開放式校企合作人才培養(yǎng)模式的研究

摘要：本文結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)研究了企業(yè)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，以及我們目前高職教育的現(xiàn)狀，提出了開放式校企合作的人才培養(yǎng)模式，針對(duì)這種教學(xué)模式確定的了人才培養(yǎng)方案，師資培養(yǎng)方案，以及相配套的實(shí)驗(yàn)室及教材的要求。

關(guān)鍵詞：校企合作 開放式 人才培養(yǎng)模式 雙向流動(dòng)

1. 開放式校企合作人培養(yǎng)模式研究的意義

根據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型的高等技能人才，這就要求學(xué)校和市場(chǎng)要緊密接軌，學(xué)校和企業(yè)作為兩個(gè)重要的技術(shù)創(chuàng)新主體雙方的深度合作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，一方面校企合作通過(guò)實(shí)際考察，學(xué)校明白市場(chǎng)需要什么樣的人才，培養(yǎng)人才更有針對(duì)性，另一方面校企合作又是企業(yè)獲得技術(shù)的一種手段，獲得人才持續(xù)輸入的一個(gè)有效渠道，在提高企業(yè)技術(shù)水平中發(fā)揮至關(guān)重要作用，為產(chǎn)品研發(fā)和企業(yè)創(chuàng)新注入新的活力，有利推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我院和開山集團(tuán)進(jìn)行了深度合作，我們機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)——壓縮機(jī)方向的學(xué)生畢業(yè)后將是開山集團(tuán)的員工，2012年開始我們每年為開山集團(tuán)招收學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的運(yùn)作，合作的條件日趨完善，在這種情況下，我們急需研究一種新的適合彼此深度合作，互利共贏的人才培養(yǎng)模式，高職院校校企合作的人才培養(yǎng)模式。

2. 現(xiàn)狀分析

為了主動(dòng)適應(yīng)浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)衢州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更好地發(fā)揮我院職業(yè)教育職能，在衢州市政府的大力支持下，在衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的努力下，我們與開山集團(tuán)于2012年11月18日舉行了簽約儀式。并建立了開山大樓于2013年9月使用。同時(shí)掛牌開山職工大學(xué)。目前該項(xiàng)目建設(shè)已經(jīng)簽約，并初步實(shí)施，構(gòu)成了項(xiàng)目研究實(shí)施的基礎(chǔ)，衢州市以及學(xué)院政策支持和資金支持是保證，學(xué)院與開山集團(tuán)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，與衢州多家行業(yè)企業(yè)校企合作，企業(yè)優(yōu)秀的高端技術(shù)人員的參與以及學(xué)院具備的高水平的師資隊(duì)伍等，為項(xiàng)目研究實(shí)施提供了良好的條件。

3.教學(xué)模式：開放式校企合作人才培養(yǎng)模式的研究

（1）人才培養(yǎng)方案 院校校企合作模式現(xiàn)狀

目前，我院機(jī)械專業(yè)主要采取與開山集團(tuán)合作成立開山學(xué)院以及開山職工大學(xué)。課程教學(xué)方式仍然采用學(xué)校教師主講，專業(yè)基礎(chǔ)課采取學(xué)校教師主講，并充分利用多媒體實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)；職業(yè)核心課程授課主要采用教、學(xué)、做一體化教學(xué)方式，實(shí)訓(xùn)聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠進(jìn)行主講，并充分利用學(xué)院實(shí)訓(xùn)器材，效果最大化的完成教學(xué)任務(wù)。

培養(yǎng)計(jì)劃1：專業(yè)基礎(chǔ)課按傳統(tǒng)方式授課，適當(dāng)增加實(shí)踐比例。

培養(yǎng)計(jì)劃2：專業(yè)課按理實(shí)一體上，理論實(shí)踐達(dá)到1：1，由教師和企業(yè)工程師一起上。

培養(yǎng)計(jì)劃3：實(shí)訓(xùn)校內(nèi)校外同上。

（2）擬修訂人才培養(yǎng)方案 課題組本次改革關(guān)鍵和創(chuàng)新就是打破原有“單一課程”為教學(xué)載體，割裂式授課與實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，按照開放式校企合作模式思想，以大項(xiàng)目——綜合整合課程為載體，完成學(xué)生培養(yǎng)方案。

培養(yǎng)方案41第一學(xué)期1第二學(xué)期1備注第一學(xué)年1文化素質(zhì)課 基礎(chǔ)理論課1文化素質(zhì)課基礎(chǔ)理論課1校內(nèi)教師主講第二學(xué)年1壓縮機(jī)拆裝與測(cè)繪1減速器設(shè)計(jì)與制造1減速器設(shè)計(jì)與制造1壓縮機(jī)拆裝與測(cè)繪1校內(nèi)教師主講；企業(yè)教師輔助第三學(xué)年1壓縮機(jī)工程技術(shù)應(yīng)用與售后服務(wù)1頂崗實(shí)習(xí)1校內(nèi)教師輔助；企業(yè)教師主講對(duì)于本專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，課題組認(rèn)為仍然保持原有的系統(tǒng)性，基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法，這是接下來(lái)項(xiàng)目化教學(xué)的根基和支撐。

