試論幼兒園多元教育資源的整合與利用

摘要：社會的進步、科技的發展對教育事業提出了多元化發展的要求。開發教育資源，對各種資源進行整合與利用成為了適應當今教育發展的新趨勢。尤其是在信息科技發達的現代社會，教育資源已不僅僅局限于學校資源教材資源，而是向社會、向家庭、向網絡等方向多分支延伸。就幼兒園教育而言，整合利用多元化的教育資源為幼兒提供良好的教育環境，促進幼兒教育的發展，本文將從家庭教育資源、社區教育資源以及信息技術資源三個角度分析幼兒園整合利用多元教育資源的教學實踐。

關鍵詞：幼兒園多元化教育教育資源整合利用

一、前言

隨著我國教育體制的深化改革和教育事業的蓬勃發展，教育資源的多元化發展也在不斷推進。為適應教育改革，幼兒園教育應向越來越多元的方向發展。在科學技術為主題的21世紀，多種多樣的科技設備和豐富的信息資源被運用到教育領域。社會的進步使得社區、幼兒園的基礎設施不斷完備，科技的發展同時也使教育資源發生了變化。幼兒教育不僅僅可以在幼兒園進行，也能在家庭、社區中充分挖掘、整合利用各種教育資源，為幼兒提供更多的學習機會，實現幼兒全面教育。

二、 多元教育資源的整合與利用

采用整合利用多元化教育資源的方式進行教學，不僅是教育事業發展的要求，也是幼兒園以人為本，培養孩子個性宗旨的要求。因此幼兒園應根據幼兒的行為、心理特點，開展與家庭、社區的密切合作，整合利用家庭教育資源、社區教育資源和信息技術資源，為兒童的發展提供良好的環境條件和學習機會。

（一） 家庭教育資源

家庭是兒童生活的主要范圍，是兒童成長的重要環境。首先，家庭環境對幼兒教育的影響很大，家庭的經濟狀況、社會關系狀況以及日常生活習慣等都對兒童的個性及興趣的發展有影響；其次，孩子的成長與家庭的關懷與教育息息相關。家長越多地參與幼兒園的教學，幼兒的發展水平相對就越高[1]。開發整合家庭中的家長資源、人際交往資源等豐富性、多樣化的教育資源，應用到幼兒園教學中非常具有現實意義。整合利用教學資源開展家園聯合的具體措施如下：

一是建立詳細的兒童家庭信息檔案，通過了解家長為家園聯系做準備。二是暢通家園聯系渠道，保持家園合作。三是邀請家長參與幼兒園的主題活動。如幼兒園舉行以采訪為主要手段，以感受媽媽偉大的愛為目標的主題活動《我的好媽媽》時，幼兒教師應該先與幼兒家長進行溝通，告知并鼓勵家長積極參與這樣一個主題活動，讓爸爸協助幼兒，對媽媽進行采訪，同時鼓勵幼兒采取照片、繪畫等多種方式呈現活動成果。最后，由教師將每個學生的成果展示出來，讓每個幼兒針對每一幅作品展現的結果進行交流。這樣的活動就是幼兒園對家庭教育資源進行充分的整合利用的實踐。通過親子主題的實踐活動可以增加家長與孩子的互動，一方面，家長對孩子在幼兒園的表現以及生活教育情況有了直觀的了解；另一方面，孩子在家園合作的教學活動中將更愿意與父母分享幼兒園的學習體驗。家長可以從中發現孩子的興趣，并加以引導，達到教育目的。四是邀請家長參與幼兒園教學活動。家長來自不同環境、從事不同職業、具有不同而社會關系網、文化背景各異，通過互相溝通交流，可以為孩子提供更多的教育內容，為幼兒園的教育提供了豐富的物質材料。在教學活動中，家長能學到更多育兒知識，給孩子提供良好的家庭教育。五是鼓勵家長參與幼兒園的管理，家長是幼兒園教育的參與者、旁觀者和觀察者，讓家長參與到幼兒園管理可以發揮家長組織、評價、設計、監督的作用，優化幼兒園的教學活動。

長期以來，家長都是作為孩子父母的角色，將父母角色轉變為教師角色的實踐還做得不夠好。幼兒園要整合利用家長這一鮮活的教育資源，充分發揮家長的閱歷作用身份作用，為幼兒教育提高更多教學素材。家長單純地將孩子托付給幼兒園教管或者幼兒園片面地追求“轟動效應”而開展功利性教育資源整合都是不可取的。開展家園合作、整合利用家庭教育資源要注意：幼兒園要積極爭取家長的信任，加強與兒童家庭方面的聯系，調動家長的教育資源主體意識，引導家長積極主動配合家園合作的教學實踐。

（二） 社區教育資源

社區是兒童活動的又一重要場所。現代幼兒教育改革已經形成了以社區為依托的發展趨勢。社區教育資源非常豐富，包括山川河流、花草樹木、地理與天然物質等自然資源，也包括人力、物力、財力、知識與資料、歷史傳統、生活習俗、公共基礎設施等人文資源。將社區的這些內容開發整合成教育資源，并充分運用到幼兒園教育中在教室之外開辟直觀形象的課堂，展現生動的學習內容，讓幼兒在真實情境中展開觀察活動、思維活動，有利于豐富兒童的生活情感體驗，培養兒童各方面的興趣愛好，促進孩子身心健康發展。

