淺談高校輔導員的學生工作

摘要：輔導員工作是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分；輔導員不僅是管理者，更是引路人。其自身存在的一些問題會直接影響我們的學生工作。本文從我們輔導員的角度出發，針對年輕輔導員的某些特點，提出怎樣才能做好高校輔導員工作。

關鍵詞：大學新生 高校輔導員 學生工作

“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常政治教育入管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”[1]全國有上千所高校，有上萬的輔導員。輔導員肩負著組織、引導、教育、培養著幾億大學生健康成長的責任。隨著高校擴招，輔導員數量的增加，輔導員隊伍將更加趨于年輕化，青年輔導員將成為高校學生工作的主體，工作中的自身因素直接會影響到我們在學生工作的成效和學生們的健康成長，所以我們要認真地正視自己的問題。

一、高校青年輔導員自身存在的問題

1、輔導員的角色定位不準確。隨著社會改革和發展的加速，推進了高等教育改革的不斷深入，同時也提升了對輔導員角色的定位，然而輔導員實然的角色現狀確實令人反思。一些新進入崗位的青年輔導員學歷高思維活躍，與學生們的 “代溝”較少，容易拉近與學生間的距離。但這也有它的局限性，一名剛剛從大學生轉變成高校教師，走出象牙塔后，人生觀、價值觀受到社會各種因素的洗禮，其生活閱歷也就限制了他們的工作。加上學生工作又有復雜、多變也輔導員的工作帶來了一定的難度。如何才能扮演好亦師亦友的職業角色，既保持老師地位又成為學生的朋友，既有親和力又有權威感成為廣大年輕輔導員不得不面對的問題。

2、專業性不強。輔導員工作需要專業知識的積累，需要有一定的專業年限。而目前，大多數青年輔導員并非畢業于教育或思政專業，輔導員的來源較雜，所學專業也不盡相同。我國也就是近些年才有了輔導員相關專業的培訓機構和課程，所以很多高校新招的輔導員基本上是未經專業培訓就匆忙上崗，缺乏專門從事學生教育管理的專業素質。另外，人們對于輔導員的認識也存在一定的誤區。認為輔導員只是做學生日常管理工作，誰都能做。事實并非如此，輔導員工作并不只是管理學生紀律、評獎學金、查宿舍衛生那么簡單，輔導員還承擔著重要的育人職責，擔負著重要的包括思想政治教育在內的多方面的教育職責，而這些都需要有一定的專業知識來做支撐，必須專業化，尤其應強化其思想政治素質。

3、普遍存有心理問題。輔導員工作實際上是一種持續緊張的腦力勞動，需要高度的自覺性和積極性，加上當前高校學生工作任務繁雜、難度大、要求高、意外事件多，不僅要承擔超額的工作，還要承擔超額的責任，這些往往與青年輔導員自身的狀況產生矛盾，導致心理壓力較大，增加心理負擔和心理疲憊感。此外，輔導員還要常常扮演的是為人師表的角色，他們接受了“人類靈魂的工程師”這種職業，就不得不首先處理解決學生的問題，而又不得不掩蓋和壓抑自己的一些真性情，從而造成心理狀況的失調。外加上青年輔導員為自己個人的職業生涯的擔憂又導致心理的焦慮感和自卑感的產生，影響了他們的心理健康。

二、高校輔導員工作的要點

輔導員是眾多學生暗暗學習和暗訪的對象，其一言一行都會對學生有著潛移默化的作用，甚至連輔導員的精神面貌也會影響到學生積極性的高低。在這種狀況下，怎樣才能做好學生管理工作，使自己成為學生們的良師益友呢？

1、明確崗位職責，充分發揮輔導員的作用

作為一名高校輔導員，把學生管好是最低的要求。而現在輔導員工作已經遠遠超出了傳統的思想政治教育工作的范圍，它已經涉及到了學生生活的方方面面，例如班級管理、黨團建設、心理輔導、就業指導等。關于輔導員的角色定位，很難說就是簡單的傳道授業或者人生道路的導航人可以概括的。今天我們輔導員工作，它是把教育學生、管理學生和服務學生緊緊的聯系在一起。作為輔導人，要明確自己的職責是什么。只有這樣，我們才能更好地把我們輔導員的工作做到位，做到點。

