大學生就業困難心理狀態問卷的編制

摘要：據查閱文獻并參考已有大學生就業困難研究的問卷，提出大學生就業困難心理狀態的理論結構，編制大學生就業困難心理狀態問卷。被試為吉林市高校344名大學生，研究方法用探索性因素分析對數據進行統計分析。結果表明：大學生就業困難心理狀態問卷維度可以分為追求完美、能力、目標不明確、焦慮和恐懼四個方面。大學生就業困難心理狀態問卷具有較好的信度和效度指標，可以作為大學生就業困難心理狀態影響因素的測量工具。

關鍵詞：大學生就業困難問卷編制

中文分類號：B849文件標識碼：A 文章編號：

1.問題提出

隨著中國教育改革的發展，中國高等教育由精英教育向大眾化教育轉變，高校大規模的擴招使得畢業大學生的數量越來越多，大學生就業困難引起大學生的就業壓力增大，心理負擔加重，越來越多的大學生面對就業時產生心理問題。受到廣大學者的關注。以往研究，大多數是定性研究，定量研究較少[1-3]。分析原因在于研究工具有限，大學生就業困難的心理狀態的影響因素問卷的數量較少，所以，本文通過查閱已有研究文獻，參考已有大學生就業困難方面的問卷，并與就業困難研究領域的專家進行探討，編制了大學生就業困難心理狀態影響因素的問卷，以期為學者的深入研究提供有效的測量工具。

2.方法

2.1問卷項目的編制

在查閱以往研究資料，參考已有就業困難方面研究問卷的基礎上，與就業困難問題有研究經驗的專家進行討論，最終確定大學生就業影響因素問卷的維度有追求完美、能力、目標不明確、焦慮和恐懼，并最終確定問卷由24個項目構成，其中追求完美維度包括4個項目，能力維度包括9個項目，目標不明確維度包括3個項目，焦慮和恐懼維度包括8個項目。

2.2正式問卷的編制

2.2.1問卷指導語

以下題項是引起大學生就業困難不良心理狀態的一些因素，請按照您認為其影響您就業困難心理狀態的程度進行回答。答案無好壞對錯之分，請根據您對問卷題項的第一印象盡快作答。注意請不要落下任何題項。衷心感謝您的認真作答！

2.2.2被試

初測被試：北華大學大二學生32人，進行初次測試，確定問卷項目為30項。

正式施測：按照隨機抽樣的方法選取吉林市的大學生，年級從大一到大四，共發放344份問卷，施測完畢，回收問卷325份，回收率達到94.8%，有效問卷317份，有效率97.5%。其中男生119份（37.5%），女生198份（62.5%）。

重測被試：隨機抽取大二理科班的34名學生作為重測被試，通過測謊題，剔除無效問卷后有效問卷為32份，其中男女比例為1：2，重測間隔時間為半個月。

2.2.3數據處理

通過測謊題，刪除無效問卷后，用SPSS16.0軟件對數據進行統計，做探索性因素分析。

3.結果與分析

3.1探索性因素分析

選用317名有效被試數據進行探索性因素分析。首先檢驗數據是否能進行探索性因素分析，進行Bartlett球形檢驗，檢驗值為4236.403，p<0.001，KMO值為0.661，表明本份問卷可以進行探索性因素分析。

運用主成份分析法進行因素分析。由于本研究假設因子之間存在相關，故采用斜交旋轉（delta=0，下同）。進行探索性因素分析后，得出5個公因子（特征根大于1）。通過對碎石圖及項目進行分析發現，4個因子的結構更能體現已有的理論構想。因此，抽取4個因子。根據項目載荷表，對滿足以下標準的項目進行刪除：

（1）項目載荷過低：項目的最大載荷<0.35。

（2）交叉載荷過高：兩個最大的交叉載荷絕對值均≥0.40。

（3）交叉載荷過于接近：兩個最大的交叉載荷絕對值之差<0.10。

根據以上標準刪除了6個項目。對剩下的24個項目再次進行探索性因素分析。首先對問卷的數據進行能否探索性因素分析的檢驗，得到Bartlett球形檢驗值為2736.287，p<0.001，KMO值為0.895，因此可進行探索性因素分析。選取4個因子進行探索性因素分析，可以解釋50.169%的變異方差。四個因子分別命名成追求完美、能力、目標不明確、焦慮和恐懼。