通過(guò)項(xiàng)目一壓縮機(jī)拆裝與測(cè)繪的實(shí)施，使學(xué)生掌握了機(jī)械制造基礎(chǔ)、壓縮機(jī)系統(tǒng)構(gòu)造、機(jī)械測(cè)量技術(shù)、CAD/CAM、質(zhì)量管理等知識(shí)以及實(shí)際技能；

通過(guò)項(xiàng)目二減速器設(shè)計(jì)與制造的實(shí)施，是學(xué)生掌握了機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械加工工藝與裝備、數(shù)控加工與編程知識(shí)以及實(shí)際技能；

通過(guò)項(xiàng)目三壓縮機(jī)工程技術(shù)應(yīng)用與售后服務(wù)，是學(xué)生掌握了液壓與氣動(dòng)應(yīng)用、制冷空調(diào)節(jié)能與檢修技術(shù)、機(jī)械項(xiàng)目工程管理、企業(yè)文化、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程。

通過(guò)第3、4、5學(xué)期的高度集中項(xiàng)目化教學(xué)與訓(xùn)練，基本涵蓋原有培養(yǎng)計(jì)劃的全部職業(yè)核心課程和職業(yè)拓展課程，達(dá)到與本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)鍛煉了高職學(xué)生的創(chuàng)新能力和崗位遷移能力。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)

采用“雙向流動(dòng)”教師培養(yǎng)模式，大幅度提高教師企業(yè)一線實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能。課題組分甲乙雙組，按照統(tǒng)一規(guī)劃，有序培養(yǎng)的原則實(shí)施教師成長(zhǎng)計(jì)劃。

教師雙向流動(dòng)計(jì)劃：

1第一學(xué)期1第二學(xué)期1備注第一學(xué)年1甲組留校主講乙組企業(yè)訪問(wèn)1乙組留校主講甲組企業(yè)訪問(wèn)1企業(yè)訪問(wèn)工程師政策支撐；訪問(wèn)者負(fù)責(zé)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容創(chuàng)新與規(guī)劃第二學(xué)年1乙組留校主講

甲組企業(yè)訪問(wèn)1甲組留校主講

乙組企業(yè)訪問(wèn)1企業(yè)訪問(wèn)工程師政策支撐；訪問(wèn)者負(fù)責(zé)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容創(chuàng)新與規(guī)劃第三學(xué)年1甲組留校主講

乙組企業(yè)訪問(wèn)1乙組留校主講

甲組企業(yè)訪問(wèn)1企業(yè)訪問(wèn)工程師政策支撐；訪問(wèn)者負(fù)責(zé)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容創(chuàng)新與規(guī)劃 5.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室必須和學(xué)生未來(lái)工作的企業(yè)密切結(jié)合。開山集團(tuán)先期投入200萬(wàn)和我院共建實(shí)訓(xùn)室。本實(shí)訓(xùn)室設(shè)備涵蓋了了數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控機(jī)電一體化專業(yè)中所涉及的機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、機(jī)械裝配工藝、CAD/CAM以及機(jī)電控制應(yīng)用等內(nèi)容，滿足相關(guān)專業(yè)的核心能力訓(xùn)練和相關(guān)工種職業(yè)技能等級(jí)訓(xùn)練與考核要求。

6.教材建設(shè)

根據(jù)開放式校企合作人才培養(yǎng)方案的要求，我們?cè)诖似陂g要出一系列適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式的教材。把主干課程與新的教學(xué)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)重新融合，不同于傳統(tǒng)的和以往的教改教材。

7.結(jié)論

建立一種開放式的校企合作人才培養(yǎng)模式，衡量一個(gè)培養(yǎng)模式是否科學(xué)，合理一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是看這種培養(yǎng)模式下，學(xué)校畢業(yè)生是否受到用人單位的歡迎。

開放式校企合作的人才培養(yǎng)模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，在學(xué)校的每個(gè)學(xué)期和企業(yè)的距離都是越來(lái)越近，最后頂崗實(shí)習(xí)，然后到企業(yè)工作，這種模式無(wú)疑縮短了和工作崗位的距離，培養(yǎng)學(xué)生的教師和企業(yè)人員也是漸變的交接過(guò)程，先是教師為主，工程師為輔，慢慢地工程師為主教師為輔，學(xué)生自然由學(xué)校交給企業(yè)，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享。這樣培養(yǎng)的學(xué)生和企業(yè)沒(méi)有了距離，是高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最佳途徑之一。

本文是院級(jí)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（TSZY201302）