學(xué)生管理工作中的學(xué)生權(quán)利研究

摘要：學(xué)生的管理工作是一所高校管理機(jī)制的重要部分，伴隨我國生源逐步升高，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理工作也問題重重，在管理學(xué)生的過程中，高校對(duì)于制定學(xué)生管理制度的原則、依據(jù)等內(nèi)容都沒有一個(gè)固定的體系，本文認(rèn)為，高校中學(xué)生的管理工作應(yīng)以保障學(xué)生的合法權(quán)益為主，制定內(nèi)部學(xué)生管理機(jī)制。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理工作研究學(xué)生權(quán)利

學(xué)生的管理工作是一所高校管理機(jī)制的重要部分，伴隨我國生源逐步升高，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理工作也問題重重，在管理學(xué)生的過程中，因其社會(huì)原因和人文理念等因素，仍然存在許多如管理團(tuán)隊(duì)的思維陳舊、制度落后、方法單一等問題。學(xué)校需要通過變革現(xiàn)有的陳舊工作理念，提升管理工作的實(shí)施環(huán)境及制度，改變傳統(tǒng)意識(shí)、轉(zhuǎn)換主體思維、以服務(wù)學(xué)生為主要目的，保障學(xué)生合法權(quán)益，推進(jìn)學(xué)生管理。

一、管理和權(quán)利之間的關(guān)系

高校的管理對(duì)象是在校大學(xué)生，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，大學(xué)生對(duì)于高校的傳統(tǒng)管理制度也提出了一些挑戰(zhàn)。對(duì)于現(xiàn)實(shí)的情況，學(xué)校應(yīng)及時(shí)的應(yīng)對(duì)，對(duì)學(xué)生的管理制度也應(yīng)適度的進(jìn)行修改，以便順應(yīng)當(dāng)今的發(fā)展趨勢(shì)。

（一）以學(xué)生為主體

高校中的學(xué)生管理模式，是以學(xué)校作為管理主體，依據(jù)國家相關(guān)法律和部門的規(guī)章制度以及教育機(jī)關(guān)進(jìn)行審核的學(xué)校章程，在章程中嚴(yán)格規(guī)定了學(xué)生管理的相關(guān)規(guī)則和程序，在學(xué)校中具有一定的約束力，也體現(xiàn)出了學(xué)生應(yīng)享有的權(quán)利和履行的義務(wù)。

（二） 大學(xué)生的合法權(quán)益

大學(xué)生的權(quán)利是取得學(xué)校的學(xué)籍，是合法權(quán)益。是一個(gè)作為公民的大學(xué)生應(yīng)享有的權(quán)利，也是作為完全行為能力的大學(xué)生應(yīng)享有的權(quán)利。而大學(xué)生作為一個(gè)受教育者，滿18周歲的正常成年人雖然不具備獨(dú)立的生活經(jīng)濟(jì)來源，但仍為一個(gè)在法律上具備完全民事行為的能力人，也是一個(gè)享有特有身份的權(quán)利人。

（三）保障學(xué)生的法定權(quán)利

關(guān)于高校的學(xué)生管理和學(xué)生權(quán)利的關(guān)系而言，高校的教育管理主體就是學(xué)生和學(xué)校，教職員人對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理，學(xué)生在校期間是受教育者，就享有一定的法律權(quán)利。而學(xué)校的管理主體是保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)法律規(guī)定的權(quán)利。所以學(xué)校必須制定管理制度，在制度中明確制定具備的管理行為，讓學(xué)生在享有權(quán)利時(shí)有法可循，同時(shí)也能夠保證學(xué)生在校期間可以根據(jù)法律的可以做出自由范圍的法定刑為。

二、學(xué)生權(quán)利在學(xué)生管理工作中的保障

（一）合法性原則

高校在制定學(xué)生的管理制度時(shí)，嚴(yán)格遵守其制度的合法性，確保不違背我國憲法律及教育部的部門相關(guān)規(guī)章制度。要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體合法地位，制定科學(xué)合理的合法制度。

（二） 規(guī)范性原則

在制度的編寫時(shí)，一定要規(guī)范，符合立法程序，用詞要準(zhǔn)確，對(duì)于學(xué)生的處分條例，也要用具體的語言進(jìn)行表述。

