淺析新課標下初中歷史教學中的常見問題

摘要：在新課標下，傳統的初中歷史教學暴露出較多問題，極大的降低了教學的質量和效率。通過對初中歷史教學常見的問題進行分析，旨在為教師提供切實可行的教學改革方向，在提高初中歷史教學質量的同時推動新課程改革進程。

關鍵詞：新課標初中歷史常見問題

一、 引言

隨著現代教育的發展，國家推出新課程標準，旨在推動素質教育的發展，并有效提高我國的教學質量和水平。在新課標下，傳統的教學方法、教學模式和教學理念都受到極大沖擊。

在這種背景下，眾多初中歷史教師開始分析教學中常見的問題，以求立足于新課改背景促進初中歷史教學的發展。但截止目前，還沒有相對系統和完整的研究出現。

基于此，本文在此淺析新課標下初中歷史教學中的常見問題，以期能夠為有關人士提供有益參考與借鑒，達到提高初中歷史教學質量和推動新課程改革的目的。

二、 學生的綜合素質沒有提高

不得不說，新課程標準是立足于現代教育理念的現代教育標準，是素質教育背景下的產物，但截至目前，新課程標準還并未完全滲透進入初中歷史教學。換言之，當前的初中歷史教學仍舊深受應試教育的影響，導致教師的教學工作帶有功利性，以提高學生的應試能力和歷史成績為主要的教學目標。

在這種背景下，初中歷史教學沒有有效提高學生的綜合素質，這是初中歷史教學中最常見的問題。具體地說，教師通常在初中歷史課堂教學中對學生進行知識的灌輸，通常按照考試大綱進行知識的講授。

基于此，學生能夠在初中歷史課堂教學中得到的收獲較為局限，僅僅能夠得到一些用來應付考試的知識。因此，學生的綜合素質和綜合能力沒有提高，這一點與新課程標準相悖。

三、 師生的互動性有待加強

另一方面，師生的互動性有待加強也是初中歷史課堂教學中較為常見的問題。首先，教師還沒有將自己的角色進行轉變，仍舊將課堂教學當作自己的“獨角戲”，從主觀上忽視了學生的主體性，也忽視了師生互動的重要意義。

其次，教師在初中歷史課堂教學中往往采用填鴨式的教學方式，其根本目的就在于對學生進行知識的灌輸。因此，教師沒有重視與學生的互動交流，沒有在教學設計中側重于與學生進行互動交流，而是采取單一的講授式教學法開展初中歷史課堂教學。

最后，教師也沒有重視對課堂教學氛圍的營造。一方面，教師對初中歷史課堂的紀律要求較為嚴格，對學生的約束性極強。具體地說，教師不允許學生在初中歷史課堂中隨意的發表自己的看法，針對學生的質疑和提問都進行嚴厲的斥責，這就極大的打擊到學生的情緒，使學生在這樣的教學氛圍中感到緊張和壓抑，磨滅了學生的主動性和積極性。

另一方面，教師也沒有在初中歷史課堂教學中主動的與學生進行交流，也沒有引導學生進行相互的互動交流。在此背景下，學生難以與教師進行互動，也無法與其他同學進行交流。

基于此，學生的思維在初中歷史課堂教學中受到極大的束縛和壓抑，課堂教學的氛圍也過于壓抑和緊張。因此，初中歷史課堂缺乏活力，不但限制了學生的思維和意識，同時也磨滅了學生的主動性和積極性，進而導致初中歷史課堂教學的效率相對較低。

四、 教學方法單一落后

另一方面，教師在初中歷史課堂教學中使用的教學方法相對落后與單一，這與教師自身的素質和能力有極大的關系，同時也與應試教育的深遠影響有極大的關聯。

進一步說，部分初中歷史教師自身的能力和素質還不足以應對新課程下的初中歷史教學，無法達到相應的標準。基于此，教師還無法靈活運用多樣化的教學方法開展初中歷史教學，導致初中歷史教學缺乏趣味性和活力。

同時，在應試教育的深遠影響下，教師仍舊以提高學生的應試能力作為初中歷史課堂教學的主要目標。在這種背景下，教師并沒有提高學生綜合素質的能力，也沒有打造高效課堂的意識。因此，教師沒有相應的意識去掌握和運用多樣化的教學方法，因此導致初中歷史課堂的教學方法單一落后。

五、 新課程下初中歷史教學中問題的反思

如上文述及，在新課程下，初中歷史課堂教學存在較多的問題。這些常見的問題存在于各個地區的初中學校中，并不是個例，而是一個群體間的問題和現象。

這就表示，我國的新課程改革進程還相對滯后，還沒能對傳統的應試教育產生根本性的沖擊。其原因主要是高考制度的根本還未得到改變，但仍舊需要眾多教師重視這個問題。

經過反思后發現，要促進初中歷史教學的進一步發展與建設，眾多教師就必須認真分析上述常見的問題，并且要以此為基礎進行初中歷史課堂教學的改革與創新，要從教學方法、教學模式和教學理念等多個方面開展工作。

同時，不難想象，新課程改革將受到更大的挑戰，這就需要現代教育工作者坦然面對其中的困難與挫折，促進現代教育的進一步發展，全面落實素質教育，促進學生的全面發展。

六、結束語

總的來說，初中歷史課堂教學具有較多的問題，極大的影響了初中歷史課堂教學的質量和效率。因此，眾多教師必須認真對待相應的問題，并對其進行分析。同時，教師需要在實踐教學過程中不斷總結和交流，提出更具針對性與可行性的改革措施，促進初中歷史教學的進一步發展。

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