微課在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微博、微信、微電影、微小說等悄然出現(xiàn)了，因此“微課”作為一種嶄新的教學(xué)方式，正日益深入到我們的日常生活和教學(xué)活動中。在此背景下，本文討論了“微課”在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用，通過一種新型的教學(xué)手段，結(jié)合信息化教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會的技能型人才。

關(guān)鍵詞：微課職業(yè)應(yīng)用

微課發(fā)端于微博，自2009年起，微博以其互動性和參與性強、信息傳播速度快、目標明確的特點，在我國迅速地掀起了一場轟轟烈烈的“微”時代序幕，于是，微課也應(yīng)運而生。

一、微課的簡介

1.“微課”的概念

“微課”全稱“微型視頻課程”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。“微課”核心資源是“微視頻”，同時可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教學(xué)設(shè)計”、“微課件”、“微反思”、“微習(xí)題”等輔助性內(nèi)容及學(xué)生反饋、教師點評等教學(xué)支持資源體。

2.“微課”的特點

（1）教學(xué)時間較短

根據(jù)學(xué)習(xí)者的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課時長一般為5—15分鐘不等，在簡短的時間內(nèi)，基于學(xué)校資源、教師能力和學(xué)生興趣，微課形成了相對獨立與完整的小規(guī)模課程，它的教學(xué)內(nèi)容也相對較少，只學(xué)核心內(nèi)容、最重要、最有用的內(nèi)容，因此，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）重點突出

相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，重點突出，目標明確，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動。

（3）資源容量較小

“微課”視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如RM， WMV， FLV，MP4等），視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥瑤熒闪鲿车卦诰€觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。

（4）資源使用方便

“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)時使用到多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思，學(xué)生的反饋意見及學(xué)科專家的文字點評等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個 “主題單元資源包”，這使“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。

二、職業(yè)院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)情緒嚴重

由于普通高中和高等院校的擴招，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較高中生普遍偏低，尤其是外語這門學(xué)科情況更為嚴重，大量的學(xué)業(yè)水平?jīng)]有達到初中畢業(yè)程度的學(xué)生涌入職業(yè)學(xué)校，他們的英語知識缺乏根底和系統(tǒng)性。

2.教師專業(yè)知識陳舊

語言是不斷發(fā)展，而由于新知識、新技術(shù)層出不窮，專業(yè)英語知識的更新更加迅速，而教師仍是一味的傳授知識，知識水平跟不上發(fā)展的步伐，沒有掌握最新、最前沿的專業(yè)知識，最終導(dǎo)致無法很好的勝任教學(xué)工作。

3.考核方式單一

在考核方式上，很多的院校都是采取試卷形式，題型的更新率也不高，無法體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也無法全面考察學(xué)生的英語運用能力。

4. 教學(xué)手段落后

在職業(yè)教學(xué)的英語教學(xué)中，主要還停留咋黑板、粉筆和教師主講的模式上，教學(xué)手段單一，陳舊。這樣，學(xué)生沒有興趣學(xué)，教師也沒有教學(xué)積極性，長此以往，很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能能力。

三、微課英語教學(xué)中的作用

微課作為教學(xué)視頻，首先可以靈活運用于課堂教學(xué)中，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。”所以，微課教學(xué)的作用有如下幾點：

1.課堂教學(xué)

1）.復(fù)習(xí)舊課

在專業(yè)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)要求，制作舊課復(fù)習(xí)視頻，讓學(xué)生在課后觀看，鞏固所學(xué)知識。

2）.導(dǎo)入新課

好的開始是成功的一半。課前準備階段，如果放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的音畫皆美的視頻，不但能使學(xué)生迅速安靜下來，而且能讓學(xué)生快速進入到新課的學(xué)習(xí)中。

3）.難點教學(xué)

在職業(yè)英語教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)有限，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)存在一些障礙，教師可以讓學(xué)生充分閱讀討論后，通過觀看視頻，采取講解、圖式、列表等方式讓學(xué)生對難點知識有更直觀的認識。針對本課的重難點進行反復(fù)的學(xué)習(xí)。

4）.教材解讀

中學(xué)生各學(xué)科課本都是按單元內(nèi)容編排的。每個單元都有一個核心知識點。這一個個的知識點就可以做成一個個的微課，讓學(xué)生反復(fù)揣摩、領(lǐng)會。學(xué)生悟透了，解起題來自然是得心應(yīng)手。

5）.拓展練習(xí)

在教學(xué)課后，教師可以預(yù)留一些拓展視頻供學(xué)生課后觀看，這些微課可以是相關(guān)專業(yè)閱讀材料、相關(guān)專業(yè)知識介紹、練習(xí)測試題等，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識、總結(jié)重點、練習(xí)提高。

2.自主學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息于通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，與當(dāng)前的博客、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。教師把制作的微課上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時點播，隨時觀看，自主學(xué)習(xí)，微課應(yīng)用于職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)的好處：

1）微課短小精悍，學(xué)生比較喜歡這樣的學(xué)習(xí)形式，微課把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成了一個個的小片段，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會相對輕松，哪怕只是弄懂了一個小的知識點，對于學(xué)生來說也有很大的成就感

2）學(xué)習(xí)方式靈活，學(xué)生可以自己選擇時間和地點隨時學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)空間大，學(xué)習(xí)不再局限在課堂上，能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)按需選擇學(xué)習(xí)，即可查缺補漏，又能強化鞏固知識，微課視頻可以反復(fù)播放，這樣對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，其選擇性就更強，而不像在傳統(tǒng)課堂上，老師不可能反復(fù)講授，就算沒聽懂，學(xué)生們也大多不會提出問題。

3.教師發(fā)展

微課也是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，由于英語知識更新速度較快，教師需要不斷的補充新知識，這樣才能更好地勝任教學(xué)工作。

1） 提高教師自身能力的發(fā)展。教學(xué)語言要簡明扼要，邏輯性強，易于理解，講解過程要流暢緊湊。教師可以通過設(shè)計和開發(fā)微課，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身問題，自這以過程中，通過教學(xué)反思，能有效促進教師的專業(yè)能力的成長。

2） 加強教師使用信息技術(shù)的能力，跟上時代的步伐，做微課，需要了解并掌握許多相關(guān)的軟件，從而促進教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力，使其教學(xué)綜合能力得到提高。

3）資源共享，加強教師之間的交流學(xué)習(xí)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，觀看國內(nèi)外其他教師制作的微課視頻，進行資源和教學(xué)方法的積累、分享和交流，與國際接軌。不斷實踐，不斷成長。

通過微課這一新穎的教學(xué)手段，透過其應(yīng)用，必將能夠深化職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)模式的變革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，為職業(yè)學(xué)生更好的適應(yīng)社會，成為應(yīng)用型、技能型人才奠定基礎(chǔ)。

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