3.2 信度指標

本研究以問卷的內部一致性系數、分半信度和重測信度作為信度指標，結果見表1。

表1大學生就業困難心理狀態問卷的信度分析（r）1追求完美1能力1目標不明確1焦慮和恐懼1總量表Cronbach系數10.56510.85910.74310.88810.872分半信度10.80710.81310.60310.80110.779重測信度10.63610.85110.72110.79410.823發現問卷整體的Cronbach系數、分半信度和重測信度分別為在0.7以上；各個維度的Cronbach系數僅有追求完美維度為0.565，其余都在0.7以上，說明問卷具有較好的內部一致性；分半信度顯示目標不明確維度值為0.603，其余都在0.7以上，問卷具有較高的等值信度；一個月后的重測信度都在0.6以上，表明問卷具有較好的穩定性。

3.3 效度指標

本研究以問卷的內容效度和結構效度作為效度指標。

3.3.1內容效度

內容效度的確定通常由專家根據測驗題目和假設的內容范圍做系統的比較判斷，如果專家們認為測驗題目恰當的反映了所測內容，則該測驗具有內容效度。也稱“邏輯效度”。

本研究在編制問卷時，查閱了大量文獻資料，參考已有的大學生就業困難方面的問卷（量表），并經過與3位專家的多次討論，討論內容既包括問卷項目、維度的制定，也包括指導語的制定。進一步聽取10位大學生對問卷的反饋和意見，確定初測問卷項目由四個維度、30個項目構成。在編制問卷的過程中做到，結合當代大學生就業的實際情況，選取有代表性的題項，遵循大學生的語言表達習慣，盡量使用肯定語氣清楚表達項目，避免使用否定或雙重否定，避免引起歧義。

綜上，該問卷具有較好的內容效度。

3.3.2結構效度

本問卷結構效度可以通過各維度之間的相關及各維度與總量表之間的相關來說明（見表2）。

表2大學生就業困難心理狀態問卷各因素間

的相關矩陣1追求完美1能力1目標不明確1焦慮和恐懼1總量表追求完美1—能力1.519**1—目標不明確1.465**1.555**1—焦慮和恐懼1.552**1.710**1.612**1—總量表1.719**1.895**1.740**1.903**1—注：**p<0.01.

四個維度相關為0.519—0.710，呈中等相關且達到顯著性水平，說明四個維度之間具有一定的獨立性。四個維度與總量表的相關都達到了0.7以上，呈高相關且達到顯著性水平，說明問卷四個維度較好的反應了問卷要測的內容。以上結果表明本問卷具有較好的結構效度。

4.討論

隨著大學生的擴招，大學生的就業困難引發的心理問題逐漸成為學者研究的熱點問題。目前，定性研究較多，實證研究較少。隨著研究的深入，使用就業困難心理狀態影響因素問卷進行實證研究將越來越普遍，學者在研究過程中應注意提高問卷的標準化問題。提高問卷

的標準化就要提高問卷的信度和效度指標。所以，本研究針對大學生群體，進行就業困難心理狀態影響因素的問卷編制工作，選取代表性較強的題目，且問卷的內部一致性系數、分半信度、重測信度、內容效度和結構效度均達到理想水平。

通過對大學生就業困難心理狀態影響因素各維度的信度、效度分析時發現，追求完美和目標不明確維度的信度值和效度值偏低，這可能與這些維度的題目數相對較少有關。因此，這兩個維度在今后的修訂中需要適當增加題目數。

5.結論

5.1大學生就業困難心理狀態問卷由追求完美、能力、目標不明確、焦慮和恐懼四個維度構成。

5.2該問卷的內部一致性信度、分半信度和重測信度值較理好，具有較好的信度指標。

5.3該問卷的內容效度和結構效度值較理想，具有較好的效度指標。

參考文獻：

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[2]董廣芝，解宗軍.農業院校畢業生就業困難影響因素及對策分析[J].東北農業大學學報（社會科學版）. 2003，6.80-81.

[3]劉乃寶，王程新，張永前.安徽省體育教育畢業生就業困難的因素與解決辦法[J].教育研究.2010，3.119-121.

項目信息：基金項目：吉林省教育科學十二五規劃課題（GH12062）