對工科高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考

摘要：“雙師型”教師隊(duì)伍是高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。在工科院校，因各專業(yè)背景更為突出，技能要求更高，因此建立一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、基本功扎實(shí)、勇于創(chuàng)新的“雙師型”教師隊(duì)伍尤為重要。但目前工科高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)仍存在諸多不足。本文對高職院校“雙師型”教師應(yīng)該具備的素質(zhì)進(jìn)行了探討，并就工科高職院校 “雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)途徑提出一些建議。

關(guān)鍵詞：高職院校“雙師型”教師建設(shè)途徑

一、“雙師型”教師的內(nèi)涵

目前，國內(nèi)關(guān)于“雙師型”教師的界定，雖說有所謂評估標(biāo)準(zhǔn)、院校標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)者標(biāo)準(zhǔn)之分。但認(rèn)定范圍和寬泛解釋已基本達(dá)到統(tǒng)一。 即“雙師型”教師，是指具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和專業(yè)理論水平，獲得教育系統(tǒng)領(lǐng)域的教師資格證書，又有本專業(yè)或相應(yīng)行業(yè)的職業(yè)資格證書的教師。或者說“雙師型”教師是指具備良好的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力，具備良好的行業(yè)職業(yè)態(tài)度、知識、技能和實(shí)操能力的，持有“雙證”（教師資格證書和專業(yè)技術(shù)職業(yè)資格證書）的專業(yè)教師。

二、“雙師型”教師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)

高職院校的“雙師型”教師的能力和素質(zhì)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.實(shí)際操作能力。熟悉技術(shù)工作的內(nèi)容、要求和操作流程，掌握職業(yè)技術(shù)規(guī)范，具有較熟練的專業(yè)技術(shù)操作能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰驮O(shè)計(jì)能力，以及能夠在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中親自動(dòng)手示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，并具有一定的開發(fā)新技術(shù)、新項(xiàng)目并使之應(yīng)用實(shí)踐的能力等。

2.教育教學(xué)能力。掌握高等教育學(xué)、教育心理學(xué)的基本知識、熟悉職業(yè)教育的理論與實(shí)踐，了解本行業(yè)職業(yè)崗位群對人才所需的基本知識和能力的要求，能以職業(yè)能力為本位開發(fā)課程內(nèi)容。同時(shí)能較熟練運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教育科研能力。積極參加教學(xué)研究、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)，注重科研與現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。注重利用新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備等來改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。注重把科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

4.職業(yè)道德素質(zhì)。“雙師型”教師除應(yīng)熟悉并遵守教師職業(yè)道德外，還要熟悉并遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德，清楚其具體內(nèi)容及其在行業(yè)中的地位、作用，言傳身教，為學(xué)生樹立良好的行業(yè)職業(yè)道德做出榜樣。

5.行業(yè)職業(yè)素質(zhì)。教學(xué)中能夠關(guān)注行業(yè)發(fā)展變化趨勢，了解工作崗位群對從業(yè)人員的能力素質(zhì)的要求和變化，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重本專業(yè)所需的理論知識的傳授和實(shí)踐技能、綜合能力的培養(yǎng)。

6.團(tuán)隊(duì)合作和組織協(xié)調(diào)素質(zhì)。具有團(tuán)隊(duì)合作精神已成為高職教師的一個(gè)基本要求。人才培養(yǎng)方案的制訂、精品課程建設(shè)、項(xiàng)目申報(bào)和承接社會(huì)服務(wù)任務(wù)等工作都不是一個(gè)人能完成的，需要團(tuán)體的廣泛合作，個(gè)體的積極參與，只有充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，發(fā)揮群體優(yōu)勢，才能創(chuàng)造性地完成工作。由于高職教育少不了要與相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作，因此教師應(yīng)具有一定的社會(huì)活動(dòng)能力，能盡快地與企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員廣交朋友，打成一片。

三、目前工科高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的不足

1.教師來源渠道不暢，兼職教師數(shù)量偏少

調(diào)查顯示，許多工科高職學(xué)校現(xiàn)任教師大部分是近幾年從高校畢業(yè)后就直接來校從事教學(xué)工作，沒有經(jīng)過實(shí)踐鍛煉，知識傳授力、動(dòng)手能力、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、現(xiàn)場指導(dǎo)等方面都處于弱勢。而由于沒有合理的制度保障，企業(yè)中理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員很難補(bǔ)充到高職教師資隊(duì)伍中來。來自生產(chǎn)一線的兼職教師的數(shù)量明顯不足。

2.“雙師型”師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理

據(jù)了解，工科高職學(xué)校不僅教育師資力量短缺，而且結(jié)構(gòu)也很不合理，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是35歲以下的青年人占絕大多；二是學(xué)歷層次偏低，高學(xué)歷教師數(shù)量偏少，高職院校教師隊(duì)伍中具有研究生及以上學(xué)歷的人數(shù)仍然偏低，穩(wěn)定性較差，更缺乏學(xué)術(shù)帶頭人；三是職稱結(jié)構(gòu)不合理，專任教師中高職稱的不多，而具有教師以外行業(yè)的高級職稱人員就更少了。

