建設高等職業院校實訓室服務新平臺

摘要：近十年，各級政府通過“國家示范性高等職業院校建設”、“國家骨干高職院校建設”等建設項目以來，高職院校實訓室建設形式良好，在優良的實訓環境下，職業教育改革和實訓室自身發展要樹立服務新理念，積極探索實訓室服務平臺建設的新模式。本文針對當前實訓室建設中存在的問題，為建設實訓室服務新平臺提出舉措建議。

關鍵詞：高等職業院校實訓室服務平臺

近幾年來，隨著我國高等職業教育規模的不斷擴大，擔負著培養學生創新、實踐能力和技能訓練的高職實訓室的地位和作用已日益受到重視。然而高等職業院校實訓室不僅僅是從事實訓教學、生產試驗、技術開發等的重要陣地，也是為社會提供服務，實現校企共建的重要平臺。因此，實現服務教學、服職業技能訓練、服務社會的新理念，積極探索實訓室服務平臺建設的新模式將是實訓室未來的發展方向。

一、實訓室發展面臨的形勢

（一）政府對高等職業教育投入加大，職業教育加快改革

近十年來，各級政府通過“國家示范性高等職業院校建設”、“國家骨干高職院校建設”等建設項目，加大了對高等職業院校的投入。高等職業院校以此為契機，加大了軟硬件建設的投入，加快了職業教育的改革步伐。

（二）高職的內部條件日趨成熟

為緊跟國家職業教育發展形勢，高等職業院校紛紛加大改革力度，對職業教育的重視程度日益提升，加快了實訓室的建設步伐；廣泛獲取政府、行業、社會多方面資源和政策支持。一方面，實現了實訓室硬件的更新換代，使用面積的持續增長，各項基礎設施的配套改觀；另一方面，軟實力得到大幅提升，一大批專業素質過硬、管理能力強的人才進入實訓室的管理隊伍，專業技術人員通過不斷地培訓學習服務意識增強、綜合素質得以大幅提升。

二、實訓室建設中存在的問題

（一）實訓教學體系方面

實訓教學體系設置欠完善。根據高職院校專業特點來說，其專業的實踐課時應占一定比例的學時，但現在專業實踐學時的比例普遍偏低，這說明專業實踐一直不強，學生在課程學習中從事的主要是理論學習和簡單的實訓室實踐，課程考察也主要以理論知識為主，實踐技能的培養被忽視了，沒有充分體現出高職院專業設置的特色。

對實踐教學深度的探究不夠。雖然許多學校已經開始重視并開展了實踐教學，如教學做一體、項目化課程等。但受諸多因素的影響，對實踐教學探究深度不夠，還不能使學生全面地、系統地、高質量地完成職業技能訓練。因此，以提高學生的創新和實踐應用能力為目標，以系統化實驗教學內容、手段為核心，構建完整的實踐性教學體系，是實現高等職業教育的新突破、培養社會職業技能人才急需解決的問題。

（二）實驗管理方面

從目前高職的普遍情況來看，機構不健全，職責不清。大多數實訓室建設管理和實驗教學管理分數兩個處管，兩處工作交叉，實訓室的體制改革、創新、實驗保障等工作難以統一規劃、協調管理。

實訓課程內容單一，缺乏創新的教學實訓體系。實訓教學師資建設難。由于缺乏專職高級工程師，在實踐教學過程中教師經常變動，對實訓安排、實訓指導、實訓室管理產生嚴重影響。同時由于對實踐教學的輕視，長期以來把實踐教學看成是理論教學的附屬。

三、構建實訓室服務平臺主要目標與任務

高職院校的實訓室的建設要以整體服務為理念，在三個方面發揮重要作用。首先，為提高教學質量，培養新型人才創造條件；其次，為提高學生職業技能，完成職業教育的終極目標；再次，實訓室為社會服務提供互動平臺，是學校服務社會的重要窗口。

（一）為培養人才提供條件

培養職業技能人才是高等職業院校的立校之本。高等職業院校積極探索實踐教學改革的辦法和措施，優化實踐項目，使實踐教學成為學生自主學習、培養創新思維和創新能力、掌握職業技能的有效途徑。

發揮高等職業教育實訓室在育人方面的獨特作用。從實訓前準備、實訓中觀察、操作中與人合作以及實訓后總結分析的全過程中，可以培養和提高學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、團結協作和社會活動等能力。學生也只有加強實踐訓練，提高動手能力，才有利于形成創新能力，這些能力不通過實際操作和鍛煉是培養不出來的。因此，實訓室不僅是進行實訓教學、培養學生職業技能的重要基地，也是開發學生智力、啟迪探索創新精神、培養發明創造意識、培養專業技能及嚴謹求實科學作風的重要基地。

（二）為學生職業技能培養提供支撐

實訓室應對提升學生職業技能水平起推動作用。隨著高職教育改革的推進，對于學生職業素養的重視，高等職業教育須面向社會，職業技能實訓課與企業和社會的需求統一起來，培養和鍛煉學生的職業能力。堅持服務國家目標與鼓勵自由探索相結合，促進高職、企業資源共享，推動高等職業教育創新組織模式，促進企業與教學互動、與職業技能人才培養相結合，充分發揮校企合作在職業教育中的作用。

（三）為服務社會提供互動平臺

高職實訓室除完成教書育人、科學研究外，又能充分發揮優勢，積極進行技術咨詢與開發，直接為社會提供服務。以實訓室為窗口，積極參與決策咨詢，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發揮智囊團、思想庫作用。

高職實訓室應探討社會效益和經濟效益相結合的建設模式。在實訓室建設中，一方面要爭取社會的支持與社會聯合投資，合作開發，共同管理，共享效益；另一方面要提高一起設備的“造血”功能，開源增效，實行對外開放，廣泛開展橫向聯合；進行有償服務，提高儀器設備的利用效率，以獲取社會效益和經濟效益。

四、構建實訓室服務新平臺具體措施

（一）加強實訓室制度建設

建章立制是實現實訓室發展制度化、規范化、科學化和現代化的基礎，也是進行實踐性教學和服務社會的必要保證。要完善各項管理規章制度，實行科學管理。完善實訓教學人員和管理人員的考核制度。以教學、社會服務任務完成情況及科學管理、實訓室建設等四個方面為主要依據建立科學合理的考核制度。完善督導制度和監督問責機制，責任落實到人。

（二）加大對實訓室建設的投入力度

高等職業教育實訓室建設應從高起點、高投入、高要求著手。通過“三高”，促使高等職業教育實訓室建設上規模、上層次、上水平。將重點實訓室納入重點專業的建設范疇，以重點專業為龍頭、為職業技能人才的培養提供有力的保障。

（三）建設高素質實訓教師隊伍

提高實訓教師業務水平。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培訓實驗系列的教學骨干、“雙師型”教師。完善相關人事制度，聘任、聘用具有實踐經驗的專業技術人員和高技能人才擔任專兼職實訓教師，提高持有專業技術資格證書和職業資格證書教師比例。

總之，樹立服務教學、服務職業技能教育、服務社會的新理念，構建高等職業教育實踐條件教學服務新平臺，將會更快地推進高職的改革進程，促進高等職業教育的發展。

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