關于在體育教學中發展學生個性的探究

摘要：體育教學，有其區別于其他學科教學的特殊性，它對學生個性的發展起到了獨特的積極作用，青少年的個性能否得到良好發展，是社會進步的重要因素。體育教學以其自身特有的教學手段及規律，決定了在體育教學中，可以為不斷發展學生個性提供良好的條件和環境。

關鍵詞：體育教學學生個性發展重要性

1.前言

當今社會的發展對人的素質提出了更高的要求，教育的目的不是培養一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會發展需要的人才。隨著新一輪的課程改革，每一位教師都應以發展學生的個性為出發點，因人而異，因材施教，造就一批富有鮮明的個性特點，適應社會發展需要的人才。

在體育教學過程中由于教學內容豐富多彩，組織形式多樣，活動中的情節多變，學生的角色常變換，因而需要提供多種發展個性的機會和場合。因此，世界上許多國家都把學校體育作為發展學生健康個性的最佳手段，進而明確地把發展學生個性作為學校體育的一項任務。學校體育既是學校教育的重要內容，又是發展學生個性的重要手段，在體育教學過程中更應注重培養學生的開拓創新、進取和競爭的意識，使其具備適應現代社會發展的重要心理素質。

2.發展學生個性的重要性和必要性

個性是一個人發展的主要特性，隨著生理和心理的發展，加上社會的影響以及學校的學習，其個性會逐漸的形成和固定，所以學生的個性形成過程需要教師來進行引導，去發覺更加適合他們的個性發展，讓他們的個性發展和社會實踐聯系在一起。

2.1 良好個性的最佳特征之一就是創造性的發展。因此，個性的日益發展是社會發展的一種需要。從個性的形成過程看，馬斯洛認為：人的個性發展的最完善、最高級的形式，就是健康的個性。

2.2 發展學生個性是新時期體育教學目標之一，是快樂體育思想的核心。在全面實施素質教育和建立“健康第一，快樂第一”為指導思想的今天，快樂體育思想引進到我國學校體育教學中，給我國學校體育教育觀的轉變帶來了全新的氣息和啟示，同時也引起了體育教法的全面變革。

2.3 發展學生個性是社會及自身發展的需要。我國正處在改革開放發展經濟的重要階段，需要各種不同個性的人們去共同協作，充分發揮其創造才能。學校是培養人才的搖籃，只有大力發展學生的個性，才能培養社會需要的各種人才。

3.體育教學活動對發展學生個性的作用

體育教學在培養和發展學生個性方面起著其他教育形式難以起到的獨特作用，這主要是由學校體育教學具有的特點所決定的。

3.1 體育教學能使學生個性得到充分的展示和發展。由于體育實踐課的教學，都是在室外學生身心處于動態中。同時又是在教師指導下，自身從事各種身體活動、游戲、教學比賽等中進行。因此.使學生不同的行為、興趣、情緒與動機等，在身體運動過程中，會得到充分的展示與發展。

3.2 體育教學對學生個性發展能起穩定作用。體育實踐課的教學不但使身體活動施加給機體感官的刺激，在頭腦中引起主觀意識感受，而且還會在個性上形成相關，穩定的心理特征，并能遷移到社會因素刺激中去，從而對學生個性發展起穩定作用。

3.3 體育教學對學生個性發展起調整作用。體育實踐課的教學，不但是室外的廣闊空間、而且是在師生之間、學生與學生之間的廣泛接觸與交流中進行的.這無疑在客觀或主觀上都起到了提高學生對社會的適應性和調整學生的個性，使自己得到別人的尊重，以及建立自己的自信與自尊。

3.4 體育教學的特點，就是學生的參與度問題。每位高中生都可以擁有一個廣闊的興趣空間，可以游戲、運動和競賽，他們的身體可以直接參與；也可以組織協調其他同學進行活動，其思維活動和集體活動緊密結合。因而個性就在這活動中得到充分展示和發展。

3.5 通過體育活動，使其在個性上形成一種相對穩定的心理特征。如果在一段時間里，機體反復多次地感受某種運動形式，就會在個性上形成一種相對穩定的心理特征，使其終身受益，需求得到滿足，內在的心理行為得到展示和肯定。

4.體育教學如何發展學生的個性

4.1 善于識別和承認學生的個性.充分發揮學生的主動性。由于學生的個性千差萬別，因此，要培養和發展學生的個性，教師就得首先善于從每一位學生的優缺點的發現中辨認出不同個性，以后才能針對性的施加引導和教育，使其逐步形成良好的個性。

4.2 改變教學觀念，激發和培養學生的運動必趣。教師要改變以往的教學觀念，應把激發和培養學生的運動興趣、鍛煉身體的習慣放在中心位置。為讓學生通過自己的努力都能達到預訂的目標，都能體驗到體的樂趣與成就感，教師可按學生興趣、性格選擇教學，這樣讓不同個性特征的學生都能感受到同等的尊重和關注，也使他們的個性得到發展。

4.3 認真鉆研教材，設計新穎的組織教法。教師要針對學生的不同個性，因勢利導運用教材、教法去引導和發展學生個性；教師應不斷鉆研教材。多動腦筋創設新穎、有趣的組織教法，以注入式、強化式教學轉向啟發式、創新式的教學，實現多樣化和科學化，充分發掘體育的內在魅力，以吸引學生，培養興趣。

4.4 發揮教師的主導作用，努力培養學生的自我鍛煉意識。我們應該承認在以往的體育教學中所存在的弊端.應該充分發揮教師的主導作用，讓學生學會獨立制定健身運動處方進行實際鍛煉。教師應該有目的地培養學生的自我意識，為其個性的發展創造理想的環境和空間。

4.5 重視學生的主體地位，讓學生在興趣與愛好的支配下進行活動。教師備課時要結合學生個性特點，科學合理準備教學內容。課堂教學中要注重學生的主體作用，引導學生發掘學習目標，使其主動積極去實現學習目標，讓每個學生學習能力都有提高。我們在體育教學中應該認真對待每位學生，不可強求一律，只有在熟悉學生的基礎上，才能施加引導和教育。教師在課堂上應該發揮學生的主動性，盡可能讓學生在興趣與愛好的支配下進行活動。

4.6 在體育活動中滲入心理訓練。有意識、有目的對學生心理施加影響，使身心達到最佳狀態，以滿足提高運動技術水平和增進身心健康的需要。

除此之外還有重視學生能力的培養，注重學生意志品質的培養，運動能力、學習方法的培養等。

5.小結

作為培養學生良好個性的一個重要手段，體育教學是體育教師與學生間圍繞教學內容而開展的各項體育活動，做為每一位體育教師，都要及時轉變觀念，在體育教學實踐中充分了解每一個學生的個性類型，尊重學生的人格，承認學生的個體差異，注重學生的個性發展，重視學生的體育興趣、愛好和特長的培養，根據不同的個性特征選擇最佳的教學方法，因材施教，使學生的個性在體育教學中能夠得到很好地培養，同時促進強身健體的目的，有目的地培養和發展學生積極的個性品質，以培養出具有良好的心理素質、高尚道德情操和完美人格的人。

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