（三） 民主性原則

學(xué)校在進(jìn)行制度的制定時(shí)，要積極吸取廣大學(xué)生的建議和意見，在制度制定過程中，加入學(xué)生的參與渠道。同時(shí)在實(shí)施的過程中，要求廣大教職工、學(xué)生管理工作職工聽取學(xué)生不同的意見，為學(xué)校制度的完善提供了民主的環(huán)境。

（四） 合理性原則

在合法的前提下學(xué)校要以學(xué)生為主體，從實(shí)際的育人角度出發(fā)，以教育、警示為基礎(chǔ)，摒棄傳統(tǒng)的從嚴(yán)治校的方法，進(jìn)行合理的管理制度。

（五） 參與性原則

在制定學(xué)生管理制度時(shí)，應(yīng)放棄傳統(tǒng)的制度過程，讓學(xué)生自己參與制度討論和制定過程，讓制度變成和自身相關(guān)度極高的規(guī)章制度。這樣可以讓學(xué)生的意見通過正確的途徑得到表現(xiàn)。將以人為本的理念得到充分的展現(xiàn)。同時(shí)，在制度的實(shí)行過程中，也會(huì)讓學(xué)生自覺的遵守其規(guī)章制度嗎，減少阻力。

三、 管理工作的改革

（一） 以學(xué)生為主體

首先，學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)向和心理變化，從不同學(xué)生表現(xiàn)出的不同性格特征、文化差異、道德素質(zhì)等等建立出具有針對(duì)性的管理制度。不斷的以學(xué)生為主題進(jìn)行創(chuàng)新改革，打開未來管理學(xué)生的新模式。

其次，高校的學(xué)生管理工作務(wù)必要移交主體，以學(xué)生為中心，確保其制度有利于學(xué)生的健康發(fā)展，充分鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，服務(wù)于學(xué)生。

最后，對(duì)于管理觀念，相關(guān)工作者必須摒棄舊觀念，建立新思維，本著以人為本的宗旨服務(wù)學(xué)生。

（二）學(xué)生管理學(xué)生

學(xué)生干部是保障高校的學(xué)生管理工作穩(wěn)定且有效實(shí)施。學(xué)生管理者挑選相關(guān)管理干部時(shí)主要選擇學(xué)生中的積極優(yōu)秀者、組織者、骨干、帶頭性強(qiáng)的學(xué)生，在學(xué)校中，這些學(xué)生不但是學(xué)校工作及制度的貫徹者，同樣也是學(xué)校培養(yǎng)人才質(zhì)量的表現(xiàn)者。因此，在選擇學(xué)生時(shí)，一定要注重選擇一些政治覺悟高、品德高尚、熱心工作、負(fù)責(zé)肯干、組織紀(jì)律性強(qiáng)；且成績突出、虛心好學(xué)、專業(yè)扎實(shí)，說服力強(qiáng)的學(xué)生作為管理干部。

（三）重視大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)

首先，相關(guān)的管理工作人員要時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生的心理波動(dòng)，正確分析學(xué)生的心理狀況，加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，提高學(xué)生人格的健全和適應(yīng)社會(huì)需求能力。

其次，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，及時(shí)有效的進(jìn)行指導(dǎo)，防止進(jìn)一步的惡化。

最后，在管理學(xué)生的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自我的管理，正確樹立起管理能力和責(zé)任感。

學(xué)生在學(xué)校中不單單有著被動(dòng)接受的習(xí)慣，同時(shí)也有著一顆自由奔放的心，他們渴望得到肯定，也希望得到社會(huì)的肯定。所以相關(guān)工作人員在實(shí)行管理制度時(shí)一定要重視學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，保障其合法權(quán)利。

四、結(jié)語

伴隨我國生源逐步升高，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的管理工作也問題重重，在管理學(xué)生的過程中，應(yīng)以保障學(xué)生的合法權(quán)益為主，制定內(nèi)部學(xué)生管理機(jī)制。將權(quán)利和義務(wù)結(jié)合到高校的管理制度中，讓義務(wù)和權(quán)利相融合，打破傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生權(quán)利主體本位，確保學(xué)生在校期間擁有合法權(quán)利。

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