試論成人大專學生的人文素養缺失及其培養對策

摘要：成人大專作為一個特殊的教育模式，為繼續教育的社會人群提供了學習的機會。由于我國的教育模式存在著問題，導致目前的大學生在人文素質方面存在著缺失，同樣，作為成人大專的學生，在人文素養方面同樣存在缺失的現象，本文在此將對缺失的原因做簡單的探討，提出培養人文素質的對策。

關鍵詞：成人大專 人文素養 人文修養

在過去相當長的一段時間內，我國的教育界在培養人才方面，出現了嚴重的偏頗，大都重理輕文，過分追求功利化和實用性。甚至在上世紀八九十年代還流行“學好數理化，走遍天下都不怕”。這樣的教育方式使得目前的75后---90前這一代人中，對于我國傳統人文素養嚴重缺失，這一代人都普遍存在著思想道德修養、禮儀修養的不足，作為成人大專的學生，也處在這個年齡段，同樣存在著人文素質不高的情況。因此在提高成人大專學生的技能方面，對他們的人文素養也要予以提高，這才是成人大專培養的目的。

一、成人大專學生人文素質的基本狀況

根據陜西廣播電視大學現代服務與管理部的副教授趙小瑾，講師朱瀅、陜西遠程教育研究中心講師公艷艷等人所做的一份問卷調查分析，被調查的221名成人大專學生中，文科121人，理科100人。在被問到中國傳統文化這個題目時，大多不清楚傳統文化內涵，63%的人認為是文化藝術，53%認為是文化經典，56%認為是道德倫理，只有46%的人認為是各種古代物質和精神文化的要素綜合，并且只有25%的人對中國古代文化感興趣。

對于我國的古代文化，像四大名著，還有10%的學生不清楚是哪四大；80%的學生不知道“破釜沉舟”這個歷史故事的來歷；對于常見的12首古詩詞，12%的學生只能背一首，5%的不能背；85%的學生不知道“花中四君子”；95%的說不全我國的四大國粹，只有39%的人知道其中三項。

除了人文知識嚴重缺乏之外，在道德修養方面，51%的從來不考慮集體利益和個人利益發生沖突時該怎么辦；在問到為理想而努力這個問題時，也有43%的學生沒想過這個問題，在道德方面，61%的人沒有個體意識，62%沒有誠信觀念。通過這份問卷調查，可以看出目前的成人大專學生不僅缺少人文修養，連道德層面的集體觀、理想、道德、誠信都相應地嚴重缺失。

二、成人大專學生人文素養缺失的原因

造成成人大專學生人文素養缺失的原因包括兩個方面，一個是學校教育方面的原因，還有自己的原因。

我國的學校教育，多年來都是為學生將來考大學做準備的。在小學時，因為將來考大學要考語文、數學，所以就著重這兩門課的學習，對于小學階段的美術、音樂以及社會，都沒有認真學習，這種做法不僅教師認為合理，也得到家長的默許。到了初高中雖然有人文方面的知識，但因為這些課程要在高考中拿分，所以有些教師就在教學中偏重于劃出重要段落讓學生死記硬背，沒有過細地將人文部分給學生講解，所以像初高中歷史，明明是一門綜合性的人文課程，結果由于要求學生以考試為主強化記憶，使學生產生厭倦心理。同時對于語文這樣的綜合型課程，教師在教學方式上也是以考試為主，削弱了學生學習興趣。

由于全社會都走進了應試教育的怪圈，學生大多成了考試機器，整天忙著寫作業，對于課外書的閱讀也少，這也是人文素養缺失的一個主要原因。隨著電視和網絡的興起，閱讀離青少年越來越遠。學生提高人文素養的途徑越來越少。同時社會上對于人才的評價也使得人文素養得不到重視，目前社會上對人才的評價要么是名牌大學畢業，要么就是通過努力成為有錢人，那些具有優良品德的人才反而受不到尊敬。

在個人方面，成人大專的學生基礎知識薄弱，這與他們從小缺乏學習動力和良好的學習習慣也有關系。這類學生后來專注于對技術的學習，注重學習的實用性和功利性，忽視對人文素養的學習，這樣就導致了成人大專的學生具有較好的職業技術能力，由于缺乏人文素質，導致他們在工作中缺乏責任心，團隊意識差，與人溝通能力較弱，有的還出現了承受挫折的能力較弱，容易出現心理疾病的現象。

三、提高成人大專學生人文素養的方法

由于成人大專學生在校學習的時間較短，同時又是以技術培訓為主，如何提高他們的人文素質，是成人學校一個需要迫切解決的問題。

首先，在課程設置上，不能過于偏重技術，要將人文素養教育放在主要位置，因為學生掌握了技術沒有人文素養，將來走上工作崗位，也不能勝任工作，并且對他們的人生會有影響。因此要多設置一些歷史、思想道德修養之類的課程，提高學生的綜合素質。

其次，由于成人大專的公共課主要是關于思想道德修養、心理健康、中國傳統文化和體育這些課程，所以學校要加強這些公共課的學習，為提高學生對這些課程學習的興趣，可以采取不同的教學方式和靈活的學習方法。還可以鼓勵學生在課外組織興趣小組，主動地學習。同時在考核中不能簡單地采用筆試的方式答卷，可以采用實訓考核，根據平時表現由同學和老師根據印象打分的等多種方式。

還有一點，就是希望社會能夠樹立正確的導向環境，比如在選拔人才方面，將人文素質修養作為首要目標，這樣就會使得人們從小學開始就要重視人文素養。在考大學和招工面試時，適當增加人文素質方面的內容等，促使人們對學習中國傳統文化的重視。

在人才評價方面，無論是學校還是單位，應該全面地對人進行評價，摒棄目前存在的學校對學生的評價總是停留在以學習成績為主，用人單位招工時過分強調高學歷，忽視個人思想品德這樣的片面化評價方式。

同時，要建立一套學校和企業雙方面互相反饋的選拔機制。作為學校，重點是為社會為企業輸送人才，因此要堅持開門辦學，針對社會需求培養學生的技能，可以不定期地組織學生到相關企業參觀訪問，這樣讓學生及時了解社會，為以后的就業打下基礎。而企業也可以將自己對人才的要求及時反饋到學校，讓學校能夠根據社會所需，對學生進行全方位的培訓。在學生就業后，學校還可以根據企業對學生的評價，取長補短，在后來的教學中進行改革。

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