3.教師實(shí)踐能力較差

由于大部分教師是直接由學(xué)校走向?qū)W校，課堂走向課堂，缺乏企業(yè)工作、生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，很少有職業(yè)資格證書，熟練掌握實(shí)踐技能的少之又少。少數(shù)年輕專業(yè)教師的職業(yè)技能可以還比不上已到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后的學(xué)生（如工程測量專業(yè)，因生產(chǎn)一線采用的測量技術(shù)和儀器設(shè)備的快速發(fā)展，在一線頂崗實(shí)習(xí)后的學(xué)生所接觸到的儀器和測量方法，學(xué)校教師可能沒見過）。盡管這兩年有一些青年教師到企業(yè)鍛煉，但時(shí)間短，針對性不夠，實(shí)際效果不佳。實(shí)踐能力的嚴(yán)重欠缺，造成學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上偏重系統(tǒng)理論傳授的現(xiàn)狀，能力本位教學(xué)無法開展，畢業(yè)生的職業(yè)能力得不到市場的認(rèn)可，高職教育的優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮。

4.教師隊(duì)伍整體科研水平不高

盡管這幾年教師發(fā)表的論文不少，但在較高檔次學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的論文很少，科技開發(fā)以及工程技術(shù)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)等方面的成果幾乎為零，有一定價(jià)值的科研課題也很少。究其原因：一是部分教師對科研工作認(rèn)識不足；二是教師的教學(xué)任務(wù)普遍較重，精力不夠；三是尚未形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍；四是科研經(jīng)費(fèi)有限，激勵(lì)措施不到位。科研和教學(xué)是互相促進(jìn)的，缺一不可。這種狀況不改變，要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高學(xué)校的辦學(xué)水平是很難的。

四、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑

1.理清“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)思路

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程、長線工程。為了實(shí)施好這一工程，必須對“雙師型”教師的內(nèi)涵、外延，培養(yǎng)的原則、途徑以及“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的管理機(jī)制、評價(jià)辦法和激勵(lì)措施等進(jìn)行了認(rèn)真的研究，并在此基礎(chǔ)上，確立以滿足專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展和教師個(gè)體現(xiàn)狀與發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，以長線專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)師資培養(yǎng)為核心，以參加培訓(xùn)、下企業(yè)鍛煉或自學(xué)為基本方式的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)思路。

2.加大教師培訓(xùn)力度

工科高職院校應(yīng)不斷完善教師培訓(xùn)制度，拓展培訓(xùn)途徑，如參加校內(nèi)培訓(xùn)、到對口高校進(jìn)修或?qū)W習(xí)提升、到師資培養(yǎng)基地培訓(xùn)（國培）或出國研修、到企業(yè)一線掛職等等。通過對教師的崗前培訓(xùn)、教學(xué)能力培訓(xùn)、教材建設(shè)與課程開發(fā)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，努力提高教師的師風(fēng)師德和理論素養(yǎng)、專業(yè)水平、實(shí)踐教學(xué)能力和技能水平，使他們既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提升其教育水平和執(zhí)教能力。從而提高教師的雙師素質(zhì)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)技能

專業(yè)教師要積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，盡量結(jié)合實(shí)際，真題真做。有條件時(shí)還應(yīng)主動(dòng)承接生產(chǎn)任務(wù)。學(xué)校也要不定期組織專業(yè)教師到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)參與社會(huì)實(shí)踐、頂崗工作、行業(yè)研討會(huì)等活動(dòng)。

4.加大兼職教師隊(duì)伍建設(shè)力度

建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，不但要充分發(fā)掘?qū)W校內(nèi)部的人才潛力，而且要充分利用社會(huì)的人才資源。學(xué)校應(yīng)把聘請行業(yè)、企業(yè)的兼職教師作為師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)戰(zhàn)略來抓。積極引進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能，具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員作為兼職教師，以改變“雙師型”教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。不僅要安排好他們的教學(xué)和研究工作，還要安排兼職教師與青年教師結(jié)對子，通過相互間的交流，提高青年教師的實(shí)踐能力。充分

發(fā)揮楚天技能名師和各專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員的作用，聘請他們定期來校指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、師資培訓(xùn)及教學(xué)指導(dǎo)，幫助專業(yè)教師了解行業(yè)新知識、新信息、新技術(shù)和發(fā)展趨勢，促進(jìn)教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)、生產(chǎn)實(shí)際的有機(jī)融合。

5.鼓勵(lì)教師參加各項(xiàng)技能競賽，促進(jìn)技能水平的提高。

技能競賽是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，是對職業(yè)教育質(zhì)量的有效檢測，可有力地推進(jìn)師生的成長和學(xué)校發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一切條件滿足競賽的需要，以達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建的目的。

6.建立健全“雙師型”教師成長的保障機(jī)制

要從用人機(jī)制、投入機(jī)制、物質(zhì)保障機(jī)制改革入手，建立學(xué)校“雙師型”教師成長的良性機(jī)制，為“雙師型”教師的成長營造良好的環(huán)境和條件。

（1）改革用人制度和激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)對教師雙師化提出明確要求，做出明確規(guī)定，將其納入教師考核指標(biāo)體系。在待遇上應(yīng)堅(jiān)持向“雙師型”教師傾斜；在同等條件下“雙師型”教師應(yīng)優(yōu)先評職晉級、評先選優(yōu)。

（2）定期組織專業(yè)教師到實(shí)踐基地或培訓(xùn)基地接受相關(guān)培訓(xùn)。

（3）加大教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度。

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