影響職校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感因素及對策

摘要：情感因素會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，尤其焦慮、自卑等消極的情感因素會嚴(yán)重影響擾學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，需利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服消極因素的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：職校學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 情感因素 分析 對策

蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”教學(xué)實(shí)踐表明：越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的事物，越能激發(fā)參與學(xué)習(xí)的欲望。情感包括興趣、態(tài)度、動機(jī)和自信心等影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)效果的個(gè)性因素。積極的情感因素是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的一把金鑰匙；消極的情感因素會干擾學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。

一、興趣與情感的定義

心理學(xué)家指出：興趣是探究某種事物或從事某種活動的意識傾向；而情感，作為人類所特有的一種心理現(xiàn)象，是人在活動中對客觀事物所持有的態(tài)度體驗(yàn)。如果外界的事物能夠滿足人們的需要，符合人們的愿望和觀點(diǎn)，就會使人們對之產(chǎn)生肯定的態(tài)度和引起滿意、愉快、喜愛、羨慕等積極的內(nèi)心體驗(yàn)，這種愉快的內(nèi)心體驗(yàn)可以使人們對所進(jìn)行的活動充滿激情，甚至?xí)δ撤N行為產(chǎn)生厭惡的情緒。

二、興趣與情感在教學(xué)中的重要意義

許多教育家都提到情感與興趣對教學(xué)的重要性。我國教育家陶行知曾經(jīng)說過：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣。”美國教育家布魯姆提出：“學(xué)生的興趣、動機(jī)、態(tài)度、好奇心以及情感在促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展中起著重要作用。”從這些科學(xué)家的理論可以看出：興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是認(rèn)識和從事學(xué)習(xí)活動的巨大動力。

在情感方面，早在1987年我國學(xué)者張正東就把“注重情感因素，排除心理障礙”視作英語教學(xué)原則之一。劉學(xué)惠（1988）也曾撰文，呼吁“將發(fā)展情感作為外語教學(xué)目的之一寫進(jìn)有關(guān)文件”。另外，Affect in Language Learning一書中也提到，解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。

三、調(diào)查目的

為更好了解情感因素對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響，筆者對我院不同專業(yè)的123名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷123份，收回有效問卷118份。選擇了20份英語高考成績500分以上及30份英語高考成績在400分以下的問卷，再把期末成績與英語高考成績進(jìn)行比較，分析情感因素對英語學(xué)習(xí)的影響。

四、調(diào)查結(jié)果和分析

在問卷中，主要對學(xué)生的性格、自信心、興趣、動機(jī)等情感因素進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：情感因素對學(xué)生的英語成績有一定的影響。持有積極情感的學(xué)生高考成績比較好（500分以上），期末考試的成績也較好；反之，持消極情感學(xué)生的高考成績比較差（400分以下），其中35%的學(xué)生在隨后的一年中成績沒有提高，反而產(chǎn)生了厭學(xué)或放棄英語學(xué)習(xí)的想法。

以下數(shù)據(jù)可以進(jìn)一步說明情感因素對英語學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。高考英語成績在500分以上的學(xué)生對學(xué)習(xí)都持有積極的情感。第一，在性格方面，外向或偏外向的學(xué)生占70%；第二，自尊心、意志力、自信心很強(qiáng)的學(xué)生占70%；第三，成就感中等偏強(qiáng)的學(xué)生占88.9%；第四，學(xué)習(xí)興趣方面，有興趣學(xué)英語的占92.6%；第五，學(xué)習(xí)主動或融合型動機(jī)的占96.2%，不主動的只占3.7%。而英語高考成績在400分以下的學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示；對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感、緊張情緒、焦慮、抑郁、自卑的學(xué)生分別占64.7%、94.1%、82.4%、94.1%、和88.2%。這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中幾乎都受到了消極情緒的影響。由此可見，情感因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。

五、激發(fā)積極情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率

在英語教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生的情感態(tài)度，利用自己積極的情感態(tài)度感染學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣，在樂趣中掌握知識。

1、降低學(xué)生的焦慮感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。首先，要?jiǎng)?chuàng)造愉快、友好、和諧、生動的課堂氛圍，克服學(xué)生的心理障礙。其次，教師應(yīng)該采取寬容的態(tài)度，多用表揚(yáng)欣賞的言語，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，減輕學(xué)生怕出錯(cuò)的心理壓力，降低他們的焦慮程度，增加他們的自信心。再次，學(xué)生的測試內(nèi)容深度要適中，對學(xué)生的測試結(jié)果和成績評定要公平合理，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師要使性格和能力各異的學(xué)生，能夠適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和環(huán)境。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。目前，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)動機(jī)主要表現(xiàn)在：在內(nèi)在動機(jī)方面，缺乏興趣和自信；在外在動機(jī)方面，未能了解英語對專業(yè)和就業(yè)的重要性。因此，在教學(xué)過程中，教師要用實(shí)例說明英語在升學(xué)和就業(yè)方面的重要性，以提高學(xué)生的外在動機(jī)。同時(shí)，教師應(yīng)注意教學(xué)方法的改進(jìn)和知識點(diǎn)的引入，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生更多地了解英語的背景知識和西方社會的文化習(xí)俗，保持他們的好奇心和新鮮感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。

3、建立融洽的師生關(guān)系，溝通情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)是興趣。古人說：感人心者，莫先乎情。首先，教師應(yīng)該和藹可親，善于與學(xué)生溝通，以自己積極的情感影響學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生，縮短師生之間的距離，建立融洽的師生關(guān)系。其次，發(fā)揮“教師期望效應(yīng)”作用。教師期待學(xué)生成才、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步會潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，提高對自己學(xué)習(xí)的要求，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

4、充分利用英語的音調(diào)和意境美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語學(xué)習(xí)情感是在英語知識和技能等的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，并隨著知識的深化而不斷增強(qiáng)，體現(xiàn)為“知之深，愛之切”。上課時(shí)，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)讓學(xué)生充分享受到語言所特有的美感。教學(xué)語言應(yīng)準(zhǔn)確、清晰、生動、形象、文雅、幽默、風(fēng)趣，讓學(xué)生了解語言使用的語境，從而逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

綜上所述，積極的情感因素對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著很大作用。教師對學(xué)生的興趣、動機(jī)等如引導(dǎo)得法，學(xué)生就會產(chǎn)生智力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，因此，教師要重視積極情感因素對外語教學(xué)的影響，采用科學(xué)合理的教學(xué)模式及教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬春蘭.對非專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中情感因素的調(diào)查分析[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2003，（6）.