討

摘要：田徑作為體育教育專業當中的必修課，由于當前體育發展以及社會面對不同體育人才所需的轉變，使得這個傳統的專業課程備受挑戰，它在體育專業核心中的地位受到晃動。

關鍵詞：體育教育專業田徑教學改革

田徑運動是在人類社會長期的構成過程里逐步演變而成，屬于人類給順應生存與自然進行斗爭和人類內部斗爭需要的結論，是通過人的走、跳、跑、投等相應生活技能為基準，在演變及發展的過程里結合了人類本身的身體形態構造特征，體現出了力量、速度、靈敏、耐力以及柔韌性的基本素質的良好結合。在不同的歷史階段，田徑都擔負著不同的歷史任務。在人類社會的發展初期，生存的基本基礎就是擁有較好的奔跑能力以及力量，這也成為了獲取更多物質資源的基本條件。在一定階段中，田徑發揮著不可磨滅的作用。

一、田徑教學現狀的分析

首先，田徑教學的目標

田徑課程的改革應該將體育教學專業的培養目標作為基礎，將全面提升學生素質作為目標，將改變內容和方法作為主要內容，培養目標應當同社會的需求緊密結合。由于受到傳統思想的影響，當前田徑教學依舊通過傳授經濟技術的方式，將訓練運動員的方式使用在培養體育教育專業的學生身上。加強競技能力的提升，忽略培養學生的能力。加強老師對教學內容、目標、方法的掌控，忽視學生主動參與的熱情。重視教學中對知識的認知，忽視教學當中情感和創新思想的構成。一旦沒有及時將教學的目標進行調整，那么所培養出的學生并不能順應社會的需求，使得學生畢業后出現就業困難的狀況[1]。

其次，教學內容陳舊，教學方式單一

田徑教材并沒有將以往的教學束縛擺脫掉，查閱近些年的體育院校普修通用教材能夠看出，教材在編寫中依舊偏向競技運動項目技術發展的概述、技術分析、技術教學、常見錯誤及糾正。這些從小就學習的內容被不斷重復，只是將技術動作的規范性強化、競技能力提高當作教學創新之處。大多數老師都認為大學學習的技術在未來的工作中沒有起到任何幫助，這使得當前很多體育從業者擁有危機感。

新課標提倡的是生動活潑、快樂的體育氛圍，而當前的田徑教學則依舊是傳統的方式，透過調查可以看出，大多數體育院校依舊使用過去的三段式教學方式，也就是熱身部分、基本部分以及結束部分，對于基本部分的基本指的是講解、示范和練習。這樣的帶領方式，一代傳一代令教學改革較難前進，并且也會對年輕的體育老師業務能力造成影響。體育教學評價基本不存在，教案常年能夠復制，構成了惰性思想，不會對業務進行研究和分析。

再次，審核內容過于陳舊和乏味

田徑教學大多以學習競技項目的技術動作為主，以提升競技能力為目標。因此，在審核中加強經濟能力來達標，忽視了田徑的理論和相應的知識審核，加強總結性的評價，主要是老師的評價欠缺綜合性評價，競技技術和當前的體育教學不服，對于體育教學專業的學生沒有對創新精神給予肯定，影響了學生對創新的積極性。

二、田徑教學改革的路徑

1、田徑教學內容的多元化

以往的田徑教學已經無法順應當前多元化的課堂，針對田徑教學內容的改革尤為緊迫，在加強學生身體素質以及技能把握方面，融入新的教學內容，提升學生對學習的積極性，轉變以往田徑教學對學生的束縛。定向運動成為了融合身體素質、智力以及合作精神的運動形式，可以從整體上轉變傳統課程的乏味性，在令身體素質提升的同時，還可以令學生的心理獲得滿足，激發學生對體育知識與運動技能的掌控。

2、田徑教學方式和評價體系的創新

田徑教學改革在形式上來看，主要體現為內容、方法以及手段的改革，而本質上這樣的改革則是老師獲取新知識、新信息能力的綜合表現，是對田徑教學起到影響的重要性因素，它決定了田徑教學改革的過程。老師教學的能力以及教學方式的使用會影響到學生學習的積極性，全新的教學方式以及評價體系在加強身體素質和技能提升的同時，加入了快樂體育的因素，降低了評價的難度。大學時期的田徑教學，加強技能的掌握以及素質的提升。體育教學專業的學生是老師基礎的保障，把控正確的田徑技能才能夠令田徑知識的傳授有所保障[2]。

3、老師的主導作用

對于田徑教學而言，老師應當有效發揮自身的主導作用，強化對學生的管理與教育，盡管從初期有的練習在學生看來尤為嚴格，無法完成，可是只要這些要求是通過田徑教學規律以及學生的具體狀況提出的，并且最終可以為學生帶來好處，就能夠逐步被大部分學生所接受。老師作為田徑教學過程的主導者，學生則是這個過程當中的主體。身體素質的提升以及技能的掌握并不是真正的快樂過程，也要加強學生意志和品質的培養，老師自身的示范作用以及嚴格的要求對學生而言才是獲取知識的保證。

三、大學體育教育專業田徑教學改革的對策

1、了解田徑課程的價值，處理學生思想的問題

田徑是通過人類生產生活的基本動作演變而來的，它在古代有著非常重要的作用，并且在當前的發展中也有著非常重要的作用。在人們擁有汽車等交通工具后，下肢的功能逐步減退。在人們不需要搬運重物時，上肢功能會逐步減退。田徑運動作為人們最根本的身體運動之一，令人們的頭腦發達的同時，確保人的自然屬性，以免腦體失衡形成病態化。并且，田徑運動是持續超越自我的過程，它為人們帶來的是深層次的快樂。

2、課內外一體化提升學生田徑基礎

設計一個課內外一體化的活動，讓學生可以把課內外的時間結合起來，進而提升專項素質以及專項能力，并且也成為應對課時減少的一種方式。還可以讓體育教育專業學生在中小學的田徑課程中進行實習，讓學生感受到自身的不足，能夠有效提升自身的能力[3]。

3、提升老師職業榮譽感和危機意識

老師改革動力的欠缺成為了束縛田徑教學改革的重要因素，也成為了一個非常難以解決的問題。應當結合現實讓老師體會到危機，讓老師意識到目前田徑教學的現狀，以便體會到職業榮譽感以及危機感。

四、結束語

綜上所述，對于大學體育田徑運動課程的教學改革而言，一定要完全轉變田徑運動就是田徑課程的理念，通過各種渠道綜合性的培養學生的能力，以便在未來的工作中能夠具備良好的能力。

參考文獻：

[1]林楠楠.高校公共體育課田徑教學模式綜述[J].赤峰學院學報（自然科學版），2011.（06）：169-170.

[2]李春生.山西省高校體育教育專業田徑課程現狀及改革研究[D].山西師范大學，2012：1-46.

[3]王文.西安市部分普通高校田徑課程開展現狀的調查與分析[D].西安體育學院，2012：1-42.