大學生黨員在創建優良學風過程中的作用淺析

摘要：大學生黨員是高校學生群體的優秀代表，在高校創建優良學風過程中發揮著積極的作用，充分發揮大學生黨員的先鋒模范作用是創建優良學風的關鍵因素之一。

關鍵詞：大學生 黨員 創建 優良 學風 作用

創建優良學風是一項龐大的系統工程，除了依靠高校的管理工作者以外，師生全員參與，是創建優良學風的正確途徑。大學生黨員是高校學生的特殊群體，如何將大學生黨員的培養、教育和創建優良學風工作緊密結合起來是高校思想政治教育工作者的重要研究課題。

一、高校學生學風現狀分析

近年來，高等教育大眾化的特點越來越明顯[1]，高校師生比與高等教育的質量之間的矛盾也越來越突出。當前，高校學風建設存在的問題都是在這個大背景下出現的[2]，筆者認為現階段高校學生學風現狀有以下不良表現。

（一）學生理想信念缺失，學習目標模糊

社會上各種不良觀念和風氣沖擊著高校大學生的觀念，越來越多的大學生內在的求學精神和奮斗動力發生了動搖，理想信念缺失，學習目標模糊，學習帶有濃重的功利色彩，畢業“混”文憑等錯誤的思想較為嚴重。

（二）學生自我控制能力弱，自我管理效果差

大學生本身缺乏自控能力，自我管理的效果不明顯。學生一旦出現課程任務重和自學困難的情況，有心彌補，但無心堅持，極其容易產生自我放棄的想法，不能實現學習的自我管理。

（三）學生心理素質脆弱，學習動力不足

高校的學習生活環境不同于高中，學生不能很好的融入到大學的生活節奏里，理想與現實反差較大，同時對于自我認識不足，在這種情況下容易產生失落感，產生厭學情緒，最后逃避學習，失去學習動力。

（四）學生專業認同感差，學習興趣不濃

許多學生在高考填報專業時，只是遵從父母意見，隨意選擇所謂的熱門專業，對所學專業缺乏興趣，學習熱情不高，專業認同感差，逐漸產生厭學情緒。

（五）學生思想觀念薄弱，成長環境不良

網絡等新媒體幾乎覆蓋了全部的大學生，同時受到社會不良現象和錯誤觀念的沖擊也非常嚴重。學生家長對學生灌輸不正確思想、家長過分溺愛學生，也影響學生的學習觀，滋生了學生的好逸惡勞和享樂主義思想。

二、大學生黨員的特點

大學生黨員的群體特征決定了先鋒模范作用潛移默化地影響著身邊的大學生，能和高校教師一起站在學風建設陣地的最前沿。

（一）大學生黨員理想信念堅定，思想積極

大學生黨員作為青年大學生的中堅力量與骨干，黨的事業要靠他們繼承和推動，黨的優良傳統要靠他們發揚光大。理想信念堅定，思想積極，是大學生黨員在創建優良學風過程中發揮示范作用的前提。

（二）大學生黨員學習態度端正，立場堅定

大學生黨員不僅在政治上、思想上保持先進性，而且有較高的思想覺悟。在學習上能夠端正自己的學習態度，并且勇于和不良的學風現象作斗爭，努力保持學習上的先進性，站在高校學風建設陣地的最前沿。

（三）大學生黨員綜合素質較高，表現突出

大學生黨員絕大部分是優秀的學生干部，作風嚴謹，能力突出，嚴于律己，崇尚健康、文明、進步的生活方式，具有較高的綜合素質，往往能帶動周圍的同學，做高校學風建設中的行為模范。

（四）大學生黨員暢通管理渠道，保障制度

大學生黨員與普通學生同處一個年齡階段，容易產生思想的共鳴，能在很大程度上彌補學校管理渠道的不足，成為一條學校教育學生、管理學生、服務學生的良好渠道，保障整個優良學風創建工作的有序推進。

三、大學生黨員在創建優良學風過程中的作用

大學生黨員是大學生當中的一個特殊群體，他們擁有較好的群眾基礎和有遠大的理想信念，學習態度端正、學習刻苦、學習成績好，能為普通大學生做出表率，在創建優良學風的實際工作中有較強的公信力，是優良學風的主要營造者。

（一）提高思想認識

大學生黨員幫助普通學生提高思想認識水平，帶動和影響周圍其

他同學積極主動地投身優良學風創建中去，通過召開創建優良學風為主題的民主評議會和民主生活會，就學風建設開展專題討論，統一思想，提高認識，來明確和加強大學生黨員的主體意識和責任意識，促使大學生黨員更加積極主動地在優良學風的創建中發揮先鋒模范作用。

（二）挖掘組織優勢

將黨的群眾路線教育實踐活動和創建優良學風工作結合起來，通過建立大學生黨員學風促進小組，建立健全普通學生、入黨積極分子、學生黨員之間的互相監督，互相督促的體制。拓寬各種宣傳渠道，利用學生黨支部的組織優勢，指導各黨小組參與到優良學風創建的宣傳中去，全面發揮黨組織戰斗堡壘作用。

（三）發揮表率作用

大學生黨員在創建優良學風的過程中，以身作則，帶頭遵守學校的各項規章制度和紀律，在創建優良學風中發揮先鋒模范作用，創造機會和搭建舞臺，促進優良學風的形成，促進學校學風的根本好轉。

（四）引領學風方向

大學生黨員將黨支部活動與班團活動、學生會活動緊密結合，并帶動普通學生積極參與各種第二課堂活動，特別是組織社會實踐、創新創業和學科競賽活動，并將創建優良學風的工作內容統一起來，引領學風方向，改善學習風氣，推動班級和學校學風建設。

參考文獻：

[1]鄭家茂，潘曉卉.關于加強大學生學風建設的思考[J].清華大學教育研究，2003（4）.

[2]韓延明.學風建設：大學可持續發展的永恒主題[J].高等教育研究，2006（3）.