怎樣激發學生的學習興趣

摘要：興趣是最好的老師。藏文學習是一個長期的、持續性的學習過程，是不能一蹴而就的。因此，在藏文的學習中興趣就顯得更為重要，興趣能夠讓讓學生持之以恒的投入到學習之中。

關鍵詞：學習興趣高中藏文學生主體情境課外知識

興趣是最好的導師，能夠指引學生自覺自主的進行學習，同時讓一些表現不是特別出色的學生在自己的興趣中有所專長，提升學習的信心。尤其是對于高中藏文的學習，興趣能夠發揮極其重要的作用。高中生的心智發展都處于成熟，在學習上很多學生都有自己的主見，從而不希望教師過多的限制，希望有自己的學習自由。但是，又不能過于放縱，需要進行良好的引導。那么，激發學生的學習興趣就是一個極好的良師，能夠促進學生主動學習藏文，提高藏文學習的質量。

激發學生的學習興趣，能夠讓學生積極主動的參與到學習中來，同時能夠改變一些學生學習“三天打魚，兩天曬網”的學習現狀，促進學生持續有效的學習。那么，如何提高學生的學習興趣，將進行一下幾個方面的探索：

一、以學生為主體，挖掘學生潛力

在新課改以來，學生的學習主體地位日益得到重視，教師也更加注重學生的學習。第一，對于高中的教學而言，鑒于學生的身體和心理發育的逐漸成熟，思想日益成人化，教師開展開放課堂，給學生以足夠的自由學習空間，讓他們能夠自由學習、自主學習。以學生為主體就是要讓學生有足夠的自主思考的時間，能夠有效的將知識轉化為自己所有，而不是機械的記憶和背誦；第二，課堂中學生應是主角，教師的知識教學處于引導地位，要改變傳統的以教師為主體的教學方法；第三，改變曾經的“一言堂”，讓學生積極的參與到學習中來，能各抒己見，互相探討和吸收，打破一潭死水的課堂氛圍。例如，在藏文課堂的教學中，教學應該做好充分的備課，在備課中多花時間，總結出一些本課堂有效學習的方法，和學生一起分享談論進行改善，同時在課堂中將更多的時間交給學生，將問題拋給學生，讓他們帶著問題進行自主的探索，尋求最佳的答案，營造積極發言的課堂氛圍，提高學生學習的自信心和主動性。

二、合理設置情境，利用情感激發興趣

教材的編排，課文的選登都是無數大家的心血集成的，在高中藏文學習的課文中都是優秀的文章，其中更有不少文質兼美，思想意蘊深刻的文章。對于這些課文的學習就是一場偉大的視覺盛宴，讓人置身其中，流連忘返。以此，在教學中，教師一定要認真備課，區分好不同的文章體裁，根據不同的體裁采用最合適的教學方法，避免教學方法和模式的同一性，打擊學生學習的興趣，影響課堂氛圍，從而影響學生的學習效率。不同體裁采用針對性的教學方法能夠讓學生感覺耳目一新，避免長期學習產生的疲勞，同時有機會學習和探索新的學習方法，讓學生能夠積極主動的加入到學習中去。具體來說，課文中一些寫景的優秀文章，尤其合適教師營造一定的情境將學生帶入引人入勝的課堂。例如，在《崗尖山水美》這一課的教學中，教師在備課前可以在網上搜集一些有關崗尖山水美麗的景色，或者一些優秀的旅游的圖片，同時也可以向學生了解有沒有到過喜馬拉雅的同學。在課堂中，教學利用事先搜集的喜馬拉雅山水的美好圖片或者視頻向學生展示喜馬拉雅景色怡人，讓學生在課堂中隨著圖片盡情的享受這美好的景色。如果有到過喜馬拉雅的同學，教學可以請這些同學和其他同學說說自己對喜馬拉雅美景的親身體現，激起學生對喜馬拉雅的向往。接下來教師結合圖片聲情并茂的朗讀課文，一邊和文字進行交流，一邊在腦海中回顧剛剛看到的美景，情境交融，深化喜馬拉雅在腦海中的印象，鞏固和加深學生對喜馬拉雅美好的認同度。之后可進行鑒賞比賽，來加深學生對課文的理解，將整個課堂教學引入高潮。如，將學生分成幾個特定的小組，每組選取幾幅圖片進行談論，進行鑒賞，然后各小組將鑒賞的結論組織成語言，和其他的學生一起分享，看看哪個小組的鑒賞更到位，更具特色，同時結合課文，在課文中找出相關的優美的語句進行佐證，將課文理解透徹。最后，配上優美的音樂讓學生有感情的朗讀，激發學生學習的興趣。

三、豐富課外知識，提高學生學習的興趣

藏文的學習和其他科目學習有明顯的不同，藏文更重視平時的積累，是一個持之以恒的積累學習的過程。多讀多看是提高藏文學習的不二法則，因此，拓展學生的知識面，多接觸課外知識能夠激發學生學習的情趣。平時教師應該鼓勵學生廣泛的接觸一些世界名著，接受經典作品的熏陶，提高學生的鑒賞能力，感受其中無法阻擋的魅力。當然，在讀這些課外知識時，教學要注意進行引導，讓學生用科學的方法進行閱讀，避免讀了之后卻毫無用處，白白浪費了時間。在讀的過程中，要集中注意力，心、耳、口并用，讀到感覺好的地方時要有所標記，甚至可以花時間將其記憶下來，為課文的學習做好良好的鋪墊，同時積極學習一些名家的優點，提高自身的能力。當積累到一定的程度，學生自然就會藏文產生極大的興趣。例如，在《小路》的學習中，可以讓學生了解當時的藏區的社會背景以及頓珠加在這個時期在藏區所做的事情，加深對作品的理解。同時還應該有所延伸，讓學生更加廣泛的了解頓珠加，讀讀頓珠加的傳記，了解其生平，同時自主學習頓珠加的其他作品。當學生在讀接觸頓珠加的相關作品或者事件時，學生就有話可說，自然有了學習的興趣。

四、總結

總的來說，藏文的學習在我們的日常生活和工作占據重要的地位，尤其是高中的藏文學習是我們學習的重中之重。但是，藏文學習不能一蹴而就，需要持續性的積累。因此，提高藏文學習的興趣，讓學生有能夠持續學習藏文的動力是當前教學的必須解決的問題，每位藏文教師都應該引起足夠的重視。

參考文獻：

[1]里景芳.高中生語文學習興趣現狀分析及應對策略[D].遼寧師范大學，2012.

[2]朱興紅.高中生語文學習興趣減弱的原因及對策探究[J].語數外學習（語文教育），2012（07）.