思想道德修養和法律基礎課在高校教學分析

摘要：思想道德修養以及法律基礎課程是高校在政治課的教學過程中有效組成，開設這門課程對提高大學生的法律修養以及思想道德素質具有十分積極意義。思想道德修養和法律基礎課是對學生的榮辱觀教育以及道德教育的基礎，同時對大學生的信念、人權觀、理想等方面都進行了教育。因此要從整體上對這門課程進行把握，從而對高校的教學方式進行了主要改進。

關鍵詞：思想道德修養法律基礎課高校教學

依據近期黨中央發布的有關文件中對高校的教學進行了規定，將高校的政治思想課程分為四門，即毛澤東思想、近代史綱要、鄧小平理論、三個代表重要思想以及思想道德修養和法律基礎。思想道德修養與法律基礎這門課程的學習對高校中學生對品德的培養和發展具有十分重要的作用。

一、 學習這門課程的重要意義

在高校中對政治思想課的學習主要是為了對大學生的馬克思主義思想進行理論教育，也是對大學生進行政治思想教育的主要方式。高校在對學生政治思想進行教育時，要使大學生堅決樹立起對改革開放以及現代化建設的決心，并秉持著對社會主義的有關信仰進行學習。

從整體上來說，通過對這門課程進行學習之后，可以使大學生樹立起科學化的信仰理念，以及為實現祖國偉大復興的目標而奮斗的決心，進而使學生在學習之后能培養出遠大的理想的信念；第二，可以幫助學生樹立起愛國主義的崇高思想品質，并對民族精神進行充分地發揚，使學生成為一個優秀的愛國者；第三，學習這門課程可以幫助學生對世界觀、價值觀、認識觀的形成進行充分設立，從而使學生對自己的認識目標和對待生活的態度進行明確，進而達到理想中的人生目標；第四，要積極弘揚和繼承中華民族的優秀美德，對思想道德建設的強度進行加強。并對社會的公德、家庭美德以及社會主義榮辱觀進行設立。通過這門課程的具體學習，對提高大學生的思想道德素養以及法律知識來說，具有十分重要的作用。

二、 對思想道德修養和法律基礎課程的基本課程地位

對思想道德修養以及法律基礎課程的學習一定要以馬克思列寧主義、毛澤東思想以及鄧小平理論和“三個代表”的思想為主要指導，對科學觀的建設的進行學習，向高校學生傳播思想道德修養和法律基礎課程方面的有關知識，對學生在道德修養方面的問題進行回答就是這門課程主要內容。

從思想政治的理論角度出發，要想對思想道德建設進行科學化的把握，就要對思想道德教育和法律基礎教學的課程內容進行明確，社會主義榮辱觀課程目標的設計主要是由該門課程進行獨立設計的，針對思想教育的課程內容來說，目的是為了培養學生的人生觀、價值觀以及理想而設計的，而思想觀、政治觀、歷史觀等思想教育方面雖然在課程的教學中也進行了涉及，但主要是由另外的思想政治課程來完成的。

從大多數情況上來說，凡是社會主義道德規范進行譴責的行為同時也是法律所積極反對的行為，凡是社會主義道德規范所提倡的行為，也是法律所提倡的行為，其具有的很多內容在大體上都表現得十分一致。另外，思想道德和法律對人類的規范也都進行了調整。思想道德規范為社會主義法律提供了相關的思想道德基礎和價值的目標，反過來，法律基礎為思想道德規范提供了基本的制度保障。思想道德建設思想可以通過傳統的生活習慣以及輿論的導向來進行傳播和維持。這就說明了思想道德的社會作用存在于人們的生活之中，且隨處可見，在人們生活中的扮演著十分重要的角色。然而法律基礎具有一定的國家意志性，并在國家的強制力下進行實施，因而具有普遍的約束效力。其進行解決的是罪和犯罪以及合法和非法的有關問題，并對人們的行為提出了控制和禁止要求。

三、 教師在高校教學中發揮的作用

如何提高思想道德建設的水平主要還是依靠教師對于教學的作用。教師在對課程進行設計的過程中，首先要提高對馬克思主義教學觀的理解以及對科研能力的學習，從而作為高校學生成長道路上的引領者。

為人師表是在高校教學過程中對每個教師是主要要求，針對思想道德修養與法律基礎這門課程的學習來說，這個要求俱有著特別的意義。在大多數情況下，文化課中的有關教師在個人具有的修養方面并不能做到為人師表，以身作則。這在一定程度上影響了這門課程在教學中的教學效果的好壞。這是因為，學生在對這門課程進行學習時，不僅是要對其理論知識進行學習，還要將理論知識應用到具體的實踐生活當中。因此可以，為人師表是教師能否擔當好該門課程教師的基礎。從課程本身具有的特殊意義上來說，學生對思想道德修養和法律基礎進行學習之后，除了收獲了具體的理論知識之外，還發生了對利益的后果進行差異化的比較。一般而言，學生要學習好該門課程的主要標準有時要以犧牲個人利益作為要求。所以，該門課程作為犧牲個人利益作為主要目標的教學任務，對教師的要求也就非常嚴格，要以更加嚴格的方式來對自己的行為進行規范，并充分發揮出為人師表的力量，也是對教學一種特殊、具體的要求。特別是面對當前不斷變化的社會環境，在國內社會上主要面臨著價值觀扭曲，道德水平下滑的主要情況，作為一個思想道德修養以及法律基礎的教師而言，一定要對其具有的社會主義的信念進行鮮明地明確，并對社會主義的價值取向進行確立，在必要的關鍵時期，要將公共利益放在首位，。唯有這樣，才能在教學活動中對高校學生進行解惑和授業，才能使講授的課程不僅在理論上去征服學生，還要在實際中去感化學生。

四、結語

總而言之，道德修養和法律基礎進行服務的對象是高校中的低年級學生。如何對其進行正確地引導，并幫助他們翻開人生旅程中的嶄新一頁，對高校的學生來說具有十分積極的意義。協助他們逐漸認識大學生活中的特色，提高自己進行獨立生活的能力，并引導他們樹立起進行學習的全新理念，形成學習的正確觀和理念觀，并對其學習的氛圍進行積極地營造，使得高校中的學生能夠對其肩負的使命進行明確和正視，也要不斷提高其思想道德素質的培養和對法律意識的培養，這也是高校在發展過程中必須要重視的問題。

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