職業決策自我效能測評工具的研究綜述

摘要：通過職業決策自我效能測評工具的研究現狀，了解量表的內容、效度，為職業決策自我效能的研究提供理論依據。

關鍵詞：職業決策自我效能測評工具

Taylor和Betz受職業決策量表和霍蘭德職業決策困難量表的影響，在1983年依據Crites的職業成熟度模型的結構，把職業決策能力的客觀測量變成了主觀的自我效能的測查，編制了職業決策自我效能量表（Career Decision Making self-efficacy Scale，簡稱CDMSE）。CDMSE主要是按照職業決策的五個方面，即自我評價、職業信息、目標篩選、職業規劃及問題解決來評價個體的職業決策自我效能。這五個維度各有10個項目，每個項目從“完全沒有信心”到“完全有信心”，從0到9采用10點計分法，，得分越高表示越有信心做出職業決策。量表五個維度的Cronbach’a系數分別是0.88，0.89，0.87，0.89，0.86。Luzzo的驗證性研究也顯示，總量表的Cronbach’a系數為0.93，間隔6周的重測信度為0.83[1]。

但由于此量表項目較多，不利于研究，Betz等人1996年對CDMSE進行了修訂，修訂后的量表仍分五個維度，每個維度5個項目， 從0-4采用5點記分法，稱為職業決策自我效能量表簡式（CDMSE-SF），總量表的Cronbach’a系數為0.94，效度系數也較CDMSE高[2]。借助科學的測量工具，在此之后對職業決策自我效能的研究，不論是在理論研究還是實際應用方面都取得了飛速的發展。國內研究方面成果如下：

彭永新、龍立榮（2001）參照Taylor和Betz的職業決策自我效能量表，依據對學生進行的訪談資料和學生開放式問卷調查結果對CDMSE進行修訂，編制了“大學生職業決策自我效能量表”和“高中生專業決策自我效能量表”[3]，即中文版的CDSME。該量表將10點計分改為5點計分，共39個項目，結構與原量表類似。

張杉杉、鄭日昌（2002）自編“中國大學生擇業效能感問卷”（CDMSE-C），該量表分為四個維度，共有26個條目[4]。2003年龍燕梅對CDSME-SF進行了修訂，形成了中文版CDSME-SF[5]，但其結構仍有待進一步驗證。

劉曉燕（2004）在龍燕梅修訂的中文版CDSME-SF基礎之上結合艾森克人格問卷，形成了25個條目的五維結構問卷，分別包括擇業計劃、擇業興趣、擇業信息、擇業決心、擇業方向[6]。

趙馮香（2005）依據中文版CDMSE及CDSME-SF，采取選編結合的方式設計自編了“大學生職業決策量表”。該量表有五個維度，25個項目，結構與CDSME-SF相同，五個維度的Cronbach’a系數分別是0.9078、0.8915、0.8934、0.8836、0.7475，總量表的Cronbach’a系數為0.9387，總量表的內容效度為0.901[7]。

胡艷紅等（2006）參考Ralf Schwarzer的GSES、Betz的CDMSE和鄭日昌等的CDMSE-C，并查閱大量文獻和訪談即將畢業的大學生，編制了大學生擇業效能感問卷[8]，該問卷包括六個維度、23個項目，采用0-9的10點計分法。

參考文獻：

[1] Betz，N.E.，Hackett，G.（1981）.The relationship of career-related self-efficacy expectations to perceived career options in college women and men. Journal of Counseling psychology，8，399-410.

[2]鄭日昌，張杉杉.擇業效能感結構的驗證性因素分析[J] .心理科學，2002，25（1）：91-92.

[3] 龍立榮，彭永新. 大學生職業決策自我效能測評的研究[J].應用心理學，2001，7（2）：38-43.

[4] 張杉杉，鄭日昌.507名理工科大學生擇業效能感現狀分析[J].中國心理衛生雜志，2002，16（11）：776-777.

[5] 龍燕梅.大學生擇業效能感的研究[D].北京：中國國家圖書館，2003：6.

[6] 劉曉燕.當代大學生擇業效能感于人格因素之間關系的實證研究[J].四川心理科學，2004（4）：4.

[7] 趙馮香.大學生職業決策量表的編訂及應用研究[D].杭州，浙江大學，2005.

高申春。自我效能理論述評閉.心理發展和教，2000，（1）：60一63.

[8] 胡艷紅，劉霞.大學生擇業效能感的比較研究[J].中華女子學院學報，2006，18（2）：22-23.