淺談體育教學提升團隊協作潛意識

摘要：當代企業需要員工的團隊協作精神，為了企業的共同目標，同心協力才能達到勝利的彼岸。如何適應社會的需要，這將是高校教育工作者必須要完成的一個堅決任務，科學文化教師責無旁貸，體育教師更是有得天獨厚的優勢來完成這一使命。眾所周知的體育團體項目，如籃球、排球、足球、網球雙打等項目，無不是在培養學生的團隊協作精神。要想大學生在走上職場后淋漓盡致的發揮這種團隊合作精神，體育教學中必須從始至終嚴格貫穿。

關鍵詞：體育教學大學生培養團隊協作潛意識

協作精神是人才培養非常重要的動力源泉，全面認識和深刻理解團隊協作精神，有助于促進協作精神的進一步發展，在當前新形勢下推進基礎教育改革，對于教育工作者及教育管理機構來說都具有十分重要的現實意義和理論意義，必須把它當作一個重要課題來著力解決。作為體育教育工作者，更要利用學科優勢為社會培養具有團隊協作意識的合格人才。

一、當代企業需要團隊協作精神

1、團隊強，則企業強，團隊協作至關重要

協作精神就是以協作為原則，在實際工作中無時無刻通過團結協作努力化解矛盾而達到解決問題的一種表現，從更高層次的管理角度看即為“協作精神”。 這種精神在實際的企業管理中運用得合理，將更有利于企業的良性發展。如：一些美國的著名企業在實際的企業管理中都引進了“協作精神”均獲得了較大成功， 首當其沖的便是波音公司。他們在開發研制波音777客機的過程中，大膽地應用“協作精神”，打破常規管理模式的限制，取得了舉世矚目的成功。與之相反，前幾年最大的中外合作項目廣東大亞灣核電站一期工程， 雖早已竣工，但當時缺乏工程建設經驗，同時也沒推行“協作精神”，期間不僅中外企業之間沒有“協作”好，就連國內企業也沒協作可言，結果是工程拖延長達一年之久，造成的損失相當之大。

2、協作精神充分發揮可大大縮短工期，節約資金成本

節省時間，減少浪費是充分利用“協作精神”最大的優勢。在工程項目建設之前，也許各項工作均作了周密、細致的計劃安排，但是在實施過程中依然會遇到大量的問題。在不同部門、不同工種、不同個體員工之間要解決這些問題肯定會消耗大量的時間，只有納入“協作精神”管理，才能有效地加快解決時間，否則，工程項目肯定不能按期完工，拖期是必然的。波音公司就是將“協作”至上，強制員工之間必須團結協作，遇到問題即擺上桌面，讓所有員工知曉，想法讓大家共同來解決， 將問題消滅在萌芽狀態之中，這樣也可以把問題的嚴重程度大大降低，也更容易處理相應出現的問題。這樣不僅是節約了工期，從財務角度講就是大大節省資金，節約工程成本。

二、 提升大學生團隊協作意識，體育運動教學優勢明顯

當前教育思想改革的核心內容就是加強素質教育，而素質教育最為核心關鍵的一環即是培養團隊協作精神。縱觀全國高校，大學生的團隊協作意識偏弱。高校教育改革必須把培養團隊協作精神作為素質教育的核心內容之一，才是當前要解決的首要課題。提升大學生團隊協作意識，以下幾個方面可以反映體育運動教學有比較明顯的優勢。

1、體育運動訓練，更利于培養大學生的團隊協作精神。大學生的世界觀、人生觀在大學期間是非常重要的定型期，接受的任何思想教育都會對其產生重大影響，但是在此期間他們的絕大多數時間用于了專業知識的學習。作為體育教學老師，應發揮學科優勢，以運動教學為主體，通過籃球、排球、足球等集體項目，將素質教育貫穿于其中，通過潛意識教學培養大學生的團隊協作精神，引導大學生在未進入社會之前就能正確處理好個人與群體、合作與競爭的關系，使之成為既有扎實的專業知識、技能，又能適應現代化要求、高素質的綜合性人才。

2、體育運動教學更有利于培養心理歸屬感，從而激發進取之心。作為大學生個體，那種歸屬于集體、群體的向往和感覺就是歸屬感，班級、院系、學校就是每位學生的所在集體、群體。歸屬感心理的產生是每位大學生本性的需要，不僅希望得到其他同學的友誼，還渴望在班級、院系、學校中將個人的才能充分展示。體育教師根據學生的這種本性心理，正確地加以引導，讓學生相互之間產生和諧影響，促進相互提高。在體育教學和訓練活動中，這種積極效應無疑會大大增強團隊凝聚力。

3、體育運動教學更有利于培養從眾心理，增強集體凝聚力。從眾心理是個體在團體輿論壓力下，放棄個人意見而與團體保持行動一致的社會行為心理現象。從眾感是指團體中的成員都有盡可能的與多數成員在語言、行為、態度等方面保持一致的心理。通過觀察不難發現，關系較親密的一些學生，其中必有一個較有威望和影響力的帶頭人，他們在動作、穿著、打扮等方面都有極為相似之處。因此，這個團體成員要想調動其積極性，首當其沖是要做好這個團體帶頭人的工作，只有把他的積極性調動起來了，其他學生就會自然而然地跟隨，從而整個團隊的凝聚力才能有質的飛躍。

三、體育教學中加強學生團隊協作的潛意識培養

1、在體育訓練實踐中培養協作潛意識

團隊協作潛意識不是與生俱來，在短時間內突然產生的，它是每個個體在集體訓練合作過程中長期潛移默化形成的。例如，一只冠軍籃球隊的團隊意識，是與隊員們平時的訓練、比賽乃至日常的集體活動息息相關。因此，在平時教學訓練課上就要加強這方面的訓練，讓隊員之間逐步形成這種團隊潛意識。到比賽時，隊員們就會對比賽的成功寄予關心和傾注熱情，表現出強烈的求勝意識。身處其外，與己無關，不謀其事的其他人員，就不會有隊員們的那種心境與感受。團隊意識一經形成，便成為成員共有的觀念、共識和選擇，大家的這種心境和心態的表現肯定比個體表現更為優越。

