關于學生網癮案例的分析與思考

摘要：近些年孩子網癮的事情提的不如之前多了，仿佛問題解決了，其實許多孩子還是花很多時間在玩網絡游戲上，耽誤了學業，造成許多負面。

關鍵詞：網癮真正的快樂成長的困惑理想信念

情境一：大上午的第一節課，老師講得投入，學生聽得入味，可鼾聲起。目光由課堂投向一個角落，那位學生已經入夢，伴著疲憊入夢。一個同學說：“他昨晚激情一夢。”

情境二：中午去食堂，前面有幾個不認識的學生，興味盎然的談著，“昨晚和幾個伙伴把一個小子逼到一個角落，一頓痛打，真過癮。”我緊走幾步，聽下去，想了解更多，這事在學校這可不是小事啊！“昨天我沒上，老娘不讓”。我聽著有點糊涂，怎么打架他媽還在場。繼續聽“我排名又進了十位，你呢？”怎么聽著根本不著邊呢？片刻疑惑之后恍然大悟，他們在談的網絡游戲，虛擬世界中事情是根據現實編撰，就是比現實暴力些，更具誘惑些。

情境三：孩子病了，去醫院看病，一個手拄左腰的青年人在老人攙扶下進到醫院。我的孩子和這位青年人都在排隊，坐在長椅上等。看得出那個青年人很痛苦。那老人開語了：“不讓你玩，不讓你玩，偏玩。什么掙錢，你掙什么錢啦。弄得上醫院了吧！”小伙子捂著痛腰，斜著眼從嘴角擠出幾個字“別磨嘰行嗎？”老人家好像并沒有聽到青年人的話。“工作這么認真多好，天天坐在電腦前，一天睡二、三個小時覺，圖個啥呀，身體不行了吧，沒正事。”小伙子有點不耐煩，大聲說“別說了！這是醫院，還嫌丟人不夠啊！”周圍人將目光都投向了這對母子，可從此那母親沒再說一句話，只是凝神。

網絡——多好的東西，這可是二十世紀人類最引以為豪的發明。它拉近了人與人之間的距離，使遠隔千山萬水的兩個人，都可以在面對面交流，聊以思念；它是人們獲得知識的最快渠道，有什么難題，上網百度一下，就可以得到答案；它是科技發展的載體，只有想不到，沒有做不到…。可我們也被動而無助的享受著他給我們帶來的弊端，比如上述幾個例子，生活中很多，上網過多或沉溺于網絡，給青少年成長，帶來了弊端，比如認知上的“快餐——硬結”癥、情感上的“狂瀉——冷漠”癥、意志上的“自主——膨脹”癥，更有甚者即網絡綜合癥。卻這樣不斷殘食著一批人的精神和生命，使人不知所之。整日在幻影和現實中游蕩，迷失了自己，或者可以說在網絡中找到了自己，用虛幻代替了實實在在的人生。本應是調劑，卻變成了生活，這實在可用“可怕”來形容。這絕對不是危言聳聽。現實中我碌碌，網游中我是魁首；現實中我無錢，網絡中我大款；現實中我怯

懦，虛幻中我無敵。凡此種種，使人沉迷其中，不能自拔。深陷網游時，是激情支撐起一片虛擬的天空，恍若人間，我無所不能！可回到現實中，反差下的生活就是悲慘的世界，消極、失落、惆悵，甚至導致墮落。再回到那個虛擬中去。想啊，盼啊，掙扎著又坐在了電腦前，坐下之前鄭重的告誡自己，“最后一次。”然后是網游的興奮，疲倦的結束，極度的后悔，玩的連作業都未寫，失落。無數次游走中迷失了自己，空虛的快樂換來的可別是人生的沒落。

孩子有難題，不能指靠孩子自律來解決，成人世界給孩子帶來的成長困惑，我們得共同解決，簡單的堵肯定不是辦法，就像洪水一樣，堵的結果有可能是決堤，崩潰，洪水決堤即使不去管它，他也會慢慢退去，一個孩子成長的決堤，意味著他也許就錯過了身心成長的一段，生命不會重來，我們應該怎么辦？首先我們，即家長和老師應該給他們以鼓勵，而非職責和謾罵，鼓勵他們天性的生活，鼓勵他們每一個微小的進步和努力，告訴他們過早的隨性，其實就是一種自殺，不要給自己太多放縱的機會，讓他們不要總是給自己的心放假，收斂是一種努力和堅持。也就是在理論上給他們上進的理由。其次，要給他們除了學習以外安排各種文體活動，讓他們體會到更多的釋放和輕松，張揚自己，使孩子在人與人真實的交往和大自然中體會暢快。然后就是樹立遠大的理想，自己本身是獨一無二的有價值，不能追求短期的利益和快樂，要把自己綁定在理想的快車上，快馬加鞭，策馬奔騰，那才會實現人生價值，那時的快樂才是真正的持久的快樂。

聰明的人們發明了很多又好玩又實用的東西，他給我們帶來了進步和繁榮，也給我們可愛的學生們帶來了成長的困惑，正像我們能發明一些先進的東西？一樣，我們經過思考一定會規避網絡給我們帶來的困惑。孩子們一定可以從網游中抽身，網游它阻礙你看到現實中的美。我知道這也不容易，但也必須從網游中抽身，別讓它占據了你的身心。我們不要這種空虛的快樂！孩子們，你們也不要！

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知文集.江蘇教育出版社，2001.

[2]朱永新.新教育之夢.人民教育出版社，2002.

[3]中國古代教育論著選讀（已經編好）.

[4][蘇]蘇霍姆林斯基著，譯者：蔡汀，王義高，祖晶主編.蘇霍姆林斯基選集.科學出版社出版，2001.