論職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用

摘 要：主要是基于各高校的就業指導部門在大學生就業指導工作中所存在的問題，來研究職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的具體作用，主要論述了大學生就業指導工作中應加強對其職業生涯規劃的教育，以提高大學生的就業能力。

關鍵詞：職業生涯規劃；大學生；就業指導

對于大學生職業生涯規劃的含義我們可以用三個“W”來認識：“Who”——“我是誰？”“Where”——“我將要去哪里？”“Which”——“我將通過什么方式”。而解決這三個“W”需要全社會的共同努力，尤其是處于重要位置的學校相關就業指導部門。科學、準確的職業生涯規劃能使大學生對自己未來的職業進行正確的定位，以此能夠在激烈的就業市場競爭中充分發揮自己的價值，從而比較順利地擇業、就業。現詳細論述職業生涯規劃在大學生就業指導工作中的作用：

1.對大學生進行職業生涯規劃教育，能夠提高高校就業指導部門就業指導工作的實用性。各高校的就業指導工作是從每個學生進入大學開始的（盡管個別學校可能在這方面有缺陷），而不是在學生快要結束學校生活時才進行。相關教師可根據學生不同時期的特點進行專門指導，使學生在不同學年制定不同的職業發展計劃，并一步步實現，防止畢業找工作時慌忙、不知所措。許多高校在對大學生進行就業指導時，不知道如何具體實施，而導致就業指導部門的指導工作缺乏實用性。而對大學生的職業生涯規劃教育，正是解決這一問題的重要渠道，能夠體現出就業指導部門的工作的真正實用性、有效性。

2.對大學生進行職業生涯規劃教育，能夠完善學校的就業指導部門與外界社會的聯系，尤其一些社會化服務機構及某些企業。許多高校為大四畢業生提供校外實習基地，而這些基地的提供離不開與社會上這些企業的密切合作，積極組織學生到企業進行實踐活動，不管能不能夠真正地參與到其內部工作當中，其積極意義也是極為明顯的。

3.對大學生進行職業生涯規劃教育，能夠提高大學生的就業能力。上文說，在對學生進行職業生涯規劃時，應從其入大學的那天便開始，相比而言，西方國家對學生的職業生涯規劃教育并非從大學才進行，而是從學生上小學的那天開始，到了大學階段，整個職業生涯規劃已經相當完備，學校在此期間為學生專門設置了職業生涯規劃咨詢和服務機構，在對學生進行各種教育的同時將學生的職業生涯規劃進行指導，并且與學生在學校的生活密切結合，為學生的個人職業規劃提供全面有效的條件，這樣不僅能增強學生的就業能力，還能為國家的經濟發展提供源源不斷的人力資源。這種模式告訴我們，對大學生的職業生涯規劃教育也好，就業指導也好，都應該是一種全方位的、整體的指導，并且要與學生的未來就業愿望緊密結合，與學校各層次的教育緊密結合，與就業市場的供需要求緊密結合，這樣才能真正幫助學生實現職業規劃，從而在未來的就業中取得成功。

參考文獻：

鄭雯.高校畢業生就業心理誤區及就業指導模式研究[J].中國電力教育，2010.

作者簡介：宋奎，男，1982年5月出生，本科，就職于東南大學成賢學院，研究方向：大學生就業。