2、不斷強化協作潛意識

團隊的心理共性可以這樣來簡單理解，團隊意識強則凡事皆“我們”，無團隊意識則凡事皆“他們”。強調“我們”并不是排斥“他們”， 而是為“我們” 的目標而努力，為“我們”的進步和成績而自豪。因此，體育教師應根據教學任務和教學內容，在體育課訓練教學中始終貫徹實施小組劃分，教學活動必須以小組為單位進行展開，使同學們不斷強化“我們”意識，那么這種團隊活動無形之中就增強了學生的團隊意識。

3、不斷培養學生的“角色”潛意識

團隊是由每個學生構成，一個學生即為一個角色。每個角色的行為規范是與每位學生在團隊中的地位相對應的。團隊不僅期待每一個角色都能做出應有的行為規范，更重要的是期待每個角色高質量地完成團隊賦予的權利與義務。為此，在以小組為團隊展開的體育教學活動中，一定要強化和鍛煉學生的角色意識，讓他們發揮主觀能動性，要求學生根據要求完成自己應該分擔的任務。失敗不可怕，也可以得到諒解，只有不停地刺激強化團隊意識，久而久之也會變得強大起來。

4、不斷培養完成目標的潛意識

既定目標就是整個團隊的動力。在體育教學中，教師要注意培養學生的目標意識，要讓每個小組團隊在每次實踐活動中分配到具體任務目標，當然任務目標一定要合情合理，并使每位隊員都清楚這個目標，感到有吸引力，通過不懈努力直到成功。在追求目標實現的過程中，每個學生的基本任務就是爭取團隊的勝利，但是每個學生又都有自己的職責和分工，所以團結協作顯得尤為重要。個人困難就是團隊困難，個人榮譽就是團隊榮譽，團隊榮譽也歸屬于各個個體，團隊榮譽高于一切才是大家共同的追求。

四、在體育教學中培養學生團隊精神的有效途徑

1、通過組織體育比賽，培養學生團隊精神。因為各種形式的體育競技比賽，不僅比體力、技藝、智力，還比團結、互助、協作等，教師應善于運用比賽的方法，組織學生積極參加班級、院系、學校之間的體育比賽。同時，還應將比賽方式運用于課內、課外， 其比賽的內容可以是體育教學中的，也可以是民族的、休閑的，還可以是學生喜聞樂見的等等。

2、學生之間相互教育也是培養學生團隊精神有效途徑，也是體育教學促進學生社會化的良好措施。社會性意識的培養其實在培養學生的團隊精神過程中時無時無刻均在體現。在高校期間，同學們相互展示、交流，從對方身上取長補短，體育教師可多采用小組練習的方式，讓學生互相觀察、相互學習、共同提高，來增強學生的社會性意識，以此來培養學生的團隊精神。

3、根據學生在體育練習、游戲、比賽中的具體表現，給予團隊鼓勵，也是培養團隊精神的一個好方法。比如：在4×100米接力跑比賽中，其中一名隊員接棒后奔跑過程中不小心受傷，但他為了團隊榮譽，堅持跑完賽程。經過小組團隊的努力拼搏，最終獲勝奪冠，體育教師必須抓住這個關鍵點重點表揚這名同學。相同的類似教材，機不可失，體育教師要善于捕捉并適時給予全體隊員灌輸團隊協作意識，促進提高體育知識、技能的同時，也讓每位學生接受到團隊協作精神的良好教育。

4、大學生團隊精神的培養非一日之功，是一個較為漫長、循序漸進的教育過程，在高校教育中貫穿始終。通過不同渠道、不同方位、不同手段地長時間地全程教育，不斷強化訓練大學生的團隊協作精神，使這種團隊協作精神的教育體現在不同的具體教學活動、運動訓練課程中，。全程教育不是口號，要腳踏實地從一點一滴、一言一行做起，不要明日復明日，今日便是最好的開始。久而久之，這種從實際行動出發的訓練就會體現在團隊協作精神的無形提高。

5、在大學校園中有效激勵不乏為培養團隊精神的另一法寶。體育運動在商業賽場上或者是一些競技大獎賽上都有一定的功利性，不僅有高額的獎金、金牌，還有不同的榮譽，比如道德風尚獎、最佳貢獻獎、最有價值球員獎等等。其實，高校的體育運動也可以借鑒類似的榮譽頒獎，不僅激發個人的潛能、上進心，更能促進團隊精神的有效形成。各種體育運動可以采取不同的頒獎形式，可以是物質的，也可以是精神獎勵，一紙獎狀起到的作用也不可小視。在日常的體育訓練教學中也可以設立“最佳表現獎”、 “最佳團隊獎”、“最佳搭檔獎”等，目的無外乎就是潛移默化地培養大學生的團隊協作精神。

五、結論

團隊精神是衡量新世紀合格人才的標準之一，它越來越引起教育界的廣泛重視，而大多學生恰恰缺乏這種團隊意識和集體榮譽感，成為形成其健康人格的主要障礙。體育育人已逐漸成為素質育人的重要環節，作為兼備提高學生身體素質和培養學生道德品質重任的體育教師，任重而道遠。因為，團隊協作潛意識的培養，有利于大學生綜合素質的提高，改變自身的短板，虛心向他人學習，進入職場后，能較好地與同事融洽相處，更加快速地融入企業大家庭，這是當代大學生尤應具有的風格。

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