幼兒園整合利用社區教育資源開展教學活動的主要措施如下：一是開發社區人力資源。社區內往往臥虎藏龍，有很多有才能的人才資源，社區人力資源多種多樣的生活經歷可以為幼兒園豐富教學內容。幼兒園可以鼓勵社區人員、科技人才走進幼兒園課堂，通過開展 “編外教師執教日”活動等形式讓社區中的人參與到教學活動中。如幼兒園設置的一個《車》的主題活動，為了激發幼兒對于科學探索的欲望，從小培養幼兒對于科學的興趣。在活動中，幼兒園可以邀請社區內各個領域的人員帶著卡車、警車、救火車等車的模型來為幼兒進行表演。這種與社區合作的活動不僅具有趣味性，同時又能對向幼兒科普各種車的知識[2]。二是開發社區的物力資源。社區內有菜市場、水果店、動物園、植物園、科技館公共場所，將這些場所作為一種教學資源進行有效整合利用對幼兒園的教學活動大有幫助，也能增強兒童的生活經驗。三是開發社區的環境資源。環境資源為幼兒園的戶外教育提供了天然的活動場所，如在公園環境中，幼兒園可以定期組織一些社區兒童的集體活動，充分利用公園環境的基礎設施設備，開展合作互動的活動。這樣不僅有利于滿足兒童的交往需求，又能豐富幼兒園的教學內容。四是開發社區的文化資源。社區具有一定的文化積淀，并在不斷變遷發展中形成穩定的文化特征，挖掘整合社區文化資源運用到幼兒教育中，有利于從小培養孩子的文化素養。

幼兒園整合利用社區教育資源應注意：制定可行的社會實踐活動方案，每個學期的戶外教育教學計劃要根據幼兒的發展階段以及社區各種教育資源的特點，制定明確的活動目標、設計具體的活動流程；要注意搞好與社區的關系，盡量爭取到社區人員的支持；在活動過程中，幼兒園要注意觀察挖掘兒童的興趣，培養兒童的個性，真正將整合出來的社區資源用到實處。

（三） 信息技術教育資源

在科學技術高速發展的現代社會，將信息技術應用到教學領域已經越來越普遍。信息技術為幼兒教育提供了技術支持和教育資源保障，同時也有利于將幼兒的注意吸引到教學內容上來，增強幼兒的學習興趣。信息技術教育資源包括先進教育設施、多媒體教學手段和教學玩具等。尤其是多媒體教學手段，在幼兒教育中發揮了重要作用。多媒體技術具有多樣性、新穎性和創造性等特點，利用多媒體技術開展幼兒教育，可以拉近教學內容與兒童的距離，是幼兒教學的重點難點與兒童的生活經驗和思維特點相適應，提高幼兒學習的積極性、主動性，培養幼兒的創新精神。教育設施資源為多媒體教學提供了設備支撐，又有利于建立好幼兒園與幼兒家庭、社區信息數據庫，方便三者間的聯系。

比如說教師在進行教學活動中，充分利用多媒體設備來輔助教學

非常有助于提高教學效果。在進行音樂活動《小雨快回家》的時候，利用多媒體設備，教師可以制作有關雨天森林的ppt背景圖，在其中加入有關下雨的動畫效果，讓幼兒一看就知道是快要下雨的意思。之后，教師再將動畫的鈴聲加入到ppt中，使用配音的方式來展現：“快要下雨了，小動物都不可以到森林中玩，請小朋友們用歌聲來讓小雨回家吧”。在開展教育活動的時候，將這種效果豐富的ppt展現出來，幼兒在直觀的畫面與情境中馬上就會有身臨其境的感覺，繼而配合教師的琴聲進行歌曲的演唱。在幼兒演唱結束后，教師再利用多媒體進行播放太陽從陰云后出來，小動物們在森林中玩耍的動態畫面。這樣幼兒用自己的歌聲將小雨“請回了家”，讓幼兒有了歡快的情感體驗，更增加了唱歌的成就感。

三、結束語

啟蒙教育是非常有效的教育手段，幼兒園就是承擔這一重要任務的專門機構。因此，幼兒園要秉承為孩子未來負責的原則，綜合考慮幼兒、家長、社區公眾的需要，樹立教育服務于社區的意識，整合利用好家庭教育、社區教育資源，并充分發揮科技時代優勢，挖掘信息技術教育資源，實現對幼兒多元化的教育，全面培養幼兒自身個性、品質，促進幼兒身心健康發展。

參考文獻：

[1]黃寶鳳.分析幼兒園多元教育資源的整合與利用[J].讀書文摘，2014，16：101.

[2]曹玉蘭.幼兒園在家庭、社區教育資源利用中存在的問題及其對策[J].教育導刊（下半月），2012，09：60-64.

[3]胡曉萍.幼兒園多元教育資源的整合與利用[D].上海師范大學，2012.