淺談班主任工作中的情感效應(yīng)

摘要：奠定學(xué)生的尊重、信任和親近等感情基礎(chǔ)，是營(yíng)造良好的教育和班級(jí)管理氛圍的前提。

關(guān)鍵詞：包容信賴傾聽(tīng)情感細(xì)致等

愛(ài)是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是打開(kāi)學(xué)生心靈大門的一把金鑰匙。老師只有對(duì)學(xué)生獻(xiàn)上愛(ài)心，才能贏得學(xué)生的尊重、信任和親近，才能奠定良好的感情基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的教育和班級(jí)管理氛圍。

本人在中等職業(yè)學(xué)校任教28年，擔(dān)任班主任工作近20年，作為一名教師，傾注了自己的滿腔心血，也掌握了大多數(shù)學(xué)生的規(guī)律和特征，通過(guò)總結(jié)和歸納班級(jí)學(xué)生管理中存在的問(wèn)題及行為表現(xiàn)大多如下：①學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神，紀(jì)律表現(xiàn)也較差。②缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。處事情緒化易沖動(dòng)，遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。③生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，大多被家庭父母親所溺愛(ài)，過(guò)于放縱。④集體意識(shí)淡薄，在以往的學(xué)校生活很少的到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的肯定和表?yè)P(yáng)等等

針對(duì)這些問(wèn)題，作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。現(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。有些的確是他們自己無(wú)法面對(duì)和解決的，這就需要老師和家長(zhǎng)的教育和幫助。更就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。

為人師者，特別是班主任，要逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重，就必須傾聽(tīng)學(xué)生的聲音！這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)愿意找信賴的人——班主任老師，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有各自的喜、怒、哀、樂(lè)，因此，平時(shí)我注重從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心他們，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，而不是高高在上的空洞式說(shuō)教，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受！

每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，應(yīng)以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位性格、行為特別逆反的女生，性情怪異，很難與同學(xué)相處，該生中考成績(jī)較好，本已考入一所重點(diǎn)高中，但后來(lái)無(wú)心學(xué)習(xí)，高二轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。因?yàn)楦改甘抢蠋煟捎诠ぷ骱苊Γ綍r(shí)忽視了和孩子的交流溝通，對(duì)孩子要求很高，過(guò)于重視成績(jī)。漸漸她和父母產(chǎn)生了很大的隔閡，甚至怨恨心理。所以針對(duì)老師有對(duì)立、逆反心理，常常和任課老師作對(duì)。而原來(lái)的高中老師對(duì)其行為引導(dǎo)不夠，只重視學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生甚至忽視放棄她，以至于其性情怪僻，與同學(xué)關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。針對(duì)以上情況我認(rèn)為單憑老師的說(shuō)教是不可能改變她的，只有感動(dòng)她才能感化教育她。只有找對(duì)的方法，用我的愛(ài)心、耐心、誠(chéng)心和信心一定能使她“舊貌換新顏”。于是我給予了她更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，主動(dòng)和她親近，和她做朋友，以誠(chéng)相待。“親其師，信其道”。經(jīng)常在課間找她談話，談學(xué)習(xí)，談家庭。 經(jīng)常教育她正確處理與父親、母親的關(guān)系，體諒父母工作的辛勞。理解父母的艱辛和對(duì)自己的期望有種恨鐵不成鋼的心理。同時(shí)努力改變其家長(zhǎng)的教育方法：了解該生的情況后，與學(xué)生的父母分別進(jìn)行多次交談，交換看法。讓其父母改變粗暴、簡(jiǎn)單的教育方法，要求不要太高。重視和孩子的平等交流和溝通，消除心理隔閡。鼓勵(lì)和動(dòng)員她積極參加集體活動(dòng)，讓其父母配合教育，培養(yǎng)其自信，感受集體溫暖。學(xué)會(huì)和同學(xué)、老師和諧相處。在她出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，采取冷處理，給其面子，顧其自尊，婉轉(zhuǎn)提示。逐步培養(yǎng)其自控能力。通過(guò)以上幾方面的努力，該生已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，與同學(xué)關(guān)系改善了，行為習(xí)慣也不再怪異，上課能也不再和任課老師發(fā)生沖突了，自信心也大大提高，也能接受老師和同學(xué)的勸告，學(xué)習(xí)比以前努力，整個(gè)人也變得陽(yáng)光了。

最后必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我常常有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，認(rèn)為老師充分信任他們！使學(xué)生的民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力也得到了增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的 成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]騰訊評(píng)論.德國(guó)人給我們上了四堂課.

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