高職高專藥品經營與管理專業建設中的反思

摘要：在國家醫療體制改革不斷推進和藥品從業人員需求量增長的大背景下，國內很多高職高專院校開始成立藥品經營與管理專業，在專業建設過程中各校都面臨不同的問題。結合我校實際情況，分析藥品經營與管理專業建設中存在的問題，提出改進和加強專業建設的設想，為推進藥品經營與管理專業建設健康有序發展提供參考。

關鍵詞：高職高專藥品經營與管理專業專業建設

隨著國民生活水平的不斷提高，越來越多的人開始關注自身的健康保健問題，自我藥療愈加興起，與此同時，國家醫療體制改革不斷深入，醫藥衛生事業迅速發展壯大起來。其對于從業人員的需求，尤其是對于藥品經營與管理人才的需求，不管是數量還是質量上，都有了更高的要求[1]。既有醫藥學專業知識基礎，又有現代藥品經營理念和實戰能力的專業復合型人才異常緊缺。基于此，我校于2011年在原有的藥學和中藥學專業基礎上順應形勢開設了高職高專藥品經營與管理專業并開始招生，至今已連續招生三年。

1.專業建設情況

根據國家教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）文件的要求，以就業為導向，以職業崗位為依據，專業開辦之初，我校確定了“2+1”的培養模式，二年在校學習，一年頂崗實習。實行“整分結合”逐層遞進的實訓模式，學生在校期間各門課程正常課內分散實訓基礎上，頂崗實習前劃分出整塊的兩周綜合實訓時間，最后一學年全部作為頂崗實習時間，由分散的實訓到兩周綜合實訓再到一年的頂崗實習，學生的動手實踐能力與崗位職業能力要求達到了零銜接。

在學校和系部領導、老師的共同努力下，第一屆藥品經營與管理畢業生就業率達100%，今年七月初，新一屆的頂崗實習生已奔赴全國各地的實習崗位。

雖然取得了一定的成績，但回顧三年多的專業建設過程，我們也發現了一些問題，在此做以總結和反思，探索未來的專業方向，為本年度的人才培養方案修訂做好準備。

2.專業建設中出現的問題

2.1 藥品經營與管理專業課程占比較少

根據市場需要，藥品經營與管理專業主要就業方向和崗位為藥品采購、藥品銷售、物流管理等領域。限于學生在校理論學習時間只有四個學期，在保證臨床醫學基本知識、藥學基礎知識開設的前提下，與經營與管理相關的專業課程（包括專業基礎課）課時占總學時比例僅為12%，一些在經營管理工作中急需的課程如藥品儲藏與養護、醫藥銷售技巧等課程未能開出。

2.2 課程體系尚未形成，教材建設滯后

目前全國范圍內的本專業課程體系沒有統一，配套的規劃教材建設尚未完善。一些比較急需，在知識體系建立中與職業崗位需求相銜接的課程，如醫藥銷售技巧、醫藥企業商務談判、醫藥電子商務等課程沒有配套的規劃教材，或是只有非醫藥類的相關教材。目前教學過程中，只有使用其他非醫藥類的相關教材，作為特殊商品的藥品，其經營過程尤其是銷售環節有很多不同之處。教材建設的滯后影響了專業教學。

2.3 專業教師普遍缺乏實踐經驗，師資力量相對不足

包括醫藥學基礎課程及專業課在內的專任教師主要是科班出身的理論教師，缺乏實戰經驗，對藥品市場不夠了解，如在藥學專業課程中學生掌握了經典藥物的知識，但事實上，目前醫藥市場中經典藥物偏少，多數為結構經過改進，功效有所改善的品種。教師的實踐能力有待進一步加強。

2.4 專業實訓場所建設有待完善

目前我校模擬藥房實訓室、電子商務實訓室、醫藥物流實訓室尚未建立，藥事法規、管理學基礎及經營質量管理、藥品儲藏與養護等課程的部分實訓項目尚不能有效開展。藥品經營與管理專業實踐性很強，缺少藥品流通過程中必不可少的零售藥房、物流和電子商務這些實訓環節，對學生實踐能力的培養有一定影響。

3.專業建設的設想

為解決上述問題，未來在本專業建設過程中，需側重藥品的特殊性，以社會發展和區域經濟對衛生高職人才的需求為導向，探索專業建設新方向。

3.1加快課程體系建設步伐

構建與執業資格考證、專業技能鑒定相融合的課程體系。圍繞實踐教育，緊貼一線特色技能進行課程整合，增加藥品儲藏與養護、醫藥銷售技巧等課程，建立模塊化的課程體系[2]。組織學生參加醫藥購銷員考試等執業資格考試，畢業證書與職業資格證書雙證融通。積極開展與專業出版社的合作，探索醫藥銷售技巧、醫藥企業商務談判等課程配套的規劃教材的編寫工作。

3.2 重視藥品經營與管理專業公關

藥品經營與管理專業長期以來給社會公眾尤其是學生家長造成認識誤區，認為該專業就是賣藥跑江湖的。這需要我們努力改變專業形象，引導正確的專業認識觀。制作專業宣傳手冊和招生宣傳片，并利用新媒體（如：網絡）擴大學校知名度，提升我校的影響力。

3.3 豐富實踐教學環節

實施任務驅動、項目導向教學等新的實踐教學方法。增加暑期社會調研、舉辦校內創業比賽等形式不一的實踐活動，并將其作為考試考核的依據。盡快建立模擬藥房實訓室和醫藥物流實訓室，訓練學生將經營管理知識在模擬的市場情景中加以實際運用，提高學生解決問題的能力。

3.4 積極開展校企合作

加強學校與大型企業的合作辦學，落實學生實習訓練基地，還能為專業教學和科研提供實踐研究案例，確保校外實習基地與學生課程學習對接[3]。實力雄厚的大企業內部專業人員還可承擔對藥品經營與管理專業學生的實習指導，以醫藥企業的各類業務與發展問題作為論文選題。

3.6 提高教師實踐教學能力，擴展行業師資

一方面，采取多種措施提高教師實踐教學能力。比如實習指導教師隨隊下企業，崗位指導；定期派教師赴企業實踐；在職雙師培訓等。另一方面，擴展行業師資，主動與醫藥企業特別是本地醫藥企業的一線經營管理人員聯系，聘請職業經理人到校講課，擔任兼職教師、實訓、頂崗實習指導教師。及時調整兼職教師結構，使兼職教師隊伍的人員更新率每年保持在20%左右。

專業建設是個循序漸進的過程，，在學校、老師和同學多方通力合作下，相信在未來，我校的高職高專藥品經營與管理專業一定會為企業培養真正需要的人才。

參考文獻：

[1]吳杰. 高職藥品經管專業人才培養的探索[J].現代企業教育，2010，（14），17.

[2]林瑾文，羅格蓮，盧慶梁.基于崗位任務構建藥品經營與管理專業新型課程體系[J]. 中國醫藥科學，2012，02（12）：163～164，198.

[3]盧軍鋒，吳亞林.高職院校藥品經營與管理專業工學結合人才培養模式改革效果及問題分析[J]. 衛生職業教育，2012，30（4）：8-9.