如何提高地理課堂教學效果

摘 要：新課標先進理念的靈活運用有利于高中地理課堂教學效果的切實提升。結合自身教學實踐經驗，以“主體探究活動”及“信息技術”兩個方面為切入點，就“如何提高高中地理課堂教學效果”這一教學焦點話題進行了細致的分析與探討。

關鍵詞：高中地理教學；新課標；主題探究活動；信息技術

隨著高中地理新課改大刀闊斧地進行及推廣，其提出了眾多優秀、先進的教育教學理念，而這無疑為高中地理教師順利組織、展開課堂教學活動提供了諸多保障，也在一定程度上切實促進了高中地理教學效果的提升與發展。以下，我僅從自身的教學實踐出發，就如何在高中地理教學過程中靈活運用新課標的部分先進教學理念展開分析，旨在拋磚引玉，切實提升地理課堂的教學質量及效果。

一、轉變學生學習方式，加強對學生自主探究性學習的引導

《普通高中地理課程標準》倡導自主學習、合作學習和探究學習的新型學習方式，要求教師在高中地理教學過程中“有意識地加強對學生自主探究性學習的引導，幫助學生形成主動探究地理問題的意識和能力，促進其主動和富有個性地進行地理知識的學習。”

新課標的這一先進理念對于高中地理課堂教學效果的提升與發展有著非常積極的促進作用。例如，這幾年以來，我們托克托縣的旅游業獲得了較快的發展，但隨之旅游區的生態環境問題也變得日趨嚴峻。鑒于此，在學習了“旅游和旅游資源”這章內容之后，我鼓勵學生自由組合成探究學習小組，并以小組為單位，展開以“托克托縣旅游區生態環境”為主題的調查實踐活動，其主要實施步驟可依據如下步驟：

1.走訪各旅游區的管理處，獲取每日到旅游區進行旅游、參觀的游客實際人數；

2.小組成員認真觀察并記錄游客破壞旅游區生態環境的種種惡劣行為，如隨意丟棄垃圾、亂寫亂畫等等；

3.運用各種途徑查閱相關資料，了解生態環境破壞對旅游區的影響及危害；

4.以小組為單位根據撰寫調查報告，在全班范圍內同其他小組進行研究成果的溝通與交流，以此為基礎形成反映班級所有學生小組實際調查結果的總報告，并將報告信息提交給縣有關部門。

如此，借助調查“托克托縣旅游區生態環境”這一實踐性較強的研究性活動，不僅改變了以往教師單純講解、學生被動接受的落后教學方式，有利于學生學習興趣的激發與自主學習能力、合作溝通等能力的發展，而且更為重要的是通過學生的自主實踐活動，他們得以真正從中體會到保護旅游區生態環境的意義，而這正是“旅游和旅游資源”章節的教學目的所在，從而促使學生在復習、鞏固以往課堂所學理論知識的同時，切實保障了課堂教學的質量以及實際效果。

二、重視地理教學信息資源和信息技術的利用

《普通高中地理課程標準》強調信息技術在地理學習中的應用，要求高中地理教育工作者“重視開發和應用以信息技術為基礎的教學方法和教學手段，積極營造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環境。”

這就要求我們高中一線教師必須創造性地利用以現代信息技術為依托的地理教學信息資源，以此作為切實提升高中地理課堂教學效果的有效途徑。如，在教學“地殼的物質組成和物質循環”這節內容時，我借助現代信息技術強大的多媒體功能為學生出示了以下一張幻燈片：

這張幻燈片不僅使得教學過程變得更加活潑、有趣，極大地調動了學生的學習興趣，而且還生動、形象的向其展示了巖漿巖、沉積巖以及變質巖這三者之間的轉化關系，從而為當節地理課堂教學效果的切實提升提供了充足的保障。

總之，對新課改先進教育教學理念進行恰當、靈活地運用，有利于改善高中地理課堂實際教學情況，富于創造性地將其應用在平時的教學實踐過程之中，這樣才能真正做到依托新課改實現高中地理課堂教學效果顯著提升的最終目的。

參考文獻：

張守寶.向課堂45分鐘要效率：淺談如何提高高中地理課堂教學效率[J].課程教育研究，2014（05）.

作者簡介：周春霞，女，本科，就職于內蒙古自治區呼和浩特市托克托縣民族中學，高中地理教師。