2、強化學習意識，提升輔導員的素質水準。

在新形勢下，輔導員要具備較高的政治思想素質，具有堅定的政治立場和基本的政治鑒別力，具有正確的道德準則和是非觀念，具有強烈的團隊精神，具有深厚的政治理論思想知識和一套系統的思想體系。只有這樣，才能用正確堅定的思想去引導、教育學生。輔導員作為學院的工作人員，應對自己的職業生涯有一個設計，不斷學習進取，提高學歷素質和業務素質，使工作思路、工作方法、工作作風適應時代與高校發展的要求，不斷充實自我，挑戰自我，超越自我。才能得心應手地處理學生工作中出現的各種復雜問題。因此，輔導員要根據新形勢努力提高自身的各項工作能力。

3、積極自我調節，保持健康良好心態

我們知道，輔導員學生工作的核心是學生。因此，要想教育好學生，就必須要面向每個學生，做到尊重、關心、教育、引導好每一個學生，最大限度地滿足每一個學生成長成才的需要。始終做到以學生之喜為喜，以學生之憂為憂，在服務中達到教育的效果。對學生而言輔導員是學生人生發展的導航人、是學生學習成才的指導者、是學生心里健康的輔導者、也是學生權益的保護人、是教學科研的承擔著。面對這么多的身份和責任不斷地疊加在輔導員的身上，很容易會使輔導員自身失去調節。所以作為一名輔導員，既然選擇了這份職業就相當于選擇了風雨兼程。筆者總結輔導員可以通過以下幾個方法來保持健康良好心態：

（1）與學生建立良好的師生關系，做到教學相長。輔導員工作的獨特性就注定了輔導員是和學生打交道的。輔導員工作的最終目的不是“我壓你服”，自己的角色只能是引導者，是為學生的發展服務的，是良好的師生關系能打開學生的心靈之窗，實現師生心靈的溝通，促進學生思想品德的升華。在這樣的學生工作環境中，我們能從學生的成功中找到我們工作的樂趣，也提升我們自己的心理素養，找到心靈的歸屬。

（2）融入校園活動。今天的大學校園，社會文化生活空前豐富，社會接觸面空前擴大，他們更注重文化活動的品質， 更希望發展自己的特質。我們輔導員作為學生工作的主導者，很多的活動都是我們自己帶領學生開展的。作為管理者，我們很多的輔導員都是對我們自己開展策劃的活動都是一種觀望態度，認為我們工作策劃活動的目的就是給學生、給領導看。其實這是片面看待我們自己的勞動成果。為什么我們不能加入我們自己苦心經營的活動中呢？所以輔導員不僅要鼓勵學生參與各種活動，更要鼓勵學生自己設計、組織出新穎的活動，也給自己一個參與活動，感受活動，從中不斷提高自己發展自己。

（3）端正自己的心態，與其他輔導員交流了工作經驗，促進了經驗與知識的共享。每位輔導員都有著自己豐富的學生教育經驗，他們是我們青年輔導員相互學習的寶貴資源。而且不同的輔導員他們來自不同的地方、學校、學科、面臨著不同的問題，他們都有不同的看法，如果青年輔導員能多與他們交流，分享他們的寶貴經驗，征集更多同步的經驗和力量來解決我們在學生工作中遇到的問題，那樣對我們青年輔導員學生工作來說，能讓我們自身的學生管理經驗產生1+1>2的效果。

總之，隨著社會與時代的發展，隨著高校自身的改革與發展，高校青年輔導員這一角色在學生工作中的作用愈來愈明顯，輔導員工作也面臨著越來越嚴峻的挑戰，但整體上工作中的挑戰與機遇是并存的，輔導員必須轉變觀念，加強學習，練好內功，自覺提升自我素養以便更好地服務于學生。

參考文獻：

[1] 普通高校輔導員隊伍建設規定.2006年7月23日教育部24號令.

[2] 葉正平. 關于高校輔導員工作滿意度評估價值及方法探討.

[3] 高麗靜. 談談新時期學生政治輔導員的角色定位.

[4] 湯 敏.試論高校學生輔導員的職業發展.