試論中職班級管理的技巧

摘要：中職班級管理中，創新管理理念，強化管理技巧，有重要作用。對于中職教育中，強化班級管理工作，特別是針對數學課堂中的班級管理，有效提高教學水平，提升學生數學成績。以下本文淺析中職班級管理的技巧。

關鍵詞：中職教育數學教學班級管理

在當今中職教育中，教學模式多樣化，在中職數學教學中，提升教學質量的關鍵就是要強化班級管理工作，提高班級管理技巧，能改善學生學習環境，提升學生學習興趣，具有實際意義。以下本文對此做具體介紹。

1.當前中職班級管理現狀

對于當前我國中職班級管理中，特別是針對數學教學中，還存在一些弊端，如在當前中職數學教學中，不滿足學生的日常需求，數學解題能力有局限性。班級管理中，其教學方法以講題為主，沒有調動學生的積極性，制約數學教育發展。還有就是在班級管理中，教師并未起到帶頭作用，對于班級課代表一類的學生，也并未給予有效的支持與鼓勵，降低班級制度能動性，使得中職班級管理面臨問題。

2.優化中職班級管理技巧

在中職班級管理之中，特別是針對數學教學中，為提高班級教學效率，提升學生數學水平，可以從以下幾個方面，來提升優化班級管理技巧。

2.1優化班級管理制度

在中職班級管理中，發揮班干部的領導作用，在班級管理提升學生的管理意識，使其可以提高自身的律己能力，且能夠在班級教學中，認真聽課，管理好班級秩序。在班級管理中，規劃好班級學生干部的管理范圍，給予一定的管理效力，可以提升學生的管理水平，同時也可以使學生的領導能力得以提升。在中職班級管理中，教師應該明白愛可以作為一切管理活動的原動力，讓學生可以明白作為一個人，對意見事情有了興趣，就可以產生愛，并且也可以將這件事情做到最好[1]。提倡“把學生當作自己的孩子傾情培養”把真情送給學生，以微笑取代發怒，柔化學生的剛性。面對問題學生，冷靜觀察，耐心等待，當現這類學生“閃光點”。班級管理中，可以明確規定懲罰制度，在人性化的基礎上，嚴格規范班級管理條例，讓學生在班級管理中可以更好的提升自己。

2.2提高教師引導能力

教師在班級管理中，應該引導學生在不同角度理解、認識中職數學課程，并且重視學生實踐創新能力的培養，教師還可以結合中職班級管理實際情況，將實踐同探究性班級管理方法聯合起來，開展針對中職數學的情景式教學。提高教師的教學水平，加強教師教學活動的有效性，增進師生感情。教師可以在班級管理中，采取指導跟蹤方式，提高學生的數學成績[2]。教師引導學生總結歸納知識點，在中職班級管理中，應該充分發揮教材中的習題優勢，教師應結合實際情況，以學生作為主體，促進學生數學能力的全面發展。在班級管理中，當教師走進吵鬧混亂的課堂，教師應該學會控制自己的情緒，不應該用批評、責罰來代替教育，而是應該平心靜氣的尋找班級管理中的弊端，如教師可以以身作則，站在講臺上默默地看著學生，直到學生感覺到教師存在的時候，也就會慢慢安靜下來，并會深思自己的錯誤。

2.3轉化傳統管理理念

對班級管理實施變革，可以在作業管理方面采取批改作業模式，將教師在班級管理中的位置轉變為引導位置，可以進一步的去關注、督導學生學習，有效的拉近師生間距離，可以提升學生對中職班級數學教學的興趣。在中職班級管理中，教師可以在班級中幫助學生掌握適合的數學課程學習方法，并且能夠從尊重孩子的角度，培養學生在解題上的獨立性，可以為孩子在班級內營造出輕松的學習氛圍，教會孩子正確的學習方法，全面提升中職班級管理水平。

2.4創新班級管理方案

在中職班級管理中，解決學生課堂教學難題，使學生愛上學習，自然也就會降低班級管理難度。可以使用計算機來輔助教學，提升學生的解題能力，減少繁瑣的計算工序，調動學生利用網絡查找數學資料的積極性，重視對教材習題的背景知識挖掘，發揮學生在數學學習中的主體性。在中職班級管理中，可以科學合理地設置中職數學教學課程，利用現代化的計算機、網絡、多媒體等技術，轉化教學氛圍，注意課堂知識的鏈接，有效加強學生在班級教學中的自主學習能力。例如在數學可中，對學生講解求點到平面距離時，可以告知學生解題思路，及可以求距離問題轉化為三角形問題，利用三角形中的正弦定理、余弦定理以及勾股定理等解題，提高學生學習興趣的同時，也可以降低學生在班級教學中的浮躁感，學生可以更好的學習，更好的服從班級管理，使班級管理水平得到優化。

3.結論

綜上所述，在中職班級管理中，可以優化中職教師教學水平，強化教學管理手段，同時創新教育理念，應用現代化教學方法，有效控制學生的注意力，使學生可以在班級中得到強化提升，提高學生綜合素養。

參考文獻：

[1]譚燕林.試論高職院校班干部隊伍的建設[J].湖南環境生物職業技術學院學報，2012，07（18）：41-42.

[2]馬蕾，桑雷.淺談高職班主任班級管理的藝術[J].新鄉教育學院學報，2011，14（12）：76-77.