成人高校安全技術管理人才培養狀況探討

摘要：本文在分析當前成人高校安全技術管理人才培養狀況的基礎上，針對安全生產管理類人才培養中存在的問題，結合四川科技職工大學安全生產管理類人才培養的經驗，提出一些能提高安全教育和培訓實際效果的建議，探索安全技術管理人才培養體系。

關鍵詞：安全人才培養存在問題工作建議

四川科技職工大學是一所經國家教育部批準成立的公辦全日制成人高等學校，2005年學校在四川省委、省政府，省安監局、煤監局的大力支持下，前瞻性的開辦安全生產類專業，經過幾年的實踐，在安全人才培養上，學校已經走出了一條“招得來、學得好、用得上、留得住”的培養路子，已經探索出了以拓展實踐能力為主線的安全人才培養模式，贏得了“安全生產人才培養搖籃”的美譽。

1.學生來源結構分析

學校安全技術管理專業的學生，大多都來自各個企業的優秀青年，都具有工作經歷，因此在學習過程中，學習的積極性和目的性較好，對一些課程尤其是專業課程的理解較深， 能自覺地將理論知識與實踐相結合。另一方面，由于學生入學前從事工作不同，工作時間不同，學生年齡和知識結構差距較大，普遍的基礎知識掌握較為薄弱，同時，許多學生年齡較大，受工作和家庭等較多因素的影響，很難用足夠的時間和精力投入學習。

（1）年齡結構

以我校安全技術管理專業2011級學生為例，入學平均年齡為23.2歲，最小為16歲，最大為40歲，相差達24歲。與普通高校的學生年齡相比，成人高校的學生平均年齡偏大，年齡分布不均，差距更大，如年齡較小的18歲以下的學生占19%，年齡較大的29歲以上的學生占12%，而真正處于大學年齡階段的19至23歲的學生比例還不到50%。

（2）學習工作經歷

成人高校安全技術管理專業學生的年齡偏大、年齡差距大、知識結構差距大和學習工作經歷差距大是他們的典型特點。另外，學生中有相當一部分是已婚學生，家庭原因對其學習的影響也不容忽視。所以，同普通高校的學生相比，學生普遍基礎知識和理解能力較差，工作、家庭等方面的因素對學習影響較大。

2.成人高校安全技術管理人才培養中存在的問題

（1）教學內容與企業需求不完全相符

安全技術管理專業培養的是實用型現場安全管理的技能人才，其培養過程需緊密結合企業的實際需求來進行。但往往對該專業進行安全人才培養時，沒有真正按照企業需求、學員需要來設計教學方案，有時出現內容、方式、課程與企業總目標聯系不緊密的情況，使該教學僅僅流于形式，對安全人才培養效果事倍功半。

（2）針對性不強

一是以課堂教學、理論灌輸為主，缺乏靈活性和多樣性，對安全技術管理工作特定崗位進行的特定教學內容缺少專業性，針對性差；二是教學中理論與實際相脫節的問題普遍存在，課程缺少操作技能的現場演示和學生演練，案例剖析和師生互動教學不足；三是缺乏大量的專業實訓，師資力量薄弱，教學方法單一，教學質量差。

3.安全技術管理人才培養工作建議

（1）建立安全培訓教師資源庫

一方面加大對現有教師的培養力度，提高其專業理論水平、專業技能水平和培訓項目策劃、實施與管理能力，全面提高教師的業務素質。現有的骨干教師貼近企業，服務企業，到生產一線去學習、鍛煉和提高，協助企業解決安全生產中遇到的實際問題，了解企業的安全培訓需求，促使教學與企業生產相結合。另一方面，在安全生產行業具有較深理論功底和豐富實踐經驗的專家學者中選聘專職或兼職安全培訓教師，逐步建立結構優化、業務精通、富有活力的兼職教師資源庫。

（2）使用多樣化的教學方法

各位教師應在具體教學方面備課充分，授課認真。講課摒棄“老一套”、“吃老本”，不斷補充新知識、新內容，增加新信息、研究新問題，提出新觀點。聯系工作實際，幫助學生分析和解決問題。力爭通過有限的學習時間，讓學生能收到更好的學習效果。

在教學過程中，不僅傳授知識，回答問題，而是還通過一定的方式組織學員對關心的問題進行分析研究。從方法論的意義上講，是以互動式教學為基礎的教學模式。例如請學生提問，引導學生討論，分類授課，小班教學，找準研究課題，靈活運用各種教學方法等。尤其討論式的教育方法，最能發現各種各樣問題，討論是教師與學生一起探討某些問題，暢所欲言討論某些事故的處理與分析。討論能激發學員的積極性。使學生更積極理解所學的東西。討論能讓大家說出各自的經驗和想法，并能產生許多有創造性的想法。

另外，教師應經過細致的授課準備，運用多媒體電化教育手段，將大量的授課內容和新信息傳遞給學生。如在授課中當講到某個安全事故案例，同時在電腦中調出此案例的畫面、錄像、音響和文字，充分展示給學生，讓學生身臨其境似的注意力高度集中，精神振奮，因此印象特別深，效果尤其顯著。通過實驗室的教學，讓學生對所學的知識有深刻理解。

（3）加大適用教材的建設力度

具有專業針對性的教材建設是我校安全生產人才培養工作的一項重要基礎工作。為規范教學內容以提高教學質量，應加大教材建設的工作力度，目標是能使教材建設適應企業安全生產實際的需求。教材內容除了符合國家安全生產教學大綱和考核要求外，不斷更新企業安全管理技能知識，做到科學、實用，具有強大的可操作性，并逐步建立科學合理的安全生產專業教材體系。選擇和編排教材避免教材老化、陳舊、重復的內容，遵循從整體到細節的順序，做到步步分化、由淺入深、由易到難、逐成系統，主要注重聯系生產實際。

（4）科學設置教學環節

在安全管理中，不同崗位人員的安全知識和實際操作技能的要求不盡相同，因此，教學內容要因崗設置，除設置安全生產基礎課程外，還應設置專業課程?；A課程為安全培訓的公共課程，專業課程內容根據崗位特點設置，分別編排進行教學。對企業主要負責人和安全管理人員要注重安全管理方法、安全管理制度和安全管理措施等教學內容；對技術骨干和關鍵崗位人員要注重安全技術規程、崗位安全技能和防范措施等教學內容；對一般操作人員要注重安全生產操作規程、崗位技術規范和勞動紀律等內容，并根據該特定內容制定實訓計劃，完善實習環節，讓學生把學校所學知識與企業實際工作結合起來，真正做到學以致用。

4.結語

我校對成人高校安全技術管理人才培養工作已積累了一定的經驗，但這項工作依舊任重而道遠。為適應安全生產發展的需要，應總結經驗，繼續探索人才培養模式和方法，努力提高安全教育和培訓的實際效果。

參考文獻：

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